淺談初中英語高效課堂

內容摘要：初中英語高效課堂的目標并不好實現。本文對初中英語課堂氛圍

的營造進行探析，按照《英語課程標準》的要求，調動學生學習英語的積極性，以提升英語課堂教學的效率，從而實現高效課堂。

關鍵詞：初中英語；情景創設；高效課堂實現初中英語的高效課堂并非易事，為此我主要思考了以下幾個

問題：怎樣才能在有限的課時內更好地完成初中英語的教學任務？怎樣才能讓英語課堂變成真正的高效課堂？怎樣來提高學生們的聽課

和學習的效率？尤其是當我們主要面對著農村中學的學生的時候，他們中的大多數在小學階段幾乎沒有機會去接觸英語，他們的小學階段

可能都沒有英語老師或者是其他科目的老師過來代課，英語課對一部分學生而言就是一個休閑娛樂的課程，他們基本上沒有任何的英語基

礎，學習英語對他們來說就會十分的困難，大多數的學生對英語學習也不是特別感興趣，在這種情況下我們做為教師的就必須適應新課改

的要求，根據初中生的生理、心理特征將教學方法更加多樣化，同時注重營造歡快愉悅的課堂氛圍，這樣才可以更好地激發出他們對于英

語學習的興趣、能夠更好地參與到英語的學習中來，從而實現英語的高效課堂。

一、實物情境展現形象化氛圍初中生的年齡特點決定了他們有著很非常強的好奇心，故而我們

對于本就枯燥的單詞教學可以從激發他們好奇心、加深他們對于英語的印象入手。陶行知曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生

活的教育，用生活來教育，為生活而教育。”根據課程內容找到適宜不同課堂使用的不同的實物教具，這會瞬間吸引學生們的注意力，進

而對這個單詞、情境印象深刻。比如在教學《shopping》中，教師可以提供一個真實的

shopping情境，可以準備basketball、

necklace、wallet、books、fruits等實物讓學生利用實物進行新單詞的記憶和相關的打招呼、購物句型演練，通過這種將英語的學習生

活化的方式可以幫助學生們更快地融入到情境中來，更加有積極性地說練句型，同時他們也會在從中獲得有關英語的成就感，進而對學習

英語這件事信心倍增。從中，學生不僅在形象化中記憶了新單詞，還對句型的運用有了更深的認識，同時有效地增強了語感，也提升了他

們課堂學習的效率。二、多媒體情境營造生動化氛圍

傳統教學枯燥乏味，讓學生們在英語課上懨懨欲睡，隨著新課程的改革和現代化科技的不斷發展，教學手段也由以前的黑板粉筆進化

成了多媒體課件或交互式電子白板，多媒體在各科教學中所占的比重越來越大，它可以給學生呈現出一個真實、生動、聲色合一的震撼情

境，讓學生在不知不覺中興趣大增、身臨其境，英語課堂也一下子變得生動多彩起來，比如在講授動物名稱時可以利用多媒體視頻動畫的

形式，通過視頻來展示各種動物的外貌及其習性，這種生動化氛圍的營造可以激發學生們的好奇心，讓學生進入到這個情境中去、更好地

理解、學習與之相關的英語內容，緊接著在第二個環節時，可以用一些色彩繽紛的圖片來進一步展示，當這些動物圖片展現在學生們面前

時，不僅可以加深他們第一個環節對于這些動物的認識，他們的注意力和思維也會跟著老師的教學走，英語興趣陡增，從而令課堂實現真

正的高效，同時我們也可以通過這些動物圖片增加他們對各類動物的相關知識的了解，同時激發他們對于各種動物的關愛，令他們都能成

長為有愛心、有同情心、熱愛生活、熱愛自然、熱愛生命、有責任、有擔當的人。

三、簡筆畫情境創設神奇氛圍興趣是最好的老師而初中生對于一些新鮮的事物會非常感興趣，

簡筆畫作為一個教師的基本技能在課堂上若運用得當，會收到意想不到的效果，同時可以給平淡枯燥的課堂增添一些歡快的神奇色彩。比

如教師在教授《Howdoyougettoschool?》時，在講授交通工具時，可以畫出各種交通工具，在沒有任何準備下用簡練概括的線條瞬間神

奇的展現物態形象，讓學生驚呼之余，增強了形象思維水平，同時讓他們感覺英語原來也可以很生動。講解天氣時，教師可以適時畫出太

陽、風、雨、雪等學生很容易就記住新詞。再如，講解比較級和最高級時，我用潘長江和姚明比個子比高矮，用大象和猴子比大小、比輕

重，讓學生們捧腹不禁的同時，教師也很容易地達到了既定的教學目標。

四、歌謠情境呈現歡快氛圍歌曲的旋律可以讓人興奮或安靜，英語課堂中若合理利用歌謠形

式創設情境會充分激發學生積極的心態，營造輕松氛圍，讓英語課變得生動有趣。一些經典英文歌曲可以讓學生從心里產生共鳴，比如在

講授26個字母時，教師可以播放ABC字母歌，教授學生們都耳熟能詳的字母歌，圣誕節播放《Silentnight》，感恩節英文歌曲《

Thankyou》，新年的時候唱的《

Happy

new

year》等。若是想活躍一下氣氛，吸引學生的注意力，還可以教唱《IfYouAreHappy》，

邊唱邊做動作，讓學生沉浸在英語的氛圍中，這樣就能很快地展開教學。這些來自于西方國家的文化風情讓學生不自覺的產生興趣，這樣

不僅可以讓學生增加詞匯量，還可以讓學生近距離的了解英語國家，在歡快的氛圍中愛上英語。

五、游戲情境打造靈動氛圍初中生雖不比小學生，但畢竟他們還是孩子，好玩好動是他們的

天性，因此教師選擇設置游戲情境來打造靈動氛圍是可取的，比如在講授《Halloween》時，教師可以設計trick-or-treat游戲，讓學生

在歡快的氛圍中了解西方文化，并記憶單詞與句型。在講授問路環節時，設計游戲讓學生說路線猜地點鞏固新知，這樣在和諧歡快的氛圍

中也提升了課堂質量。教師可以根據每節課的教材內容并綜合一下學生們的實際情況，合理采用一些與本節課相關的游戲來組織教學，讓

全體學生都參與其中。六、表演情境引入交際氛圍

英語學習的主要目的就是交際，因此對于中學生交際的引導是必

不可少的，教師可以通過表演的形式并結合課本內容讓學生們練習并展示英文溝通，同時訓練的還有較強的心理素質。在課堂教學中，學

生才是學習的主體，他們才是是學習的主人、是真正需要耐下心來去學習的那一部分人，我們做教師的更要盡最大的努力來充分調動出他

們的學習積極性、打造出可以激發學生們思維的良好環境。教師可以設計不同形式且內容豐富與該次課堂核心內容較為貼切的任務來鼓

勵學生們積極參與到其中，同時還需要注意這些任務的層次性，讓每一個學生都可以參與到課堂活動中來。除此之外，還可以設計一些頭

腦風暴的相關游戲、固定情境讓學生來編創對話或故事、設計海報、采訪設計等，也可以通過pairwork、groupwork、teamwork等形

式讓他們很樂意去說英語和用英語完成任務。中學生已經有了自己的思維方式與原則，對于英語學習沒有興趣的學生根本不愿張嘴，不愿

交流，更別說登臺表演了，這時教師可以首先讓幾個素質比較好的學生和自己來示范一下，比如在教授<<shopping>>這一課時，老師可以

先讓優等生先表演兩組，并及時給予表揚來激發其他學生的表現欲望，從而達到全員開動，最終達到溫故知新、敢于運用口語交際的目

的。可謂教學有法，教無定法，課堂教學的設計也同樣“有法”卻

又“無定法”。我們要合理選擇最適合自己學校、自己這個班的學生以及這一節課的教學方法，因為沒有一種教學方式方法是可以用來適

用于所有的學生和所有的課堂的。提高英語課堂教學效率的方法有很多，但是并不是每一種方法都是最高效、最適宜的。總之，對于初中

學生來說，英語學習的興趣激發很重要，方法也多種多樣，故而我們身為教師的更要重視學生們興趣的培養并靈活選擇教學方法，以真正

實現高效課堂。情境氛圍教學是激發興趣的一個好方法，教師如果能用心并合理利用，便會收到意想不到的效果，同時英語高效課堂的實

現需要教師的持續努力與滿腔熱情的發揮，作為初中英語教師要不斷增強自己的專業能力與綜合技能，我們可以令英語課堂成為可以為學

生的學習和生活提供健康向上的成長和開心愉快的一個樂園，學生們可以從這個樂園里獲得知識、提高能力、學習技能、互幫互助、建立

良好的人際關系、共同成長與進步，能夠真正地學習進去并合理使用英語，讓英語學習成為他們的一段快樂