第頁共頁小學語文教學如何培養學生語感的考慮論文小學語文教學如何培養學生語感的考慮論文【摘要】：^p：隨著新課程改革的不斷深化，語感教學越來越受到小學語文教師的重視。小學這一階段是培養學生語感的重要時期，這一階段的語文教學要強化對小學生語感的培養，可以幫助他們提升對語文及其他學科的理解才能。主要從小學語文的教學活動入手，對如何培養小學生的語感進展了簡要分析^p，并提出了幾點建議。【關鍵詞】：^p：小學語文；教學；語感；考慮一、小學生語文語感現狀分析^p小學階段的學生，理解才能尚未成熟，知識面較窄，很少接觸到語法常識以及一些歷史性資料等。因此，在語感的形成過程中難以有效地結合這些內容。此外，在課堂上，小學語文老師通常采用傳統的教學形式，重視對文章構造、段落大意的介紹和分析^p，而無視了情感教學，同時也無視了文章暗含的語感，一些實際上生動、內容充實的文章，也顯得非常乏味。因此，強化對學生理解才能和語感的培養迫在眉睫。二、小學語文教學培養學生語感的重要性1.語感是小學生學好語文的先決條件語感是學好一門語言的必備條件，任何語言活動都應該將語感作為先決條件。因此，語感是小學生語文教學的重要目的。假如學生具有較強的語感，那么語文成績就會較高，而語文才能主要包括語言才能以及篇章才能，語言才能是根底，而其核心就是語感，因為學生在進展交流時就需要依靠語感，語感被認為是小學生語文才能的核心。2.提升小學生的精神境界語感可以說是一種心靈上的感覺，在小學語文教育教學中，培養學生的語感，目的就是要培養學生的審美觀和審美才能。語感才能也會在一定程度上影響學生的語文審美才能，這一審美才能就可以通過培養語感的`方式進展塑造。小學生在學習語文課程的過程中，其審美才能以及審美情趣都需要依靠培養語感來獲得。語感實際上是長期理論以及文化熏陶的產物。因此，強化對小學生語文語感的培養，可以有效地豐富學生的文化生活并提升其精神境界。3.培養小學生的語言表達才能語言是我們日常交際的重要工具，與我們的生活息息相關。人是語言的使用者，在生活中頻繁地進展著多種言語活動，目的也具有多樣化。而在這多樣化的目的中，語言一體感受的準確和靈敏程度與語感存在較大的關系。因此，實在培養和進步小學生的語感程度，將大大進步學生的語言表達才能，并對其將來的人際交往活動產生較大影響。三、小學語文教學培養學生語感的措施分析^p1.引導學生在朗讀中培養語感在小學語文教學過程中，朗讀是培養他們語感最為直接的方法。朗讀是小學語文教學中最重要的環節，是小學生的根本功，同時也是閱讀好文章的前提。通過朗讀，將無聲的文字轉化為有聲的語言，讓小學生能加深對文章的理解，同時又能強化他們的語言表達才能。此外，朗讀還能提升學生的智力，促進他們的全面開展。在朗讀之前，老師應該發揮自身的示范作用，為學生做示范，尤其要引導學生將情感融入朗讀中，以更好地理解文章。2.幫助學生在背誦中積累語感背誦與朗讀一樣，都可以有效培養和提升學生對文字的感知才能。小學語文的文章較為簡短，但是文字優美且有些文章都是些經典之作，單靠閱讀雖然可以在一定程度上培養學生的語感，但是想要進步學生的語感，就應該催促學生對這些優秀文章進展背誦。背誦并非是機械化的復讀，而應該是將情感融入文章中，抑揚頓挫地進展誦讀。老師可以引導學生分成不同的小組，小組成員之間進展背誦比拼，通過競爭激發學生的背誦才能。老師可以先讓學生將文章背下來，再對文章進展深層次的理解和分析^p，進而提升學生的語感。3.借助課外閱讀，積累詞匯詞匯是構成一篇文章的根底所在，只有到達了一定的詞匯量，才能真正有效地進步語感。老師應該多鼓勵學生進展課外閱讀，在閱讀的過程中學會做摘抄，將優美的段落或句子抄寫下來，在晨讀時進展閱讀甚至是背誦。老師可以在課前讓學生分享自己摘抄的內容，進而進步學生的閱讀積極性。此外，老師還應該多鼓勵學生寫，無論是對教材中的文章寫，還是對課外閱讀內容的，老師都應該重視，鼓勵學生將自己的優秀作品在課堂上朗讀給大家，這樣可以實在進步學生的閱讀興趣，同時又積累了大量詞匯，對學生語感的提升起到良好的促進作用。小學階段的語文教學，應該在遵循新課改標準的前提下，重視對小學生語感的培養。語感的培養是一個長期積累的過程，老師應該激發學生學習語文的興趣，并通過朗讀、背誦以及課外閱讀等多種方式，實在培養并不斷提升小學生的語感。同時，老師也要不斷提升自身的文化