2022年河南省濮陽市統招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作，這說明人的發展具有（）

A.能動性B.階段性C.個別差異性D.不平衡性

2.提出教學過程最優化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

3.某個畢業生選擇職業時，多個單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

4.我國古代教育內容六藝指的是（）

A.詩、書、禮、樂、易、春秋B.禮、樂、射、御、書、數C.詩、書、禮、樂、書、數D.禮、樂、射、御、書、詩

5.馬克思主義認為培養全面發展的人的根本途徑是（）

A.體力和腦力相結合B.精神和道德相統一C.教育與生產勞動相結合D.社會生產力的發展

6.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看或側耳傾聽，這種現象屬于（）

A.注意的分配B.注意的轉移C.注意的廣度D.注意的分散

7.主張心理學應該研究意識的功能和目的，而不是它的結構。意識是連續性的像流水一樣，提出意識流觀點的心理學流派是（）

A.機能主義B.行為主義C.人本主義D.構造主義

8.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在永恒的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）

A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感

9.當學生遭遇失敗或取得成功時，教師應該幫助學生形成（）

A.能力歸因B.努力歸因C.運氣歸因D.任務難度

10.下列選項反映注意穩定性的品質特征的是（）

A.廣度B.強度C.時間D.空間

二、填空題(10題)11.中國近代第一個正式實施的學制是____。

12.顏回說：夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。反映了德育的____原則

13.根據能力在人的一生中的不同發展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關系劃分，可以分為____能力和晶體能力

14.研究表明，動機過弱，水平過低，不利于提高活動效率；而動機過強，水平過高，則會降低活動效率，只有____，才有利于保持活動的較高效率

15.個體對人腦中已有的表象進行加工改造從而形成新形象的心理過程叫____

16.保證教學內容的____是確保授課質量的首要條件

17.根據新的任務，有意識地、主動地把注意從一個對象或活動轉移到另一個對象或活動上的現象叫作____

18.教育目的是一切教育工作的出發點和歸宿，對教育工作具有____、激勵作用和評價作用

19.許多研究發現，過去經驗對個體當前活動會產生無意識影響，心理學家稱這種記憶為____

20.心理學是研究____及其規律的科學

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.課程論

23.雙軌制

24.素質教育

25.說理教育法

四、論述題(5題)26.試述如何有效組織復習，提高記憶效率

27.簡述學校心理健康教育的途徑

28.簡述舒茨的人際關系三維理論

29.簡述情緒與認識活動的關系

30.簡述自我效能感的含義及其影響因素

五、案例分析(2題)31.請用德育規律和德育原則對該案例進行分析

32.一位教師在講《祝福》這篇課文時，給大家提了個問題：祥林嫂是怎么死的？大家紛紛給出答案：餓死的凍死的。老師接著問：既然祥林嫂是凍死的、餓死的，那為什么她死前要‘我’回答人死后有沒有靈魂、有沒有地獄、死掉的一家人能不能見面等問題呢？當同學們談了自己的看法后，老師又問：‘我’回答了祥林嫂的問話后，為什么心里覺得不安，為什么又擔心自己的回答會不會對她有影響呢？同學們又對這一問題進行了熱烈討論。在此基礎上老師指導大家仔細研讀課文，進一步闡述了作者寫祥林嫂的死所包含的深刻含義

本案例主要體現了哪一個教學原則？

六、簡答題(1題)33.什么是意志？簡述意志行動的特征

參考答案

1.CC個別差異性是指個體的發展在發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域往往是千差萬別的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人長于數理，有人善于言辭。題干所述即說明了人的發展具有個別差異性

2.B

3.DD對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突就是多重趨避沖突。如畢業生擇業、高考生選填志愿面臨的動機沖突

4.B

5.C馬克思主義認為教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的根本途徑、唯一途徑。

6.DD幼兒的注意離開了當前畫畫的任務，而被教室外的無關事物所吸引，這是注意分散的表現。而注意的轉移則是根據任務需要主動轉移活動對象

7.AA機能主義強調意識的作用和功能，認為人的意識是一個川流不息的過程

8.CC美感是人們根據一定的審美標準對自然或社會現象及其在藝術上的表現予以評價時所產生的情感體驗。因此，欣賞名畫《蒙娜麗莎》而獲得的情感體驗，屬于美感

9.B將失敗歸因為不努力，可以促使學生以后努力學習以獲取成功；將成功歸因為努力，可以促使學生以后學習繼續保持努力狀態。

10.C

11.癸卯學制

12.疏導

13.流體

14.中等程度的動機

15.想象

16.科學性和思想性

17.注意的轉移

18.導向作用

19.內隱記憶

20.心理現象

21.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

22.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系

23.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統。

24.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為根本特征的教育。

25.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

26.復習即多次識記，其作用是通過一系列識記，鞏固已建立起來的聯系和提高記憶效率的過程。不是任何復習都能取得良好效果的。記憶效果不決定于復習次數，而是決定于對復習的合理組織。

（1）明確復習的目的性，提高復習的自覺性和積極性。研究表明，記憶目的和意圖越明確、越持久，復習態度就越積極、越主動，記憶效果越好。

（2）合理安排復習時間。根據遺忘進程不均衡，即先快后慢的規律，應及時復習，防止學習之后的快速遺忘。同時為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復習不應過于集中，復習一段時間后要有短暫休息。平時應以分散復習為主，在此基礎上再進行階段性或總的復習，這樣的記憶效果要好得多。

（3）試圖回憶與反復閱讀相結合。復習中單純重復效果并不太好，應花一部分時間進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學習情況，提高復習的積極性，也可以了解學習材料的難點所在，使復習有的放矢，從而提高記憶效率。

（4）復習形式應該多樣化。復習方式單調容易使人產生消極情緒和疲勞，多樣化的復習，例如把新舊材料加以對比進行復習，利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結合進行復習，把已學材料通過編寫大綱加以系統組織等方式來提高復習效果

27.（1）開設心理健康教育有關課程和心理輔導活動課。（2）在學科教學中滲透心理健康教育的內容。（3）結合班級、團隊活動開展心理健康教育。（4）個別心理輔導或咨詢。（5）小組輔導

28.美國心理學家舒茨提出，最基本的人際關系需要有三類：（1）包容需要。這種需要表現為希望與別人發生相互作用，建立聯系并維持和諧關系的愿望。（2）控制需要（支配需要）。這種需要表現為在權力或權威基礎上與別人建立和維持良好關系的愿望。（3）情感需要。這種需要表現為在感情上與他人建立和維持良好關系的愿望

29.（1）聯系：①認知是產生情緒情感的前提和基礎。②情緒對認知有動力作用。（2）區別：①認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。②認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。③情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現

30.（1）班杜拉最早提出自我效能感的概念，自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。（2）影響自我效能感形成的因素包括:①成敗經驗。②替代經驗。③言語說服。④情緒的喚起

31.案例中的班主任違背了德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，是教育與自我教育相結合的過程的規律，違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。（1）德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，是教育與自我教育相結合的過程。①學生思想品德的任何變化，都依賴于學生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學生思想狀態的變化。②學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程，斗爭的過程也就是學生品德不斷發展的過程。③學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程。案例中的班主任只是對寫情書的男生嚴厲批評，沒有重視培養他的自我教育能力，沒有發揮學生在德育過程中的主觀能動性，這違背了上述德育過程的規律。（2）德育過程要堅持尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。①尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。②貫徹這一原則的基本要求：教育者要有強烈的事業心、責任感以及尊重熱愛學生的態度；教育者應根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理；教育者要從學生的年齡特征和品德發展狀況出發，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底。案例中的班主任在班會上公開學生寫的情書，是不尊重、不熱愛學生的表現。在德育的過程中，只有把尊重與嚴格要求學生緊密結合在一起，才能取得最佳教育效果

32.（1）啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注