TOC\o"13"\n\h\z\u1.?升國(guó)旗?教學(xué)設(shè)計(jì)2

.北

京歡快讀書(shū)屋

?家?說(shuō)話寫(xiě)話

?國(guó)

徽?語(yǔ)文七色光一北

京村居3我們?nèi)ブ矘?shù)?宿新市徐公店??春曉?教學(xué)設(shè)計(jì)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)?春與夏?教學(xué)設(shè)計(jì)?春天的故事?教學(xué)設(shè)計(jì)5、春雨的顏色口語(yǔ)交際：?春與夏?教學(xué)設(shè)計(jì)7

風(fēng)?春天的故事?教學(xué)設(shè)計(jì)5、春雨的顏色春天的聲音7

風(fēng)露

珠下雨了打9、太空生活趣事多10、奇妙的塔奇異的“眼睛〞由于有了電……語(yǔ)文七色光五?我們?nèi)ブ矘?shù)?教學(xué)建議：?古詩(shī)兩首?教學(xué)建議?讓我們蕩起雙槳?教學(xué)建議多彩的生活?讓我們蕩起雙槳??小烏龜笑了?教案設(shè)計(jì)做什么事最歡快送

陽(yáng)

光11、送陽(yáng)光１２做什么事最歡快荷葉姐姐小烏龜笑了探望生病的小伙伴我們一起來(lái)洗澡七色光13、小松鼠找花生語(yǔ)文七色光〔七〕種魚(yú)他們自己爬出來(lái)了14烏鴉喝水小猴子撈球16

、美麗的丹頂鶴16

美麗的丹頂鶴17、法布爾觀看昆蟲(chóng)梅蘭芳學(xué)藝科學(xué)的大門(mén)留心觀看語(yǔ)文七色光九上學(xué)一年了留

言

條20、小鷹學(xué)飛語(yǔ)文七色光自己能做的事自己做自己去吧1.?升國(guó)旗?教學(xué)設(shè)計(jì)一、

教材分析?升國(guó)旗?是第一單元的第一篇課文，這首小詩(shī)只有一節(jié)，六行，三句，25個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國(guó)旗的有關(guān)學(xué)問(wèn)。詩(shī)歌短小精悍，有表達(dá)，有描寫(xiě)，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的學(xué)問(wèn)，形象地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。二、

教學(xué)理念課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)校各班級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀〞“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。〞要感悟，就必需充分地讀。熟那么能悟，悟那么能化。只有在老師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中我主要表達(dá)以同學(xué)為主，以讀為主，在讀中了解國(guó)旗，寵愛(ài)國(guó)旗。三、

教學(xué)目標(biāo)1、

學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言美，使同學(xué)樂(lè)讀、愛(ài)讀。2、

寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢字，熟識(shí)“升〞、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“升〞、“國(guó)〞等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、

〞。3、

了解國(guó)旗，懂得敬重國(guó)旗，寵愛(ài)國(guó)旗。四、

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)偏旁“口〞，會(huì)寫(xiě)“升、國(guó)〞等8個(gè)字。難點(diǎn)：在讀中理解國(guó)旗的含義，激發(fā)同學(xué)敬重國(guó)旗，寵愛(ài)國(guó)旗的情感五、

教具預(yù)備1、

課前布置同學(xué)收集有關(guān)國(guó)旗的資料2、

生字卡片，升國(guó)旗的錄像六、

教學(xué)過(guò)程〔一〕

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵?chǎng)上進(jìn)行什么活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)升國(guó)旗時(shí)的情景？那么，升國(guó)旗時(shí)，我們小伴侶應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?！舶鍟?shū)課題，同學(xué)書(shū)空〕〔二〕初讀課文，探究識(shí)字1、匯的了課前收集的資料，享受勝利的歡快?！?〕小組內(nèi)溝通〔2〕小組代表發(fā)言，匯總資料(3

)

老師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著。2、自由朗讀課文，把不熟識(shí)的字圈出來(lái)。3、同桌相互讀課文，訂正讀音。4、小組“開(kāi)火車(chē)〞認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)?！踩忱首x感悟，激發(fā)情感1、朗讀爭(zhēng)冠。采納指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。2、同學(xué)質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問(wèn)題？你還有不懂的地方嗎？3、情境誦讀。出示升國(guó)旗課件，同學(xué)以立正、敬禮的姿勢(shì)誦讀課文?！菜摹承〗M合作，歡快識(shí)字1、熟識(shí)新偏旁，老師講解名稱(chēng)，同學(xué)練寫(xiě)。2、同學(xué)用自己寵愛(ài)的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。3、小組合作，溝通識(shí)字方法。4、做猜字玩耍。生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜?！参濉陈?lián)系生活，拓展延長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看到過(guò)升國(guó)旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫(huà)一畫(huà)，并給畫(huà)起個(gè)名字，小組內(nèi)溝通?！擦忱蠋熆偨Y(jié)這節(jié)課你學(xué)得歡快嗎？你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：立正升國(guó)旗

寵愛(ài)國(guó)旗敬禮2

.北

京教材分析：?北京?這一課是同學(xué)第一次接觸比擬長(zhǎng)的課文，共五個(gè)自然段。這篇課文介紹了我們的首都北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。通過(guò)運(yùn)用多種形式的讀讓同學(xué)感受北京的美麗和巨大的變化，同時(shí)讓同學(xué)明白首都是我們國(guó)家的象征，愛(ài)我們的國(guó)家就要從愛(ài)北京開(kāi)頭。教學(xué)理念：同學(xué)是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，而老師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)是要以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹鳎岢瑢W(xué)用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和制造性。使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段，讓同學(xué)在讀中感司，讀中思索。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行〞，這樣就賜予了同學(xué)可以提出自己的見(jiàn)解和想法的權(quán)利，形成了良好的師生關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。2、熟識(shí)“城〞“央〞等6個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“北〞等9個(gè)字。3、培育同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)，寵愛(ài)首都的感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，有感情的朗讀課文，培育寵愛(ài)首都的感情。教學(xué)難點(diǎn)：用課后練習(xí)里的8個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。教具預(yù)備：掛圖、生字教學(xué)過(guò)程：一、

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、

師：上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，你們情愿嗎？生：情愿2、

師：剛剛那首悅耳的歌曲唱的哪兒？生：天安門(mén)3、

師：它在哪座城市生：天安門(mén)在北京4、

師：這節(jié)課老師就和小伴侶們一起走進(jìn)北京，走進(jìn)我們宏大祖國(guó)的首都。〔板書(shū)課題〕二、

初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第3頁(yè)，看拼音讀課文，遇到不熟識(shí)的字多讀兩遍。2、

〔出示生字〕看這些藏在課文中的生字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再讀課文，找到他們和他們成為伴侶，比一比看誰(shuí)交到的伴侶最多。3、

你們都和生字寶寶成為伴侶了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧！生：讀4、

師：誰(shuí)能給生字寶寶找個(gè)伴侶呢？生：組詞三、

再讀課文，加課理解1、

師：請(qǐng)小伴侶再讀課文，標(biāo)出自然段2、

師：一共有幾個(gè)自然段？生：五個(gè)自然段3、

學(xué)習(xí)第一自然段師：通過(guò)剛剛讀課文，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)北京是一座什么樣的城市嗎？生：美麗師：書(shū)中的第一自然段就直接告知我們了，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀〔指名讀〕師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的〔范讀〕師：仿照老師的語(yǔ)氣自由讀一讀〔自由讀〕師：誰(shuí)能再讀一遍〔指名、齊讀〕4、

學(xué)習(xí)其次自然段師：誰(shuí)有士氣來(lái)讀其次自然段〔指名讀〕師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？〔出示圖片〕師：這就是天安六，在藍(lán)天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好似聽(tīng)見(jiàn)一九四九年毛主席在這里莊重宣布“成立了！〞天安門(mén)因此成為我們祖國(guó)的象征，你認(rèn)為它美嗎？生：美

師：哪兒美？生：紅墻、黃瓦很美師：天安門(mén)附進(jìn)還有些什么呢？生：廣場(chǎng)、人民、師：誰(shuí)知道人民是干什么的？生：紀(jì)念英雄的5、

自學(xué)了三、四自然段師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來(lái)。生：匯報(bào)師：你有哪些不明白的地方？生：什么是綠樹(shù)成蔭？什么是立交橋？什么是川流不息？什么叫名勝古跡？〔解答、并賜予關(guān)心和評(píng)價(jià)〕師：我們生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里，有這么美麗、富強(qiáng)的首都，你有什么感受？生：我感到特別的驕傲和傲慢。師：誰(shuí)能帶著驕傲、傲慢的語(yǔ)氣來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？生：讀〔讓生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)〕師：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們深深地體會(huì)到了北京真美??！師：北京這么美！你想對(duì)北京說(shuō)些什么？生：北京，我愛(ài)你師：讓我們齊讀最終一自然段四、總結(jié)全文小伴侶們，今日我們一起掃瞄了我國(guó)的首都北京，讓我們一起祝愿北京，祝愿我們的祖國(guó)，更加富強(qiáng)，更加富強(qiáng)吧！歡快讀書(shū)屋

?家?

教材分析：

這是一首兒歌，題目本身就是一個(gè)比方，由于這里的“家〞已超越了“家〞的本意以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為根底的社會(huì)單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護(hù)，給人以生存的條件的場(chǎng)所。全詩(shī)布滿了生動(dòng)的想象，讀來(lái)給人以無(wú)盡的回味。

教學(xué)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)校各班級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀〞，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我主要表達(dá)以讀為主，在讀中培育同學(xué)寵愛(ài)家，寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．熟識(shí)本課2個(gè)生字。

3．培育同學(xué)寵愛(ài)家，寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)寵愛(ài)家、寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教具預(yù)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚(yú)有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“歡快讀書(shū)屋〞一起去看看吧。

二．

指導(dǎo)閱讀：

1．稀有讀文，不熟識(shí)的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要相互關(guān)心。

3．指名讀。

4．評(píng)一評(píng)。：你覺(jué)得他讀的怎么樣？

三．

朗讀感悟：

1．老師范讀。

2．指導(dǎo)老師有感情朗讀課文，要敬重同學(xué)的感受，讓同學(xué)依據(jù)自己的理解去試著讀出感情。

3．采納多種形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的朗讀樂(lè)觀性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀競(jìng)賽。

5．嘗試背誦。

四．

識(shí)字：

1．出來(lái)“泥、種〞的生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個(gè)字組詞嗎？然后用組的詞說(shuō)一句話。

五．

拓展延長(zhǎng)：

1．齊讀課文。

2．課文中說(shuō)了哪些內(nèi)容？你能仿照著再說(shuō)幾句嗎？〔先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班溝通〕

六．

小結(jié)：

把續(xù)編的兒歌寫(xiě)下來(lái)?！矊?xiě)在筆記本上〕

說(shuō)話寫(xiě)話

?國(guó)

徽?

教材分析：

本節(jié)課通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)讓同學(xué)了解和熟識(shí)國(guó)徽。本文的話是引導(dǎo)同學(xué)可以這樣說(shuō)。文下除國(guó)徽外還有兩副圖，展現(xiàn)了什么地方有國(guó)徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國(guó)徽，這些都是舉例，還有很多地方能見(jiàn)到國(guó)徽，龍龍引導(dǎo)同學(xué)自己觀看、發(fā)覺(jué)。這樣為同學(xué)留下了很大的想象空間。通過(guò)溝通使同學(xué)明確國(guó)徽是的象征，它常常消失在我們的生活里，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩。

教學(xué)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)實(shí)際教學(xué)要讓同學(xué)有表達(dá)的自信念和樂(lè)觀參與爭(zhēng)辯，對(duì)感愛(ài)好的話題表達(dá)自己的見(jiàn)解〞。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，出示硬幣，朗讀詩(shī)，讓同學(xué)有話可說(shuō)，樂(lè)觀參與爭(zhēng)辯，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的熟識(shí)。

2．通過(guò)溝通對(duì)國(guó)徽的了解和熟識(shí)，提高口語(yǔ)交際力量。

3．激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)溝通對(duì)國(guó)徽的了解和熟識(shí)，提高口語(yǔ)交際力量。

2．激發(fā)血色思念感的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感。

教具預(yù)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

七．

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的硬幣，觀看一下它的反面是什么？

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀看一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀看到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3．指名匯報(bào)、評(píng)議。

4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方觀察過(guò)國(guó)徽？同學(xué)匯報(bào)，自由發(fā)言。

5．同學(xué)匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。

6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽〞增光添彩。

7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。

8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？〔小組或同桌互說(shuō)〕指名匯報(bào)。

9．小結(jié)：

對(duì)國(guó)徽的敬重與寵愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。語(yǔ)文七色光一

教材分析：

在語(yǔ)文七色光一中，首先消失的就是?漢語(yǔ)拼音字母表?讓同學(xué)記住形，使以后查字典時(shí)更為便利。日積月累是為了讓同學(xué)積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)問(wèn)窗，講同學(xué)了解了中國(guó)在世界上的之最，使同學(xué)更為寵愛(ài)祖國(guó)，通過(guò)我是中國(guó)娃讓同學(xué)了解講一般話的重要性，同時(shí)也讓同學(xué)感到作為一個(gè)中國(guó)人而驕傲。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光〞中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)通過(guò)參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情，努力讓同學(xué)在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能按挨次背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)

2.知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫(xiě)祖國(guó)的詞語(yǔ)，培育寵愛(ài)祖國(guó)的情感

3、通過(guò)我是中國(guó)娃，知道說(shuō)一般話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培育愛(ài)國(guó)之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫(xiě)

教具預(yù)備：自制才智果樹(shù)、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、

談話導(dǎo)入

1、

師：今日老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂(lè)園里去看一看，那里有很多學(xué)問(wèn)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧?！你們情愿去嗎？〔情愿〕〔板?shū)課題〕

2、

師：要想摘到學(xué)問(wèn)的果實(shí)，可不是那么的簡(jiǎn)潔，你們必需要闖過(guò)關(guān)才能獲得，有信念嗎？

生：有

二、

第一關(guān)：讀讀背背

1、

師：老師給你們帶來(lái)一些老伴侶，你能叫知名字嗎？〔出示?漢語(yǔ)拼音字母表?〕

2、

師：在它們身邊的就是大寫(xiě)字母，誰(shuí)情愿領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀

3、

師：有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？〔Cc

Oo

Pp

Ss

Vv

Xx

Zz〕

4、

師：認(rèn)真看，有哪些大小寫(xiě)字母相近：〔Ff

Kk

Mm

Nn

Tt

Uu

Yy0

5、

師：記一記，哪些大小寫(xiě)字母差異大？〔Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Ll

Qq

Rr〕

6、

放?字母歌?，教同學(xué)唱歌，關(guān)心記憶字母挨次

7、

玩耍穩(wěn)固，找伴侶

8、

師：小伴侶真厲害順當(dāng)?shù)年J過(guò)了第一關(guān)。

三、

其次關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國(guó)多宏大嗎？

2、師：〔出示詞語(yǔ)〕請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快

3、

請(qǐng)小伴侶來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、

做玩耍連線

豐富的

物產(chǎn)

寬闊的

民族

勤勞的

土地

悠久的

民族

美麗的

歷史

才智的

人民

四、

第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō)

師：小組合作讀學(xué)問(wèn)窗，和組員溝通一下，讀后你知道了什么？〔全班溝通〕

師：你還知道哪些世界之最

五、

第五關(guān)

我會(huì)說(shuō)

師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說(shuō)的是什么話嗎？〔一般話〕

師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，賜予評(píng)價(jià)

師：說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

六、

總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順當(dāng)?shù)年J過(guò)了四關(guān)，摘到了你們的才智果，你們歡快嗎？老師信任你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家連續(xù)努力吧！北

京

教材分析：

【解題】看到“北京〞這一題目，首先我們會(huì)想到它是我國(guó)的首都，是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱(chēng)和古都之一，題目明確了文章的寫(xiě)作對(duì)象。

【結(jié)構(gòu)分析】文中描寫(xiě)了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市，五個(gè)自然段，分為三局部，文章采納了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教材設(shè)計(jì)理念：北京是我國(guó)的首都是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓同學(xué)了解北京，并激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)首都的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的讀課文學(xué)會(huì)字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解主要內(nèi)容教育同學(xué)愛(ài)祖國(guó)。

教具：投影片

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：投影出示“天安門(mén)〞圖片。

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？天安門(mén)在我國(guó)首都北京城的中心，今日我們共同走進(jìn)其次課“北京〞

伸出右手跟著老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題〔強(qiáng)調(diào)北的筆順〕齊讀課題。

二、初讀課文、隨文識(shí)字

1、課前老師支配了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下。生自由介紹。

2、同學(xué)介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個(gè)怎樣的北京那？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)。

3、自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，留意度準(zhǔn)字音。

4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來(lái)讀，要把句子讀通順。

5、掃瞄讀，標(biāo)出自然段，并圈出自己不熟識(shí)的字。

6、同桌互讀：相互訂正字音。

7、檢查字音和認(rèn)字狀況。

A、開(kāi)火車(chē)讀b、給字組詞c、選詞說(shuō)話

8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。同學(xué)匯報(bào)。

9、放天安門(mén)、紀(jì)念碑、大會(huì)堂、柏油公路、立交橋的圖片，使同學(xué)感受北京的美景。

10、同學(xué)練讀。

三、老師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風(fēng)景名勝，全國(guó)各地和世界各地很多人都寵愛(ài)到北京參觀、訪問(wèn)和巡游。

其次課時(shí)

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、同桌互讀。

3、全班競(jìng)賽讀。

二、寫(xiě)字練習(xí)：

1、知道“北〞的筆順。

2、認(rèn)真觀看其余八個(gè)生字。

3、老師范寫(xiě)，同學(xué)練寫(xiě)。

三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽(tīng)。

2、北京

教材分析：

“北京〞是的首都，是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和旅游中心，也是世界歷史文化的名城和古都之一。課文一共有五個(gè)自然段。介紹了三個(gè)方面的內(nèi)容：〔1〕北京是首都，是一座美麗的城市?！?〕北京交通便利，出名勝古跡和公園。〔3〕我們愛(ài)首都。本文采納了總分總的結(jié)構(gòu)方式。

教學(xué)理念：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)寵愛(ài)北京的思想感情。2008年奧運(yùn)會(huì)將在這里進(jìn)行，這也是我們國(guó)人的傲慢。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟識(shí)“城、史〞等六個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“北、京〞等9個(gè)字，并能積累詞語(yǔ)，選擇寵愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)話。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，使同學(xué)了解北京是首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，了解北京主要的宏偉建筑及著名的風(fēng)景名勝，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)首都的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)北京的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受北京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)北京的感情。

教學(xué)預(yù)備：圖片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

出示“天安門(mén)〞的教學(xué)掛圖。

師：同學(xué)們,你們知道這是哪嗎？(天安門(mén))你們了解北京這座城市嗎？今日我們就來(lái)了解一下這座美麗的城市—北京。

〔板書(shū)課題，同學(xué)跟著老師板書(shū),并齊讀課題〕

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、自讀課文。

師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文,留意讀準(zhǔn)每個(gè)字音,難讀的字多讀幾遍,不熟識(shí)的字做個(gè)記號(hào).

2、小組合作讀。

師：合作讀的過(guò)程中，相互訂正讀錯(cuò)的字音。想：通過(guò)讀課文，你知道了什么？并標(biāo)出自然段。

師：讀完課文，你知道了什么？

生：北京是我國(guó)的首都。北京是座美麗的城市。

。。。。。。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，答復(fù)以下問(wèn)題老師很滿足。課文寫(xiě)了幾自然段？

生：五個(gè)自然段。

師：答復(fù)得很精確?????，每自然段的開(kāi)頭都空兩個(gè)格，這樣來(lái)區(qū)分自然段的。

過(guò)渡：下面，我們來(lái)逐段學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文。

〔1〕學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀課文。其他同學(xué)思索：這一段你知道了什么？

生：讀。

生：北京是我國(guó)的首都，是座美麗的城市。

過(guò)渡：北京是一座美麗的城市，有很多古老的建筑，天安門(mén)就是其中的一個(gè)，你們想知道天安門(mén)是什么樣子嗎？

生：想。

師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)其次自然段。

〔2〕學(xué)習(xí)其次自然段。

師：自由讀課文，思索：你知道了什么？

生：天安門(mén)的位置，在北京城的中心。

生：天安門(mén)前面是寬敞的廣場(chǎng)。

。。。。。。

師：從哪句話看出來(lái)天安門(mén)美麗的？

生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊重，又美麗

師：你寵愛(ài)哪一句話？讀給大家聽(tīng)。

生：讀。

師：讀。知道朗讀。

〔3〕總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)三、四自然段。

師：同學(xué)們想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一、二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？

生：讀課文，思索課文都寫(xiě)了什么，選擇寵愛(ài)的句子讀一讀。

師：我們就按這樣的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)三、四自然段。

出示小組學(xué)習(xí)提綱：

1

讀課文，三、四自然段都寫(xiě)了些什么？

2

請(qǐng)把你寵愛(ài)的句子讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

小組學(xué)習(xí)。

小組匯報(bào)：

生：第三自然段寫(xiě)了公路又寬又長(zhǎng)。

生：我寵愛(ài)：各種車(chē)輛在橋上來(lái)來(lái)往往，像流水一樣，日夜不斷。

。。。。。。

師：你知道“很多〞“數(shù)不清〞的意思嗎？你能用它說(shuō)句話嗎？

生：很多說(shuō)明北京的古代建筑多，風(fēng)景美麗的公園多。

生：數(shù)不清說(shuō)明北京的高樓大廈多。

。。。。。。

師：你們寵愛(ài)北京嗎？

生：寵愛(ài)。

〔4〕學(xué)習(xí)第五自然段。

生：齊讀課文。

師：是啊，北京多美啊！此時(shí)此刻，你肯定有很多話要說(shuō)。

生：長(zhǎng)大了，我要去北京，親自參與升旗儀式。

。。。。。。

4、小結(jié)。

北京是首都，是一座美麗的城市。每年都接待很多的外國(guó)游客，也是世人憧憬的地方，2008年奧運(yùn)會(huì)在那里進(jìn)行，是北京人的傲慢，也是中華民族的傲慢。

5、課外作業(yè)。

搜集北京的名勝古跡及建筑的圖片，下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、課前練習(xí)：

讀一讀

綠樹(shù)成蔭

川流不息

名勝古跡

風(fēng)景美麗

高樓大廈

鮮花盛開(kāi)

二、溝通收集的圖片。

1、同桌之間溝通，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班溝通。每組推舉一名好的同學(xué)在全班匯報(bào)。

三、寫(xiě)字練習(xí)〔在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)〕。

1、在黑板田字格中，老師范寫(xiě)“北〞，讓同學(xué)觀看筆順，書(shū)空后，在練習(xí)本上寫(xiě)。

2、認(rèn)真觀看課本田字格中的范字后，爭(zhēng)辯其余8個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)。

3、指幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)怎樣書(shū)寫(xiě)，書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格中的什么位置，這些字才回寫(xiě)得好看。

4、老師范寫(xiě)，同學(xué)練寫(xiě)。

四、課外作業(yè)。

把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。1升國(guó)旗

教材分析:

<<升國(guó)旗>>一課,是一首清爽自然,簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī).三句六行,押運(yùn)上口,好讀易背.學(xué)習(xí)這首詩(shī),使孩子們明白國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗,升旗時(shí)要奏國(guó)歌,我們要敬禮的生活學(xué)問(wèn).識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀和背誦是本課的重點(diǎn).圖畫(huà)的內(nèi)容是校內(nèi)里國(guó)旗的情景.

教學(xué)理念:

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓同學(xué)知道,國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗,它是我們宏大祖國(guó)的象征與標(biāo)志,我們應(yīng)當(dāng)敬重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗.從而更有效的激發(fā)同學(xué)的閱讀情感體驗(yàn),激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱.

教學(xué)目的:

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文.

2、熟識(shí)“升,旗〞等7個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“升,國(guó)〞等8個(gè)字.

3、學(xué)習(xí)偏旁“口,紅,貝,衣〞.

4、了解國(guó)旗,懂得敬重國(guó)旗,寵愛(ài)國(guó)旗.

5、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情.朗讀的形式可以是老師聲情并茂的范讀,同學(xué)的自由讀,個(gè)人讀,引讀,齊讀等多種形式,最終到達(dá)熟讀成誦的目的.

教學(xué)重點(diǎn):感悟?qū)檺?ài)國(guó)旗的情感.

教學(xué)難點(diǎn):同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)的感情.

教學(xué)預(yù)備:升國(guó)旗錄象.

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

師:友愛(ài)的同學(xué)們,每周一的早上我們?cè)诓賵?chǎng)上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢?讓我們到天安門(mén)廣場(chǎng)去感受?chē)?guó)旗冉冉升起的壯麗景象吧!(播放天安門(mén)升旗的錄象)

二、初讀課文,探究識(shí)字.

1、板書(shū)課題,同學(xué)跟著書(shū)空，并齊讀課題.

2、匯報(bào)資料收集成果,(1)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行資料共享,感覺(jué)課前預(yù)備活動(dòng),收集資料的歡快.(2)匯總資料,由代表發(fā)言,講我們了解的“國(guó)旗〞.(3)老師適當(dāng)小結(jié),五星紅旗是我們的國(guó)旗,它代表著.

3、自由讀課文.

師:同學(xué)們,你們想知道我們的書(shū)上是怎么說(shuō)的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速翻開(kāi)課本,自由讀課文,并且把不會(huì)的字圈出來(lái).

4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)相互關(guān)心學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.

5拼音識(shí)字小組賽.

師：出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮〞,小組“開(kāi)火車(chē)〞,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng).

三、朗讀感悟.

1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.

(1)我們的國(guó)旗是什么樣子的?

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗.

(3)指名讀

(4)五星紅旗是我們的國(guó)旗,代表我們的祖國(guó),我們是多么驕傲啊!你能用驕傲地語(yǔ)氣讀這句話嗎?

(5)指導(dǎo)朗讀第一句.

2、指導(dǎo)看圖,引讀其次句.

〔1〕升國(guó)旗時(shí),我們聽(tīng)到了什么?

〔2〕在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎么升起來(lái)的?〔3〕出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起.〔4〕多媒體演示升國(guó)旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰(shuí)來(lái)讀這一句.、〔5〕指導(dǎo)朗讀其次句.

3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.

〔1〕升國(guó)旗時(shí),同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

〔2〕我們立正,向您敬禮.

〔3〕指名讀句子,并做動(dòng)作.

〔4〕“您〞在這兒指誰(shuí)?〞您〞一般用在長(zhǎng)輩或值得你敬重的人身上,在生活中可以用〞您〞稱(chēng)呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?

〔5〕指導(dǎo)朗讀第三句.

〔6〕表演朗讀第三句.

4說(shuō)話訓(xùn)練.

同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩(shī),看了天安門(mén)前的升旗儀式,現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么?

出示:國(guó)旗_____________________(指名自由說(shuō))

升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情沖動(dòng)嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

四、開(kāi)心識(shí)字

1、熟識(shí)新偏旁,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě).

“國(guó)〞字相結(jié)合,說(shuō)明其表示“圍起來(lái)〞的意思,把握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)那么,并說(shuō)出“國(guó)〞字的結(jié)構(gòu).

學(xué)習(xí)示字旁.了解偏旁的變形,與〞禮〞字一同學(xué).

學(xué)習(xí)“絞絲旁〞,留意“紅〞字的寫(xiě)法.

示范寫(xiě)“歌〞,留意左右大小的支配.

2、同學(xué)用自己寵愛(ài)的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語(yǔ),組詞等,每人選一至兩個(gè)字在小組中溝通,加深對(duì)字型的記憶,對(duì)字義的理解.

3、穩(wěn)固識(shí)字,通過(guò)猜字玩耍加深記憶.

五、擴(kuò)展延長(zhǎng).

1、說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候,什么地方看到過(guò)升國(guó)旗.可以用幾句話描繪,也可用筆畫(huà)一畫(huà),給畫(huà)起個(gè)名字,小組內(nèi)溝通.

2、進(jìn)一步收集國(guó)旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,也可以收集外國(guó)國(guó)旗圖片.其次單元教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

本單元第一板塊“閱讀〞支配了主全課文?我們?cè)浦矘?shù)?，古詩(shī)兩首?村居?、?宿新市徐公店?，歡快讀書(shū)屋?讓我們蕩起雙槳?，這些課文圍繞同學(xué)課外生活的主題，描寫(xiě)了兒童豐富多彩的課外生活，使同學(xué)在歡快的活動(dòng)中感受生活的幸福奇妙。

教學(xué)時(shí)，老師要貿(mào)出大塊時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)采納方式的讀來(lái)體會(huì)，感悟，以讀為本，以讀代講，在教學(xué)過(guò)程中，還要留意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能，使閱讀教學(xué)的過(guò)程成為同學(xué)學(xué)學(xué)問(wèn)、長(zhǎng)本事、身心開(kāi)展，潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程?！伴喿x教學(xué)是共性化行為〞老師要關(guān)注同學(xué)的差異性和需求，處理好師生、生生間關(guān)系，讓每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)之中。

古詩(shī)教學(xué)時(shí)，老師要擅長(zhǎng)啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解讓同學(xué)以讀為主，熟讀成誦，結(jié)合詩(shī)句，綻開(kāi)合抱負(fù)像把詩(shī)變畫(huà)，把畫(huà)變?cè)?，開(kāi)展同學(xué)想像力。

村居

教材分析：這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感，是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫(xiě)了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新穎空氣，歡快的放風(fēng)箏的情景，詩(shī)歌就像一幅畫(huà)美麗的通俗畫(huà)。

教學(xué)理念：以讀為主，以評(píng)價(jià)促開(kāi)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感，從而憧憬和追求奇妙的抱負(fù)。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中開(kāi)展同學(xué)的共性。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

力量目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像

詩(shī)中描繪的情景。

情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的奇妙和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)寵愛(ài)大自然，珍惜童年的奇妙感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美，到達(dá)熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：一、播放課件，初識(shí)意境。

師：今日老師先請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段美麗的樂(lè)曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫(huà)，好嗎？

〔師放古箏樂(lè)，按詩(shī)句描繪的景物挨次呈現(xiàn)畫(huà)面〕

1、整幅詩(shī)課文插圖

2、草長(zhǎng)鶯飛

3、拂堤楊柳

4、水澤散發(fā)的霧氣

5、兒童歡快放風(fēng)箏

6、回歸整幅詩(shī)文插圖

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致？

生：我觀察了翠綠的草地。

生：我觀察了黃鶯在飄舞。

生：我觀察柳條在隨風(fēng)飄舞〔搖擺〕

生：我看煙霧，不是水霧。

生：我看小伴侶在放風(fēng)箏。

生：……

師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫(xiě)下了這千古傳頌的?村居?課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書(shū)課題。

二、初讀詩(shī)文，感知意境。

1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，擅長(zhǎng)描寫(xiě)自然景物。

2、聽(tīng)錄音讀。

3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。

4、出示生字卡片。

師：怎樣記住這些生字寶寶。

生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

生：順口溜，一木一寸交伴侶合在一起叫山村。

生：……

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

6、指導(dǎo)朗讀、正音。

三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。

1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫(huà)面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語(yǔ)，分別做上記號(hào)。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組溝通，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力氣解決問(wèn)題。

春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像摩挲著堤岸。

紙鶯：風(fēng)箏。

3、師：依據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎？

生：表達(dá)詩(shī)意〔或許詩(shī)意〕

〔早春二月，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飄舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像沉醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，連忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)〕

四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。

生：練讀，相互訂正。

師：請(qǐng)你推舉一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。

生：吟誦詩(shī)文。

師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過(guò)他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

生：評(píng)價(jià)。

〔1〕

他晃著頭，我感受到柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺很美、

〔2〕

他的笑得再快樂(lè)些，就更能表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。

師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎？

生：有感情的吟誦。

師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。

生：他讀的聲音很洪亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。

師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些〔師范讀前兩行話〕是這樣嗎？

生：是的。

師：從老師的讀你感受到了什么？

生：我感受到柳樹(shù)在飄舞，整座山村處處是霧氣……

師：誰(shuí)情愿來(lái)試著再來(lái)讀一讀。

生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。

師：放古箏樂(lè)曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫(huà)面。

師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。

生：我觀察風(fēng)箏飛得很高，美極了。

生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在唱歌。

生：我聽(tīng)見(jiàn)小伴侶在歡樂(lè)。

生：……

六、觀賞畫(huà)畫(huà)，升華意境。

1、回放課件，生齊誦詩(shī)文。

2、詩(shī)人寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你寵愛(ài)這首詩(shī)嗎？

看畫(huà)面，練背誦。

七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)共性。

1、把?村居?這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

2、為古詩(shī)配畫(huà)。

3、吟唱詩(shī)。

以上任選一題

板書(shū)：

村居

草鶯飛醉春煙兒童學(xué)

拂堤楊柳早春竟放紙鶯

寵愛(ài)大自然3我們?nèi)ブ矘?shù)

教材分析：

這是一首小詩(shī)，題目以第一人稱(chēng)發(fā)出呼告，以一個(gè)學(xué)校生的名義提出建議。全詩(shī)共有5小節(jié)，寫(xiě)了春天孩子們?nèi)ブ矘?shù)的事，表現(xiàn)了他們對(duì)大自然的寵愛(ài)，對(duì)生活的寵愛(ài)和他們豐富多彩的課外生活。

教學(xué)理念：

〔1〕以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，同學(xué)有足夠的時(shí)間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，到達(dá)有感情的朗讀課文，“以讀代講〞的指導(dǎo)思想貫穿全文。

〔2〕開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源

依據(jù)同學(xué)的心理特征，有意識(shí)地選準(zhǔn)教材滲透點(diǎn)，讓同學(xué)在豐富的、整合的、視野開(kāi)闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增加教學(xué)效果，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。如：觀看動(dòng)畫(huà)課件，綻開(kāi)想像，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，仿編兒歌，讓同學(xué)在實(shí)踐中探究運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

3、知道植樹(shù)的好處，增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹(shù)的好處，增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹(shù)的作用。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹(shù)吧！〔板書(shū)課題〕齊讀課題

〔二〕初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)比讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你寵愛(ài)的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來(lái)幫他改正。

3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思索：每節(jié)都寫(xiě)了什么？

4、同學(xué)齊讀。

5、選自己寵愛(ài)的一節(jié)讀給小組聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)。

〔三〕識(shí)字玩耍

1、出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。

〔1〕

指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

〔2〕

說(shuō)說(shuō)你是怎么熟識(shí)這些字的？不熟識(shí)的字怎么辦？

2、在文中圈誕生字

，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

〔1〕

同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師〞關(guān)心同桌嗎？假設(shè)同桌都讀對(duì)了，你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。

〔2〕

指名讀，寵愛(ài)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，老師隨機(jī)正音

翹舌音：植

春

廠

平舌音：色

走

〔3〕

老師隨便指生字，考考同學(xué)是否會(huì)認(rèn)

3/巧識(shí)字形

師：你有什么

好方法能很快記住這些字的字形嗎？

〔1〕

四人小組爭(zhēng)辯識(shí)記字法。

〔鼓舞同學(xué)結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記〕

〔2〕

找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的

〔3〕

匯報(bào)溝通識(shí)記方法

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法〔可以邀請(qǐng)小伴侶讀，并賜予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師〞提出問(wèn)題〕

4、穩(wěn)固生字：

〔1〕

摘桃玩耍

黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù)，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，同學(xué)摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說(shuō)話。

〔2〕

找伴侶〔拼合體字：讓/河/多/坡/植〕

其次課時(shí)

〔四〕精讀課文，深化理解

1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。

生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學(xué)家怎么說(shuō)的？〔出示綠樹(shù)制造空氣的課件〕

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新穎的空氣，我們能感受到什么？

生：甜美、幸福

師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情〔生練讀〕

指名讀，生評(píng)議，再指名讀，確定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么？〔出示課件：一棵樹(shù)一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件〕

師：這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。

請(qǐng)同學(xué)推舉班上讀得好的2名同學(xué)讀

師：大家來(lái)和他們比一比〔全班再讀〕

師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？〔請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀〕

鼓舞男女生競(jìng)賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)

2、結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處？

小組爭(zhēng)辯、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……

3、哪些地方可以植樹(shù)呢？

自由讀其次小節(jié)組

師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么？

老師依據(jù)答復(fù)板畫(huà)：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶(hù)〞

4師：春天到了，走，友愛(ài)的同學(xué)們，我們植樹(shù)。

〔播放：小樹(shù)快快長(zhǎng)的歌曲〕

齊讀：第1、5小節(jié)

師：同學(xué)們的心情怎樣？

生：歡快、興奮

師：讀出開(kāi)心，堅(jiān)決的語(yǔ)氣，重讀“走〞字

小組競(jìng)賽讀

5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫(huà)出你們植的樹(shù)。

〔生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù)〕

師：座位上的同學(xué)爭(zhēng)辯我們的學(xué)校和家的四周，還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。

匯報(bào)：

6、全文美讀、背誦。

〔1〕齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。

〔2〕試背誦課文

7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練

出示課件

〔1〕觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙，攔住洪水的圖片。

仿照課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說(shuō)：

樹(shù)林可以為我們攔住風(fēng)沙

……

師：〔配樂(lè)讀全文〕今日我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上處處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

〔1〕學(xué)寫(xiě)：親、老

出示田字格中的生字〔生認(rèn)讀〕

出示2個(gè)字的筆畫(huà)挨次〔同學(xué)書(shū)空〕

指導(dǎo)觀看兩個(gè)字的占格位置〔同學(xué)觀看每一筆占格位置〕

老師范寫(xiě)，講解〔一筆一筆跟著〕

“立〞字旁要寫(xiě)得扁些

〔2〕

學(xué)寫(xiě)“走、河、戶(hù)〞

出示田字格生字“走、河、戶(hù)〞〔同學(xué)認(rèn)讀〕

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)

〔同學(xué)可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫(huà)及占格位置〕

師指導(dǎo)〔同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)〕

〔3〕同學(xué)自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今〞

出示田字格中生字，〔小組爭(zhēng)辯每個(gè)字占格位置，同學(xué)自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

比擬“今――令

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、我們?nèi)ブ矘?shù)

凈化空氣

染綠大地?宿新市徐公店?

教材分析：?宿新市徐公店?是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，詩(shī)篇為七言絕句，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追趕黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面。

教學(xué)理念：

1.以讀為主，留意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)意及情感

2.留意體驗(yàn)，敬重同學(xué)對(duì)詩(shī)文理解和體驗(yàn)的差異

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦

2.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句

3.通過(guò)理解詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然，寵愛(ài)生活的思想感情

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

師：一年四季中，你最寵愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？

生：我最寵愛(ài)冬天，由于可以堆雪人、打雪仗。

生：我寵愛(ài)春天，樹(shù)綠了、花開(kāi)了，很好看。

……

師：你們說(shuō)的都很有道理，一年四季的確季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)會(huì)大自然的奇妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹(shù)、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？〔春天〕你是怎么看出來(lái)的？

生：我是從樹(shù)的樣子，葉子長(zhǎng)的還不茂密。

師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，此時(shí)，你想怎樣？

生：我想把它畫(huà)下來(lái)。

師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，南宋有個(gè)詩(shī)人楊萬(wàn)里就詩(shī)情大發(fā)做了一首詩(shī)叫?宿新市徐公店?，同學(xué)們想學(xué)這首詩(shī)嗎？

生：想……

板書(shū)課題?宿新市徐公店?，齊讀。

二、知詩(shī)人，明詩(shī)意

1.師：你們知道楊萬(wàn)里嗎？他是南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一，以寫(xiě)山水、風(fēng)光、自然景色為主。

2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生匯報(bào)

〔住宿在新市姓徐的人家開(kāi)設(shè)的旅店里看到的景象〕

師過(guò)渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢？

3.自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形

⑴說(shuō)說(shuō)你記住了詩(shī)中的哪些字？都用了什么方法？

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、描紅、臨寫(xiě)

⑶指名朗讀、正音

三、解字詞，明詩(shī)意

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，留意聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看誰(shuí)讀的又快又精確?????。

生：自由讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌互讀，假設(shè)他讀得好就給他畫(huà)個(gè)〔微笑的表情〕，讀的不好就畫(huà)個(gè)〔難受的表情〕。

師：請(qǐng)得〔微笑的表情〕的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀的很認(rèn)真，×××，你沒(méi)有得到〔微笑的表情〕，請(qǐng)站起來(lái)，老師再給你一次時(shí)機(jī)〔指讀〕，畫(huà)〔微笑的表情〕，沒(méi)有得到〔微笑的表情〕的同學(xué)都站起來(lái)，老師給你們一次時(shí)機(jī)〔齊讀〕話〔微笑的表情〕。

師：同學(xué)們讀的很好了，情愿讀的站起來(lái)，齊讀。

師：你覺(jué)得這首詩(shī)或許寫(xiě)了什么？下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對(duì)這首詩(shī)了解的更清晰。

1.自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

2.分小組溝通。

有哪些地方你不懂？不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫關(guān)心，四人小組爭(zhēng)辯一下。

師：同學(xué)們爭(zhēng)辯得真熱鬧，那么對(duì)剛剛的問(wèn)題，你弄懂了哪些

呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)前兩句〔課件顯示前兩句詩(shī)〕〔齊讀〕。

師：你弄懂了什么？

生：籬落：籬笆。

生：稀?。合∈?。

生：徑：小路。

生：未成陰：樹(shù)葉還不茂密，還沒(méi)能形成樹(shù)陰。

師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)〔課件顯示后兩句詩(shī)〕，你還有什么不理解的嗎？

生：“急走〞是很焦急的走嗎？

師：“急走〞在這里指的跑的意思。

師：為什么黃蝶飛入菜花就無(wú)處尋了呢？

生：由于黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

師：你能看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？〔出示課件〕

生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭，兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

師：帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。

四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

師：這么美、這么好玩的畫(huà)面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師讀，在腦海里消失畫(huà)面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的新市徐公店?！才錁?lè)范讀〕

師：你看到了什么呢？

生：我看到了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路和一棵葉子還沒(méi)長(zhǎng)大的樹(shù)。

生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

生：想讀

生：想畫(huà)……

師：假設(shè)依據(jù)詩(shī)意作畫(huà)，該畫(huà)些什么？

生：要畫(huà)籬笆。

師：籬笆要畫(huà)的密還是松一點(diǎn)，為什么？

生：要畫(huà)的松一點(diǎn)，由于詩(shī)中說(shuō)“籬笆稀稀〞，“稀稀〞就是不密的意思。

生：還要畫(huà)小路。

師：為什么？是怎樣的小路？

生：要畫(huà)一條狹長(zhǎng)的小路，由于是“一徑深〞

……

師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)時(shí)機(jī)給你們，想讀的讀、想背的背、想畫(huà)的畫(huà)，盡情的表現(xiàn)自己。

五、作業(yè)

1.朗讀背誦。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

六、小結(jié)

多么美的一首詩(shī)呀，老師也沉醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫(xiě)的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛，有一顆擅長(zhǎng)感受美的心靈，就肯定會(huì)找到。

板書(shū)：

宿新市涂公店

籬落

疏

兒童

急走

一徑

深

黃蝶

飛入

樹(shù)頭

未成陰?春曉?教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

?春曉?是一首富有情趣的五言詩(shī)。依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，指導(dǎo)同學(xué)了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。教學(xué)理念：同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累是不同的，同學(xué)的理解方法也是各異的，同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是自主的，讓同學(xué)運(yùn)用以有的學(xué)問(wèn)和力量，爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)同學(xué)從“學(xué)會(huì)〞到“會(huì)學(xué)〞。

教學(xué)目標(biāo)１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“忙〞字。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

教學(xué)預(yù)備教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課１、揭題。

２、解題：小伴侶們看了題目，你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？〔春季〕

那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢？

〔告知同學(xué)“曉〞就是“早晨〞的意思，：春曉“就是春天的早上〕

二、初讀古詩(shī)

１、自由讀課文：⑴自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。⑵再讀一課文，用“____〞畫(huà)誕生字，多讀幾遍，記住字音。

⑶把課文連貫地讀一遍。

２、檢查自讀：⑴抽讀生字卡片。⑵指名個(gè)別讀。

⑶齊讀課文。

三、再讀指導(dǎo)１、結(jié)圖，了解詩(shī)意。２、指導(dǎo)讀第一句：⑴生試讀。

⑵指名讀。⑶全班讀。３、指導(dǎo)讀其次句。

４、把１、２句連起來(lái)讀。５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

１、看圖試背。

２、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。３、全班齊背：同學(xué)猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？再讀題。

同學(xué)自由讀課文，并按要求畫(huà)生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。同學(xué)結(jié)圖，了解詩(shī)意。師指導(dǎo)讀第一句。采納多種形式讀句子。指導(dǎo)讀其次句。

分組競(jìng)賽背誦，全班齊背。

五、學(xué)習(xí)生字

１、抽讀生字卡片，穩(wěn)固字音。

２、自同學(xué)字，記憶字形：

小組自同學(xué)字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清爽流暢，明白如話，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)智、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，使同學(xué)入情入境，充分綻開(kāi)想象，開(kāi)拓同學(xué)的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、

力量目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的或許意思。

3、

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)山河、寵愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

是老師以美麗的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春。〞春，就是清醒，就是暖和，就是富強(qiáng)，就是希望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的故土。春天如此奇妙，有很多詩(shī)人都用美麗的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春〞有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背?春曉??絕句??草?等詩(shī)。聽(tīng)了這美麗的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們觀賞一段畫(huà)面，看看哪位同學(xué)觀看地最認(rèn)真，想得最深化〔播放有關(guān)柳樹(shù)的畫(huà)面，目的讓同學(xué)感受柳樹(shù)是春的使者，帶來(lái)春天的信息，春天布滿生氣〕

師：看完了這段畫(huà)面，你最想說(shuō)的是什么？

生：溝通，談感受初讀古詩(shī)，了解大意師：同學(xué)們說(shuō)得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫(xiě)的?詠柳?推舉給大家。

〔邊出示詩(shī)句，邊朗誦〕

碧玉妝成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知綠葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字狀況。

〔1〕指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

〔2〕開(kāi)火車(chē)讀。

〔3〕全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳〞三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀精確?????。

5．同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

〔l〕〔放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像〕

〔2〕你看到了什么？〔柳樹(shù)〕從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？〔同學(xué)自由發(fā)揮〕

〔3〕詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比方得多好呀。假設(shè)你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

〔4〕指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一〞字讀其次聲，可讀重些。“綠〞字也可讀重點(diǎn)。

〔5〕全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

〔l〕接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

〔2〕同學(xué)自讀。

〔3〕指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

〔4〕讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

〔5〕讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的制造力〞。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來(lái)背。

3．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人寵愛(ài)？你預(yù)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了的確感到很美。自由練習(xí)，你可以在書(shū)上做上記號(hào)〔換氣、輕聲、重音〕師：哪位同學(xué)情愿給大家讀讀這首詩(shī)？你自己認(rèn)為那里讀得最好?！怖蠋熆梢躁P(guān)心點(diǎn)評(píng)〕師：你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰(shuí)讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽(tīng)一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，我們一起背誦，不會(huì)的就看書(shū)朗讀。默寫(xiě)，同桌對(duì)改，訂正，集體反應(yīng)：錯(cuò)在哪兒？課外延長(zhǎng)：春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹(shù)，吹出了勃勃生氣，你還知道哪些贊美春天的詩(shī)，背給大家聽(tīng)。其實(shí)，還有不少的散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫(xiě)春天的，你知道嗎？〔展現(xiàn)讀書(shū)卡〕?春與夏?教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本次口語(yǔ)交際的形式是談天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩局部：一段文字和兩幅圖片。一段文字說(shuō)明白談天的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)春天或夏天的緣由。兩幅圖片配有畫(huà)外音提示局部?jī)?nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣談天。

教材設(shè)計(jì)理念：本課的設(shè)計(jì)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)〞中強(qiáng)調(diào)的“雙向〞“互動(dòng)〞“情境〞原那么，強(qiáng)化口語(yǔ)的功能，使同學(xué)有話可說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：1。通過(guò)本節(jié)課使同學(xué)了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然的情感。

2．學(xué)會(huì)與人談天，與人溝通，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

教具預(yù)備：圖片

〔春季與夏季的自然風(fēng)光〕

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)流程：〔1〕創(chuàng)設(shè)情境入題。

談話，一班級(jí)二班的紅紅和龍龍?jiān)谝黄馂榱舜禾旌眠€是夏天好爭(zhēng)得不行開(kāi)交，龍龍說(shuō)：

“

春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！

〞

紅紅說(shuō)：

“

還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又美麗！

〞

同學(xué)們，你們寵愛(ài)夏天還是春天呢？今日咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)好玩的話題：?春與夏?〔板書(shū)，讀題〕

〔2〕明確要求，指導(dǎo)溝通。

①

將同學(xué)按不同的喜好，分為

“

春天

〞

和

“

夏天

〞

兩個(gè)陣營(yíng)，隨機(jī)調(diào)整座位。〔人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛〕

②

提建議：用

“

我認(rèn)為——好，由于——。

〞

或者

“

我寵愛(ài)——，由于——。

〞

〔也可以依據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式〕的句式，清晰地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由。

③

講規(guī)那么：既然是競(jìng)賽就應(yīng)當(dāng)有規(guī)那么，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和欣賞？〔同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：聲音洪亮；意思清晰〕

④

兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)

，自由結(jié)伴按提示溝通預(yù)備，老師巡察相機(jī)鼓舞?！惨n予充分的時(shí)間〕

⑤

老師引導(dǎo)兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)表達(dá)自己的看法。老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)評(píng)析，以評(píng)代講。

A．老師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)溝通狀況，扼要地提示同學(xué)從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來(lái)談自己的感受。

B．引導(dǎo)同學(xué)不僅可以用語(yǔ)言證明春〔夏〕天的好處，還可以采納背誦關(guān)于春天的詩(shī)，唱關(guān)于春天的歌曲，畫(huà)夏天的瓜果，演游泳的樂(lè)趣等等讓同學(xué)學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

〔3〕延展性練習(xí)

我寵愛(ài)秋天，我寵愛(ài)冬天。?春天的故事?教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇、生氣勃勃的景象，通過(guò)描寫(xiě)春天有很多奇妙的聲音，來(lái)吟唱大自然奇妙的聲音。這些聲音是悠揚(yáng)的、是激越的、是興奮的。我們用雙耳傾聽(tīng)，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要專(zhuān)心感受。

教材設(shè)計(jì)理念：

課前先讓同學(xué)查找春天的腳印?????，或拍照片、或收集圖片、或查找描寫(xiě)春天的古詩(shī)、散文、兒歌，讓同學(xué)對(duì)春天有初步感知，表達(dá)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培育同學(xué)的創(chuàng)新思維、制造想象的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納多種方法，激發(fā)同學(xué)讀課文的愛(ài)好，將課文讀流利，讀熟。

2、激發(fā)同學(xué)想象，春天里還有哪些奇妙的聲音？拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)，培育其審美情趣。

3、感受春天的奇妙，升華對(duì)春天的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

錄音〔流水聲、鳥(niǎo)叫聲……〕詞語(yǔ)卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、

先談話后聽(tīng)錄音引入課題。

“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩(shī)、散文、兒歌，你們找到了嗎？〞“好！一會(huì)我們就一快觀賞。今日老師又給你們帶來(lái)了新伴侶。〞拿出錄音機(jī)放錄音

“你們聽(tīng)這是什么聲音〞〔流水聲、鳥(niǎo)叫聲、蟲(chóng)子叫聲〕“聽(tīng)到這些聲音，你們想到了什么？〞是啊！春姑娘已靜靜來(lái)到了我們身邊，她給大地帶來(lái)了生氣。這些奇異的聲音奏響了美麗春天的交響樂(lè)，這些聲音就是“春天的聲音〞。〔板書(shū)課題〕

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小伴侶，圖中都畫(huà)了什么呢？〔生說(shuō)圖意〕“這是一副多么美麗的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動(dòng)物發(fā)出的聲音更好聽(tīng)，不信你聽(tīng)！〞

3、翻開(kāi)書(shū)讀課文

三、讀中識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書(shū)，圈出不熟識(shí)的生字。

2、自己解決不熟識(shí)的字，可以自己看音節(jié)拼、問(wèn)同桌、小組合作爭(zhēng)辯、還可以問(wèn)老師。

3、出示詞語(yǔ)卡片，同學(xué)試讀?！矔?huì)讀的站起來(lái)讀〕

四、指導(dǎo)朗讀

1、選擇自己寵愛(ài)的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫(huà)出自己寵愛(ài)的詞或句，說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)那一句話，為什么寵愛(ài)，然后再讀一讀，要求讀出寵愛(ài)之情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、大膽評(píng)議。

假設(shè)有同學(xué)覺(jué)得自己會(huì)讀的更好，就再讀一遍，讓大家評(píng)議，進(jìn)行一次擂臺(tái)賽。

3、最終全班同學(xué)采納配樂(lè)朗誦方法齊讀課文。

五、延長(zhǎng)拓展

春天多么奇妙呀！把你們收集的畫(huà)片、兒歌、古詩(shī)拿出來(lái)和我們大家一同共享吧！小組溝通選出代表，到前面展現(xiàn)。〔滲透環(huán)保教育〕

六、實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到過(guò)哪些春天的聲音。

畫(huà)一畫(huà)，將你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。

找一找，春天在哪里。

結(jié)語(yǔ)：春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)了新的希望，難怪古人說(shuō)：“一年之計(jì)在于春〞希望小伴侶珍惜春天奇妙的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。5、春雨的顏色

教材分析：?春雨的顏色?是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一班級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨顏色斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。

教學(xué)理念：依據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使同學(xué)"形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度"這一精神，在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn):熟識(shí)"顏、群"等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"雨、地"等10個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，漸漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn)：能夠制造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教具預(yù)備：1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

4、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互溝通自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把同學(xué)帶入布滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰(shuí)嗎?3、春雨多美啊，它究竟是什么顏色?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課?春雨的顏色?(板書(shū)課題)。(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最精確?????。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，問(wèn)同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。3、同學(xué)按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽同學(xué)試讀課文。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(鼓舞評(píng)價(jià))。5、誰(shuí)情愿和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，相互關(guān)心熟識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)7、你能給生字找找伴侶嗎?指名同學(xué)說(shuō)。

8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。9、分組讀課文。同學(xué)們真聰慧，會(huì)熟識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文競(jìng)賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好)10、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(三)小組合作，理解感悟1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組綻開(kāi)爭(zhēng)辯。2、四人小組上臺(tái)板演。同學(xué)邊說(shuō)邊把事先預(yù)備好的圖片貼在黑板上。小燕子(圖片)

綠(涂)小黃鶯(圖片)

黃(涂)麻雀(圖片)

紅(涂)3、明確合作小組的爭(zhēng)辯方向:(1)假設(shè)你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鶯、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?

"合作展現(xiàn)"時(shí)，老師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):"不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言1、你最寵愛(ài)哪個(gè)角色，為什么?2、自由再讀課文，加上適宜的動(dòng)作。3、自由組合，預(yù)備表演。4、表演匯報(bào)。(老師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供同學(xué)使用。(五)口語(yǔ)交際，拓展學(xué)問(wèn)1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?小熊說(shuō):"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"小猴說(shuō):"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"2、聽(tīng)了同學(xué)們的樂(lè)觀發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(老師展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，同學(xué)猜成語(yǔ)。)鳥(niǎo)語(yǔ)花香

山清水秀

綠草如茵

春暖花開(kāi)翠色欲滴

鶯歌燕舞

春光明媚

春色無(wú)邊3、古人眼中的春雨又是怎樣的?在音樂(lè)伴奏下，同學(xué)背誦:?草?、?春曉?、?詠柳?、?春夜喜雨?、?早春?、?清明季節(jié)?和?暖風(fēng)?。(六)延長(zhǎng)拓展，穩(wěn)固內(nèi)容春雨究竟是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去查找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。(七)板書(shū)設(shè)計(jì):

2、春雨的顏色小燕子(圖片)落、淋綠色麻雀(圖片)灑、滴紅色小黃鶯(圖片)

落、落黃色口語(yǔ)交際：?春與夏?教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本次口語(yǔ)交際的形式是談天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩局部：一段文字和兩幅圖片．一段文字說(shuō)明白談天的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)春天或夏天的緣由．兩幅圖片配有畫(huà)外音提示局部?jī)?nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣談天．

教學(xué)理念：以導(dǎo)學(xué)人物入手，綻開(kāi)爭(zhēng)辯，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀心情，采納辯論的形式，進(jìn)行交際．最終拓展到冬、秋兩季．

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)本節(jié)課使同學(xué)了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然的情感。

2．學(xué)會(huì)與人談天，與人溝通，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際力量，樂(lè)于表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使同學(xué)在溝通中了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然的情感，并且樂(lè)于表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)能夠有目的的條理清晰的表述自己的想法．并能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人的看法．

教具預(yù)備：舒緩鋼琴曲、錄音機(jī)、彩筆

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭(zhēng)的不行開(kāi)交，龍龍說(shuō)：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！〞文文說(shuō)：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又美麗！〞同學(xué)們，你們寵愛(ài)夏天還是春天呢？

2．

今日咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)好玩的話題：?春與夏?〔板書(shū)，讀題〕

二、明確要求，指導(dǎo)溝通

1．將同學(xué)按不同的喜好，分為“春天〞和“夏天〞兩個(gè)陣營(yíng)，隨機(jī)調(diào)整座位〔人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛〕

2．提建議：用“我認(rèn)為好，由于。〞或者“我寵愛(ài)，由于。〞〔也可以依據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式〕的句式，清晰地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由。

３規(guī)那么：既然是競(jìng)賽就