2023年度教師資格之中學化學學科知識與教學能力易錯題庫練習試卷B卷附答案

單選題（共55題）1、教材分析是教師進行教學設計的基礎，化學教材分析的依據(jù)包括()。A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④【答案】B2、化學課程改革的基本要求是（）。A.轉變學生的學習方式B.促進每一位學生發(fā)展C.轉變教師的教學方式D.改變化學課程的結構【答案】A3、化學在人類社會發(fā)展中起著重要的作用，展望未來，化學科學具有十分廣闊的探索空間。下列四個選項中現(xiàn)代化學不涉及的研究領域是（）。A.開發(fā)新的能源B.合成新材料C.空間形式和數(shù)量關系D.防治環(huán)境污染【答案】C4、通過高中化學選修課程化學原理的學習。學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展．其中描述錯誤的是()。A.認識化學變化所遵循的基本原理.初步形成關于物質變化的正確觀念B.了解化學反應中能量轉化所遵循的規(guī)律，知道化學反應原理在生產(chǎn)、生活和科學研究中的應用C.贊賞運用化學反應原理合成新物質對科學技術和人類社會文明所起的重要作用.能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關化學變化現(xiàn)象進行合理的解釋D.在理論分析和實驗探究過程中學習辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學的價值觀【答案】D5、提問是每個人日常生活中必須經(jīng)歷的事情，課堂提問是化學課堂教學的重要組成部分。下列不屬于化學課堂提問的基本要求的是（）。A.基于知識間的內(nèi)在聯(lián)系設置問題B.設置開放性問題C.基于學生的認知水平設置問題D.針對優(yōu)秀學生設置問題【答案】D6、下列物質：①丁烷②2-甲基丙烷③戊烷④2-甲基丁烷⑤2,2-二甲基丙烷，按沸點由高到低的順序排列正確的是（）。A.①＞②＞③＞④＞⑤B.⑤＞④＞③＞②＞①C.③＞④＞⑤＞①＞②D.②＞①＞⑤＞④＞③【答案】C7、下列教學目標屬于“過程與方法”范疇的是()。A.知道化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的自然科學B.通過學生小組合作學習、主動探究、討論交流，學習科學探究方法C.激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望D.體會化學與人類社會進步及社會發(fā)展的關系【答案】B8、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，它們原子的最外層電子數(shù)之和為16。X是元素周期表中原子半徑最小的元素，Z與X原子的最外層電子數(shù)相同，Y與W同主族。下列說法正確的是（）。A.X與Y只能形成一種化合物B.離子半徑：r（Y）＜r（W）＜r（Z）C.W的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y強D.W的最高價氧化物對應的水化物是含有共價鍵的離子化合物【答案】A9、下列除去雜質的方法正確的是（）。A.①⑦B.③④C.②④D.②③【答案】C10、紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式，中學化學教師往往根據(jù)班級學生的及格率來評定其教學效果，以調整其教學進度。教師運用的評價叫作()。A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.診斷性評價【答案】B11、教育學屬于()。A.自然科學B.社會科學C.實驗科學D.哲學【答案】B12、聽評課的內(nèi)容主要有以下（）部分。A.②③④⑤B.①②③④②關注教學目標的達成④關注教學過程的實施C.①③④⑤D.①②③④⑤【答案】D13、（）溶質均勻擴散于溶劑中的現(xiàn)象。溶液透明，無固體，不沉淀。A.溶解B.溶質C.溶化D.結晶【答案】A14、古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句中只涉及物理變化的是A.野火燒不盡，春風吹又生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇【答案】C15、下列有關物質性質與用途具有對應關系的是（）。A.CCI4的密度比H2O的大，可用于萃取Br2和l2B.Si能與強堿反應，可用于制造半導體材料C.CIO2具有強氧化性，可用于生活用水的殺菌消毒D.Al2O3是兩性氧化物，可用作耐高溫材料【答案】C16、化學教學媒體的選擇應遵循的原則有（）。A.①②③B.②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤【答案】D17、初中階段學習了金屬的化學性質，在高中階段又有金屬的化學性質這一節(jié)課程的學習，許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學生初中部分的知識掌握不好，但到了高中，由于理解力增強，對金屬的化學性質理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移【答案】A18、短周期元素A、B、C的原子序數(shù)依次增大，其原子的最外層電子數(shù)之和為10，A與C在周期表中位置上下相鄰，B原子最外層電子數(shù)等于A原子次外層電子數(shù)。下列有關敘述不正確的是（）。A.A與C可形成共價化合物B.A的簡單氫化物的穩(wěn)定性大于C的簡單氫化物的穩(wěn)定性C.原子半徑：A＜B＜CD.B的氧化物的熔點比A的最高價氧化物的熔點高【答案】C19、通過高中化學選修課程化學原理的學習。學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展．其中描述錯誤的是()。A.認識化學變化所遵循的基本原理.初步形成關于物質變化的正確觀念B.了解化學反應中能量轉化所遵循的規(guī)律，知道化學反應原理在生產(chǎn)、生活和科學研究中的應用C.贊賞運用化學反應原理合成新物質對科學技術和人類社會文明所起的重要作用.能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關化學變化現(xiàn)象進行合理的解釋D.在理論分析和實驗探究過程中學習辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學的價值觀【答案】D20、“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問題適用于（）。A.激發(fā)學生的認知沖突B.探查學生的已有知識C.轉變學生的迷失概念D.豐富學生的認識思路【答案】B21、下列說法不正確的是（）A.液晶態(tài)介于晶體狀態(tài)和液態(tài)之間，液晶具有一定程度的晶體的有序性和液體的流動性B.常壓下，0℃時冰的密度比水的密度小，水在4℃時密度最大，這些都與分子間的氫鍵有關C.石油裂解、煤的干餾、玉米制醇、蛋白質的變性和納米銀粒子的聚集都是化學變化D.燃料的脫硫脫氮、SO2的回收利用和NOx的催化轉化都是減少酸雨產(chǎn)生的措施【答案】C22、新課程中，選取化學教學內(nèi)容的原則不包括（）。A.十分強調知識的邏輯順序B.重視學生實驗技能的掌握C.重視學習情境的創(chuàng)設D.教材的內(nèi)容要具有彈性【答案】A23、化學老師在教授元素周期表的時候，給學生編了一個口訣“我是氫，我最輕，火箭靠我運衛(wèi)星……”這體現(xiàn)的學習策略是（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.資源管理策略【答案】B24、利用下列數(shù)據(jù)的推斷，不正確的是（）。A.用沸點數(shù)據(jù)分析分子的穩(wěn)定性B.用溶解度數(shù)據(jù)推斷固體混合物分離的可能性C.用原子（離子）半徑數(shù)據(jù)推斷某些原子（離子）氧化性或還原性的強弱D.用C的燃燒熱和2CO（g）+O2（g）=2CO2（g）的反應數(shù)據(jù)，推算2C（S）+O2（g）=2CO（g）的反應熱【答案】A25、近年來．隨著人類對能源危機、全球氣候、環(huán)境變化等問題的廣泛關注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學、技術、學生與資源教育B.科學、技術、社會與環(huán)境教育C.科學、技術、學生與能源教育D.科學、技術、社會與氣候教育【答案】B26、中和反應在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的用途，下列應用與中和反應無關的是（）。A.服用含AL（OH）3的藥物治療胃酸過多B.施用熟石灰改良酸性土壤C.用NaOH溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸D.用熟石灰和硫酸銅配制波爾多液【答案】D27、下列實驗操作導致實驗結果偏高的是（）。A.用濕潤的pH試紙測稀堿溶液的pH，所測定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容時俯視刻度線，所配溶液物質的量濃度C.滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點讀數(shù)時有氣泡，所測消耗標準溶液體積D.測定中和熱實驗時，將堿溶液緩慢倒人酸中使其充分反應，所測得中和熱【答案】B28、對儀器的使用和操作，下列說法正確的是（）。A.容量瓶在使用前一定要檢漏、洗滌并烘干B.使用膠頭滴管時，特殊情況下也可把滴管插入到溶液中C.取過程中，不需要打開分液漏斗的玻璃塞，以防止其漏氣D.蒸餾時，冷卻水從冷凝管最熱一端進入，這樣冷凝效果好【答案】B29、教材是教學內(nèi)容的載體，教材分析是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)。下列不屬于化學教材分析內(nèi)容要素的是（）。A.設計化學作業(yè)B.挖掘教材內(nèi)容的教學價值C.把握教材的重難點D.分析和理解教材內(nèi)容【答案】A30、下列屬于體驗性學習目標中領悟水平的行為動詞是（）。A.感受B.關注C.珍惜D.養(yǎng)成【答案】A31、NaOH溶液滴定鹽酸的實驗中，不必用到的是()。A.酚酞B.圓底燒瓶C.錐形瓶D.堿式滴定管【答案】B32、學習化學時經(jīng)常會遇到一些與“相等”有關的規(guī)律，下列有關“相等”的說法中正確的是（）。A.溶液稀釋前后，溶質的質量一定相等（在稀釋時溶質不發(fā)生化學變化）B.中和反應中參加反應的酸和堿的質量一定相等C.微粒中的質子總數(shù)和電子總數(shù)一定相等D.物質發(fā)生化學變化前后，分子的總數(shù)一定相等【答案】A33、生活中處處有化學，下列說法不正確的是（）。A.可用肥皂水鑒別硬水和軟水B.煤、石油、天然氣是取之不盡用之不竭的能源C.鐵在潮濕的空氣中易生銹D.塑料、合成纖維、合成橡膠屬于合成材料【答案】B34、下列說法正確的是（）。A.增加體系壓強，活化分子百分數(shù)增加，化學反應速率一定增大B.升高溫度，活化分子百分數(shù)增加，化學反應速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應物，使活化分子百分數(shù)大大增加，化學反應速率增大【答案】B35、某學生根據(jù)“CaO、K2O、MgO、Na2O等物質都可與鹽酸反應生成鹽和水”，得出結論“金屬氧化物可與鹽酸反應生成鹽和水”，這種學習運用的思維方法是（）。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹【答案】A36、由苯（C6H6）和乙醇（C2H5OH）的結構與化學性質來推測苯酚（C6H5OH）可能具有的化學性質，所采用的學習策略是（）。A.多種感官協(xié)同記憶策略B.知識結構化策略C.聯(lián)系一預測策略D.練習一反饋策略【答案】C37、在“氨的實驗室制法”這一實驗活動的教學中，教師指導學生設計實驗，親自動手實驗，獲取相關知識，發(fā)展相關能力。該過程主要運用的教學方法是（）。A.實驗一探究法B.談話一討論法C.演示一觀察法D.討論一發(fā)現(xiàn)法【答案】A38、下列不屬于化學事實性知識的學習策略的是（）。A.多重感官協(xié)同記憶策略B.聯(lián)系一預測策略C.知識結構化策略D.概念同化策略【答案】D39、下列教學目標屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道DH大小與溶液酸堿性的關系B.運用變量控制的方法，探究物質燃燒的條件C.運用分子和原子的知識說明化學反應的本質D.認識催化劑和催化作用【答案】B40、氣體X只可能含有NH3、Cl2、HBr、CO2中的一種或幾種。已知x通入硝酸銀溶液時產(chǎn)生淡黃色、不溶于稀硝酸的沉淀，若將x通入澄清石灰水中沒有沉淀產(chǎn)生。則下列有關氣體x的成分的說法正確的是（）。A.一定含有溴化氫、二氧化碳B.一定不含二氧化碳C.一定不含氨氣、氯氣D.可能含有二氧化碳和氯氣【答案】C41、在講解“電化學”內(nèi)容之前．教師通過測試，對學生知識準備情況所做的評價屬于()。A.相對評價B.絕對評價C.形成性評價D.診斷性評價【答案】D42、下列物質中，既有離子鍵又有極性共價鍵的是()。A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na202【答案】A43、在進行“二氧化碳的密度比空氣的大”這一知識點教學時，適宜的教學原則是（）。A.實驗引導與啟迪思維B.歸納共性與分析特性C.形式訓練與情境思維D.科學精神與人文精神【答案】A44、在化學課堂教學過程中，教師管理、組織學生，引起學生注意，調動學生的積極性，使其活潑、主動地學習，建立和諧融洽的課堂氛圍和教學秩序，從而實現(xiàn)預定的教學目標，這樣的行為方式稱為化學教師的課堂組織。這里強調三點，不包括（）。A.強調它是教師的行為，課堂教學如何組織取決于教師預先的謀劃和設計B.強調課堂組織的指向要服從于預定的教學目標，是為了教學目標的順利實現(xiàn)C.強調了課堂組織要著眼于如何能夠使教學過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學生注意力集中和學生活潑、生動的學習狀態(tài)的形成D.強調學生的學習效率，一切為學習成績服務【答案】D45、下列有關敘述正確的是（）。A.電解質的導電性和金屬晶體的導電性都隨溫度的升高而降低B.“加碘食鹽”“高鈣牛奶”“含氟牙膏”“富硒營養(yǎng)品”等，這里的碘、鈣、氟、硒指的是分子C.“冰，水為之，而寒于水”說明相同質量的水和冰，水的能量高D.電解水制取氫氣和氧氣時，通常加入氯化鈉等強電解質【答案】C46、重在考查學生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學信息的能力以及科學探究能力的評價方式是（）。A.紙筆測驗B.檔案袋評價C.作業(yè)評價D.活動表現(xiàn)評價【答案】D47、實現(xiàn)化學教學目標的主要環(huán)節(jié)是（）。A.組織教學B.導入新課C.教授新課D.總結練習【答案】C48、“能舉例說明化學能與熱能的相互轉化，了解反應熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算”是《普通高中化學課程標準(實驗)》中的一個內(nèi)容標準，該內(nèi)容所屬的高中化學課程模塊是（）。A.物質結構與性質B.化學反應原理C.化學與技術D.實驗化學【答案】B49、某學生在進行“氧氣的制取和性質”這一部分的學習時，認真聽取老師的講解，仔細觀察實驗過程中的現(xiàn)象，正確地聞氣味。該學生運用的主要學習策略是（）。A.多重聯(lián)系策略B.多重感官協(xié)同記憶策略C.練習—反饋策略D.元認知策略【答案】B50、下列分散系能產(chǎn)生“丁達爾效應”的是（）。A.稀硫酸B.硫酸銅溶液C.氫氧化鐵膠體D.酒精溶液【答案】C51、下列各組離子在溶液中能夠大量共存的是（）。A.Na+、Al3+、Cl-、SO42-B.Cu2+、Cl-、NO3-、OH-C.Ca2+、Na+、CO32-、NO3-D.H+、SO42-、NO3-、F-【答案】A52、“能源和環(huán)境”是世界各國共同面臨的問題，我國各地正在進行“資源節(jié)約型”“環(huán)境友好型”兩型社會建設，保護環(huán)境、節(jié)約能源要從我做起。下列做法錯誤的是（）。A.盡可能用太陽能熱水器代替電熱水器B.養(yǎng)成及時關掉水龍頭和人走關燈的習慣C.用洗臉水沖廁所，將廢報紙送到廢品收購站D.將生活垃圾、建筑垃圾裝在一起丟人垃圾箱【答案】D53、化學實驗有不同的分類方式，按照實驗主體的不同，可分為（）。A.探究性實驗和驗證性實驗B.演示實驗和學生實驗C.基本操作實驗、物質制備實驗和物質性質實驗D.定性實驗和定量實驗【答案】B54、新課程強調的“面向學生”包含四層含義。下列說法錯誤的是（）。A.強調學生各方面素質的“全面”提高B.強調面向“全體”學生，使所有的學生都必須達到要求，獲得成功C.強調促進每一個學生的“個性”發(fā)展D.課程教學的設計要符合學生的心理發(fā)展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求等【答案】B55、在化學課程教學過程中，如果學生出現(xiàn)疲勞、無精打采的現(xiàn)象，老師所采取的解決措施應當是（）。A.對個別學生典型進行批評警示B.讓全體學生休息一會在進行授課C.積極變換學習活動方式D.設計精煉的習題讓學生上臺演練【答案】C大題（共2題）一、閱讀下面材料，回答有關問題：有兩位化學教師針對同一教學內(nèi)容，根據(jù)教學目標、教學重點、教學難點以及學生實際，分別設計了兩種不同類型的課堂教學。教師甲：為學生創(chuàng)設一個個具體的學習情境，并引導學生逐一解決問題。教師乙：以實驗為基礎，組織學生開展一系列探究活動，最終達成教學目標：(1)請指出上述兩位教師所采用的教學方法，并加以分析與評價。(2)簡述采用“教師乙”的教學方法的基本要求。【答案】(1)①“教師甲”采用的方法是創(chuàng)設情境法。其主要作用有以下幾點：利于發(fā)揮學生的主體地位：增強學生的情感體驗，完整實現(xiàn)三維目標；培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。“教師甲”教師甲通過為學生創(chuàng)設具體的教學情境并引導學生逐一解決使得整個教學過程直觀、趣味、生動，激發(fā)了學生的參與和學習欲望．讓學生自主學習，強化了學生的主體地位。問題情境的創(chuàng)設極大地調動了學生的情感注意力和情感體驗力，為師生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題打下了情感態(tài)度基礎，更多的情感體驗有利于實現(xiàn)三維目標。在創(chuàng)設情境的過程中，使得學科知識與日常生活的聯(lián)系更加緊密，在知識遷移與不斷探究的過程中，提高了分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)了學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。②“教師乙”采用的是實驗法。化學實驗教學能夠激發(fā)學生學習化學實驗的興趣，化學實驗教學是創(chuàng)設生動活潑的化學教學情境的重要形式，實驗探究是轉變學生學習方式和發(fā)展實驗探究能力的重要途徑．化學實驗教學是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段。因此，實驗教學在化學教學中有重要意義，通過探究實驗的過程可以使學生在自主、合作、探究式的學習下更好地把握知識要點，體現(xiàn)學生的主體性地位，符合新課改的理念。(2)“教師乙”采用的是實驗法。①探究實驗多為隨堂實驗，從實驗本身的角度，有如下要求：緊密配合教材內(nèi)容，并被設備條件所允許：實驗內(nèi)容簡單，操作方便，時間短；實驗現(xiàn)象明顯、直觀，不易發(fā)生異常現(xiàn)象；實驗安全可靠，不宜選用產(chǎn)生有毒氣體或易發(fā)生爆炸的不安全實驗；同一節(jié)課所選用的隨堂實驗的數(shù)量不宜過多，以免學生疲于實驗操作，無暇仔細觀察和思考。②化學教學中教師應具備很好的實驗教學能力來加強實驗教學，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使素質教育真正落到實處。從教師所具備能力的角度，有如下要求：引導啟迪學生善于觀察的能力；培養(yǎng)學生獨立完成實驗的能力；分析處理實驗結果的能力；設計和改進實驗的能力；處理實驗事故的能力；組織學生實驗的能力二③學生作為探究實驗的主體，要想組織學生順利地完成探究活動，對學生能力同樣有一定要求，主要如下：學生應具備一定的實驗操作技能；學生應具備準確觀察并表述實驗現(xiàn)象的能力；學生要能對簡單的實驗現(xiàn)象進行分析、總結；具備與他人合作共贏的意識，并能進行有效溝通交流。二、案例：教材關于“金屬的化學性質”的表述：鈉是典型的活潑金屬。某位教師在組織學生學習時．做了如下的教學設計：【學生實驗】首先，讓學生通過實驗獲得一些認識，實驗的同時要求學生仔細記錄實驗現(xiàn)象。(1)取一小塊鈉，觀察表面，切開再觀察。(2)由學生取一小塊鈉，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。(3)由學生取一小塊鈉投入到盛有水的燒杯中，并滴加幾滴酚酞。(4)教師演示實驗：收集鈉與水反應生成的氣體，并進行驗證。【學生活動】討論剛才的實驗現(xiàn)象，分析、歸納得出鈉的性質。實驗(1)結論：鈉是銀白色金屬。放置在空氣中會因被氧化而變暗。實驗(2)結論：鈉燃燒時火焰呈黃色，燃燒后得到黃色固體，也有少量黑色