第第頁《白鷺》教案語文五年級上冊（6篇）《白鷺》是人教部編版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這是大文豪郭沫若的一篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了對白鷺的喜愛和贊美。讀書破萬卷下筆如有神，以下內容是小編為您帶來的6篇《《白鷺》教案語文五年級上冊》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

《白鷺》教案語文五年級上冊篇一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容理解白鷺實在一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

重點難點：

結合課文內容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。

課前準備：

掛圖、配樂朗誦音樂帶

教學時間：

兩教時

教學過程：

第一教時

一、詩句揭題，簡介白鷺。

1、詩句兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

2、交流：

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。

尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段。

第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。

第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。

第三段（6—9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。

第四段（10）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

三、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？

2、分類組合，學生互相評析指導。

四、寫字指導

1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學生臨寫，教師巡視。

五、作業

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第二教時

一、復習

1、聽寫詞語

二、精讀指導

1、指名朗讀找出能體會感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精巧的詩。

☆白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

（文首、文尾相呼應，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩有什么特點？（語言精練、開鍋、節奏感強，充滿意境）

②為什么說白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩？

a、自讀2~9節選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。

b、第2~5節寫的是白鷺的精巧，第2節是概括地描寫，第5節是具體的描寫。

c、第6－8節寫的是白鷺的韻味無窮，從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。

（細細揣摩第七節的內容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂為開頭，說話，陳述自己的觀點。）

d、小結：靜態的精巧、動態的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。

☆或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？

①這是什么句？請換一種說法。

（反問句，白鷺本身就是一首優美的歌。）

②白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優美的歌？

（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）

3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）

三、指導朗讀、練習背誦。

（第三段的背誦：覓食－棲息－低飛－不會唱歌）

四、總結全文，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心，善于發現美、鑒賞美、評價美，發生動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術，創造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術地再現了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術享受。

2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛護鳥。

五、作業

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎？》

《白鷺》教案語文五年級上冊篇二

目標預設:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

重點、難點:

聯系課文內容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。

設計理念:

運用多種手段切實培養學生的語文素養，引導學生感悟美、欣賞美、表達美。

設計思路:

本文一課時完成教學任務，教學前布置學生充分預習，從課文內容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。

教學時導入課題后讓學生匯報課前探究的收獲。然后引導學生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內容。

最后創設拍攝紀錄片的情境，引導學生感悟表達美。

教具準備:

多媒體課件、白鷺圖片

教學過程:

一、揭題:

同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。

二、匯報課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學習方法，同學們已經就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進行了一番“課前探究”。

2、下面呢，就請同學們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。

3、可以不用舉手，一個個的站起來說。

（1）課文主要內容，感受:

你不但說了課文的內容，而且還談了自己的感受，真不錯！老師也跟你有同感，白鷺確實是一首詩，一首韻味無窮的詩！（板書:“精巧”、“韻味無窮”）

還有誰來展示？

（2）字詞:

好的，你來讀讀看！（出示生字詞）

其他同學認真聽，他讀得準不準。

評價:讀得真準！我們一起來讀讀！

老師還想給你加試兩個問題，聽好了！

文中說什么樣的蓑毛啊？（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個問題？

老師在備課時也發現了這個問題，一開始搞不明白，后來通過查字典終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的'防雨工具（出示實物圖片），你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎？

指點:同學們，看來學習中的任何一個疑點，我們都不能放過。

關于“長喙”這個詞，你能不能到前面來，指著圖給大家作一些講解呢？

不簡單，小老師當得真不錯！

請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。

（3）介紹白鷺的知識:好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？

評價:你了解的真多，真不愧是咱們班的學習小博士！

（4）默詞:

下面老師要考考你，“蓑”在書寫時要特別注意什么呢？（口要寫得扁一點，中間一橫長）說得很有道理！“喙”在書寫時要注意什么呢？

評價:你觀察的真仔細！

請同學們在田字格中把這兩個字描紅一遍！

（5）讀文:哦？還有誰也能做到這一點？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學認真聽，看他們有沒有做到“字．字響亮，句句通暢”。

評價:確實做到了“字字響亮，句句通暢”，看來，你們課前一定花了不少工夫！

三、感悟白鷺的精巧。

過渡:看到大家課前學習的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學習如果就僅僅到此為止的話，那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！

1、下面呢就請同學們再一次走近白鷺，走進《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。

2、誰來說說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？

（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比；）是的，剛才有同學介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧！你體會的很準！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？

（適宜）哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？

第五自然段:看圖教師相機點撥:

“全身只有三種顏色”:我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎么樣啊？很素雅！說得好的，接下去說，再看，全身的流線型結構，你又想到什么呢？

“流線型結構”:線條非常流暢，顯得很柔和。

還有誰要說的？

“增一點”，“減一點”:我們來看，增一點兒，太長了，就顯得怎么樣啊？（瘦弱）好看嗎？減一點兒，太短了，又顯得怎么樣呢？（笨拙）也不好看！

還有誰來說的？

“素一點”，“深一點”:太素了，沒有顏色的對比，美嗎？（不美）太黑了，黑不溜秋，就不雅致了?？梢姲橆伾呐浜?，身段的大小，一切都很適宜，的確非常精巧！

3、指導朗讀:

白鷺的“精巧”我們體會出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達出來呢？（出示1、2、5自然段）

（1）、這樣吧，老師首先給大家一個示范，我呢準備用“一邊仔細觀察，一邊由衷的發出贊嘆的語氣”，把這三個自然段構成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽！

（2）剛才老師是用“一邊仔細觀察，一邊由衷的發出贊嘆的語氣”，來讀的，同學們，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢？先自己讀讀，體會體會，同桌之間還可以互相討論討論！

巡視:注意了要構成一個意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個自然段的順序打亂，也可以適當增加一些詞！

誰來說說看？

怎么有長得這么精巧的白鷺?。亢玫?，你來試試看？

不好意思，老師打斷一下，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣子，你可以皺著眉頭讀，聽老師來讀讀，“……”你再來試試看？對了，就這樣讀，繼續……

這樣，確實把白鷺的精巧給讀出來了！

（4）還可以用什么語氣來讀呢？

好的，你來讀讀？其他同學認真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來？

應該說你已經讀得很好了！不過，我覺得這里啊，是一對一對的，讀的時候聲音要一高一低，有一定的起伏變化，顯得錯落有致，聽老師讀讀“……”，你再來試試？

（5）、還有沒有其他的讀法了？

好的，我們來聽聽，他是怎樣構段，怎樣讀的？

你的語感真好！

（6）、同樣的文字，同樣的內容，卻可以表達出不同的感情色彩，這就是我們中華語言的魅力??！

四、感受白鷺韻味無窮。

同學們，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面啊請同學們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優美的畫面？

音樂起，（稍稍停頓后，開始讀）

好，說說看，你仿佛看到了哪些優美的畫面？

哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨特，好的！還有呢？

你真會想象！還有嗎？

哦，你也有一個善于想象大腦。

同學們想得都非常好！老師啊也從網上找到了三幅與6——8自然段內容相對應的圖畫，（課件出示）

下面呢請同學們再讀6——8自然段，根據課文內容和畫面內容展開豐富的想象，給每幅畫取一個好聽的名字，寫在相應的段落旁邊，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。

6、巡視要求:如果能結合課文內容和畫面內容講一講取名的理由，那就更好了！

已經取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。

7、匯報:

（1）（出示“釣魚圖”，）你們給這幅圖取的什么名字？（因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內容）

白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”，為什么寫它是在“釣魚”呢？請你仔細觀察這幅圖，再聯系生活實際想想看呢？

好的，那整幅畫給你什么感覺呢？

釣魚給你什么感覺呢？

是啊，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動，可見用詞是多么的精當啊！

剛才這位同學是抓住白鷺的動作來取名的，還可以起什么名字呢？（釣魚先生）

哦，這個名字也不錯，看來你很喜歡白鷺，把它當成自己的朋友了！還有嗎？好的，不錯！你呢，取得什么名字？哎！這個名字也挺有情趣的！

（2）（出示“嘹望圖”，）這幅圖你們給它取得什么名字？

這個名字起得好！不過，老師覺得啊，“了望”這個詞最好要加上一個雙引號！，因為課文中是這樣寫的，一起讀讀這個句子！

如果它不是在了望，那它可能在干什么呢？

其實，連都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當。（點課件:畫出橫線）同學們，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味！一起再來讀讀這個問句！

（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢？你們取得什么名字？

可以的，還有嗎？你呢，起得什么名字？你呢？

這個名字起得貼切，把圖和文的意思都表達出來了，還富有詩意呢！

恩，這個名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也講得很充分，你真出色！

五、積累表達美。

過渡:看得出同學們已經能讀懂課文了，但，這還不夠！對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運用。

1、告訴大家一個好消息:電視臺啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片，其中就有這樣三幅畫面或者說三個鏡頭，他們聽說我們正在學習《白鷺》這篇課文，想請我們為這三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好？

2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒:（出示）1、要用上課文中的語言；2、圍繞最后一段話——“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！苯M織語言。

3、現在我們就分四人小組合作學習，請小組長組織好，首先選擇一幅圖，

圖選好了嗎？

然后大家一起出謀劃策，由一人執筆直接在課文上添加，最后請小組內朗讀最好的同學讀出來！好，開始吧！

4、分小組活動。（音樂響起）（師巡視指導，適當送給學生一些優美的話加以潤色。）

5、匯報:

哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？

讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞?。ㄒ魳菲穑?/p>

（停頓）

準備好了嗎？開始！

（根據學生回答，教師適當點撥）

評價:寫得好讀得好，說明合作成功，老師給你們小組頒發“合作成功獎”，掌聲送給他們！

還有哪一組來展示？你們為哪一幅圖配解說詞？

好，讓我們繼續靜靜欣賞?。ㄒ魳菲穑蕚浜昧藛?？開始！

評價:太美了，老師和同學們都陶醉了，也給你們小組頒發“合作成功獎”！

這幅圖呢，哪一組來？

這可是最后一次機會了，你一定要為你們小組爭光！

請欣賞！準備好了！開始！

同學們，你們覺得這一小組能得“合作成功獎”嗎？好的，老師也給你們頒發“合作成功獎”?。磥砟銈冞€得繼續努力?。?/p>

課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我，由我統一送去電視臺。

6、同學們，這清水田里的釣魚，這小樹絕頂的了望，這黃昏空中的低飛，還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？（課件）

7、出示，引讀:“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”

8、或許有人會感到美中不足，因為（引讀）——但是——（第9自然段）

六、布置作業:

在郭沫若的筆下，“白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩”！課后，請同學們再讀課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文，你準備怎么寫？寫些什么內容呢？下節課我們來交流！

《白鷺》教案語文五年級上冊篇三

【教材簡析】：

《白鷺》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇課文。這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內心的焦躁與煩悶。

【教學目標】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習生字新詞。理解詞語。

3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

【教學重點、難點】：

能憑借語言材料，感受、想象白鷺的美；能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

【設計理念】：

閱讀教學“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x教學的重點是“培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！?/p>

《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學習這篇課文，要運用多媒體創設良好的教學情境，指導學生展開豐富的想象，抓住關鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領悟文章的內涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。

【設計思路】：

在學生整體感知課文內容的基礎上，抓住“白鷺是一首精巧的詩”這一總領全文的句子，指導學生弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點，再帶著“為什么說‘白鷺是一首精巧的詩’”的懸念朗讀課文，通過對關鍵詞語、重點句子的導讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，積累語言。

【教學過程】：

第一課時簡要說明：

一、情境導入，整體感知；

二、借助工具，讀準課文。

三、合作學習，讀通課文。

四、加強指導，正確書寫。

課堂小結及拓展延伸（）分鐘篇四

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

教學設計篇五

嗜好愛好

1.打籃球是我的（），因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。

2.他有吸煙這個不良（），因此身體很不好。

《白鷺》教案語文五年級上冊篇六

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字新詞，理解詞語。

3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重難點：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

板書設計：

顏色配合？

精巧的詩身段大小適宜？

16、白鷺（實在）是覓食（釣魚圖）

〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

作業設計：

課內：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

教學過程：

第一課時教學隨筆

一、談話揭題？

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現。讓學生說說對名言的理解。鼓勵學生從生活中去發現美，去發現語文課本中的美。

2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句，（背一背）。說說從詩句中發現美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認識。）

4、我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、想想白鷺的美表現在哪些方面？

3、指讀生字詞：（1）白鶴蓑毛長喙（鑲）嵌玻璃框嗜好

（2）配合適宜尋常美中不足？

瞭望孤獨安穩韻味無窮

4、齊讀詞語？

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。

6、指讀課文，評價讀書情況。

7、交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

8、質疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）

三、再讀課文

1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

2、在你認為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。

3、指讀第一、第十自然段，讀完后談談自己的理解，也可以提出自己的疑問。

4、討論：說說詩有什么特點？讓學生從詩的短小、精練、節奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解把白鷺比作詩的寫作特色。

5、朗讀1、10自然段，體會對白鷺的喜愛和贊美之情。

6、再次朗讀，體會首尾呼應的作用。

四、作業

1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。

2、描紅、臨寫生字。

3、抄寫詞語。

4、課外熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？（再讀，體會的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應的作用）

2、試背誦這兩個自然段。

二、讀講課文