幼兒管理現(xiàn)象分析案例：淺析用逆反思維管教孩子【現(xiàn)象】還處在早期發(fā)育階段的幼兒，由于思維能力或是接受能力都處于初步階段，對家長一些指令或是要求總是充滿不解與疑惑。但是更多時候，我們在處理與幼兒的關系時，總是很難意識這一點，而是過多采取說教命令孩子，不僅沒有達到較好教育結果，孩子在接受表現(xiàn)等方面也會更多表現(xiàn)迷茫。【本質】孩子方面：1.孩子大腦發(fā)育才剛開始，接受能力弱，理解能力差，對很多事情意思理解不透徹。2.對許多事情的定義都不太清晰，只是憑著本能行事。家長方面：1.存在教育焦慮，沒有認清問題存在原因，沒有認識孩子是否清晰問題或要求所在。2.對孩子的耐心不夠，無法理解孩子內心真實想法。【特別關注】1.幫助家長掌握說教技巧，學習身教方法。2.幫助家長學習掌握逆反思維，走進孩子內心深處與孩子共同成長。【教育建議】1.以身作則，親子共進2.勤加交流，溝通陪伴3.明晰條例，類比生活由于幼兒正處于成長初期階段，因其思維活躍、角度獨特等特點，很容易在生活中表現(xiàn)出不聽話，不服管教等行為。這一階段是比較正常且每個孩子都會經(jīng)歷的階段，是孩子渴望知識、尋求成長的重要表現(xiàn)。針對這一時期，一些家長在與孩子相處時，更多會采取過多強調等。但是要知道，這個階段的孩子，在對事物的理解與認知還存在很大差別。在好奇心的驅使下，很多時候家長的說教反而會出現(xiàn)反作用，出現(xiàn)這種情況的原因到底是怎么回事？接下來我將通過逆反心理來談談如何改變這一現(xiàn)狀。首先作為家長，我們一定要多想，假如我是孩子，我會希望家長或老師會怎樣對我？這種方法雖簡單卻有效。當孩子對一些事物產(chǎn)生好奇之心，即便在家長主觀意識下，這種行為是危險的，我們也要直面這種危險去為孩子解釋問題。過多阻斷好奇是不可取的，因為我們阻隔得了一時，卻無法處處阻隔。反之，及時是打消掉孩子這一念頭，也只是讓孩子打斷了思維能力的跳動。我們應該直面問題，去解答他們的好奇。其次是家長一定要做到以身作則，用身教去影響孩子。現(xiàn)階段孩子理解能力較差，只是抽象的說教，并不能很好地傳達信息，反之還會模糊孩子的記憶。對此，通過身教來加深記憶，便可以較好解決這一問題。在身教的同時，我們還可以利用這次機會過多展示知識，幫助孩子充分記憶等。和大家分享一個故事吧。記得前兩年，我的班上有一位叫樂樂的小朋友，由于年齡較小，在行為上對集體生活表現(xiàn)的不是那么適應，例如在吃飯的時，他需要喂飯，在玩耍的時，會因為不如愿而鬧別扭等。為幫助他適應生活，養(yǎng)成好習慣，我開始有意鍛煉他的自主能力。例如在吃飯時，一邊喂飯一邊引導他注意其他小朋友都是自己吃飯。當我和他商量可以試一試自己用勺子吃最后一口飯時，他勉強答應了。在他吃完之后，我立即表揚了他。有時在吃到一半是，我會告訴他暫時有事，讓他自己吃完。長久反復，最終他終于接受并完成了獨立吃飯。這件事也讓我更加確信，行為上接納孩子，情感上理解孩子才能獲得他們的信任，更好地引導孩子健康成長。最后則談談逆反思維吧。幼兒因為思想簡單，言行獨特，常常表現(xiàn)為不聽話，不服管教等特點。在管理過程中，我們一定要去理解孩子的想法，能針對這種想法去滿足他們的內心需求。只有這樣，才算是徹底解決問題。一味地阻止或是說教只是把問題推脫給孩子自己罷了