本文格式為Word版，下載可任意編輯——想飛的烏龜教案小班(三篇)作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應當怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

想飛的烏龜教案小班篇一

〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元其次篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動物的可憐和愛心。

根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗〞的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氣氛中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

1、學習本課生字，指導書寫。

2、熟讀課文，了解內容。

3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

重點：學會本課生字。

難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）

以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字勉勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。

。

1、把15個生字分散在課文中學習，最終一起學。

2、注意用詞語帶生字。

3、引進“我當小老師〞的游戲。

（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）

出示烏龜圖，學生觀測說烏龜的外形特征。

師：烏龜的背上有好多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動好玩兒的畫面，充分激發學生的求知欲）

1、聽錄音朗讀，做好指讀神態。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）

2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。

（1）同桌合作讀；

（2）分角色讀；

（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；

（4）男女對讀，師讀旁白。

（意圖：表達合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界）

過渡：烏龜不會飛，很凄愴，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）

小鳥很有可憐心，它們用什么方法來幫助烏龜實現夢想呢？

3、自由讀其次部分。

（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）

（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。

（設計意圖：表演是學生愛好的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、凄愴、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養）

（3）齊讀：

過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么風景呢？

4、點飛起來的活動畫面：

（1）引導學生表達自己的所看所想。

（2）分句指讀第三部分。

（3）畫出看見的風景

（設計意圖：通過展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發學生的內心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）

5、點擊圖（掉下來），殼出現裂紋。學生齊讀最終一部分。

1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？

（意圖：換位法進入角色，懇切體會。可憐關愛小動物）

2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想方法嗎？分組探討，每組拿個最好的方法。

（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發揮學生想象，訓練思維，培養創新精神）

師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢想實現了；古時候，人們想到海里采寶，現在有潛水艇，夢想實現了……

學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了。〞（屏幕浮現：飛船、潛水艇、電腦、電話……）

（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習把握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）

把這個活動帶回家和父母一起研究。

自讀課文《烏龜》。

讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

（1）學寫“前〞演示筆順。

（2）學習“從〞字句和“為〞字句。

（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發現）

想飛的烏龜教案小班篇二

《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想〞為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：

學習本課出現的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

培養學生朗讀、理解、感悟能力。

培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的可憐心、愛心。

重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

三課時

第一課時

一、導入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?〞

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯系上下文認讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很凄愴)

1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很凄愴〞?請小朋友看圖再讀課文，小組合作探討“烏龜為什么很凄愴〞，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你凄愴過嗎?什么時候什么事情你很凄愴?

生：我生病了要打針，我就很凄愴，

我完不成作業我就很凄愴。

媽媽下崗了，媽媽凄愴，我也很凄愴。

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很凄愴，你能把烏龜凄愴的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

穩定識字。

四、布置作業：自讀75頁“語文天地〞《烏龜》。

其次課時

一、回想上節課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它凄愴得——

生：想像補充：凄愴得低下了頭。

凄愴得流下了淚。

凄愴得哭了。

師：誰為它想一個方法?想了什么方法?請小朋友自己讀課文其次部分(小鳥想出了一個方法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?

生：小組探討交流。

3、指導學生有感情朗讀。

四、繼續學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的風景。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚勉勵。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

5、體會：你什么時候最開心?

生：我過生日的時候最開心!

我們過新年的時候最開心!

老師表揚我的時候我最開心!

6、擴展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請你為它想想方法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習：——從——。

7、自主探究：你有什么問題，請提出來：

生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的開心。

8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回想。

課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時

學習寫字(略)

板書設計：想飛的烏龜

不會飛凄愴

飛起來高興

看美景開心

掉下來?

附：設計說明：

抓住情感變化指導朗讀訓練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的凄愴，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出大量問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、頹喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、重視體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。

想飛的烏龜教案小班篇三

1、學字13個，把握多音字“重〞。

2、正確、流利地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡空想的愿望。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：體驗烏龜的內心情感。

教法：猜謎語、朗讀法、對比法。

學法：讀一讀，說一說、合作交流。

課前準備：小黑板。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？出個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜

2、說說你見到的烏龜是什么樣的？

生自由發言

導入：今天我們來學習一只有著巧妙愿望的烏龜，“想飛的烏龜〞。

板書課題。生齊讀

二、出示學習目標。（1’）

三、初讀課文，認識生字。（7’）

1、（師范讀課文）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應當怎樣讀。

2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學習。讀完后想一想，自己讀懂了什么？

3、課文共有幾個自然段？標上序號。

4、認讀詞語：

烏龜叼著一根棍子兩端于是感覺

田野忍不住重重地摔出裂紋

（指名領讀、齊讀、開火車讀）

5、認字并組詞。

字寶寶從詞語中跳出來，我也會認。

龜叼根棍端于感

野忍摔裂紋重

指名認讀、并組詞，齊讀。

（一）圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

（二）小組合作，學習2—6自然段。

1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評價。

2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。

3、烏龜這么凄愴，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？

（三）演示想像，學習7—8自然段。

1、指名讀第7自然段，探討：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?

2、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。

交流：

小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

5、練一練

照樣子說一說：

烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！〞