《自然特征與農(nóng)業(yè)》八下地理教案2022年5068教學(xué)資源網(wǎng)>兒童教育>功課輔導(dǎo)>學(xué)科輔導(dǎo)>地理學(xué)習(xí)>

《自然特征與農(nóng)業(yè)》八下地理教案2022年2022-10-2312:04:35-->由小黃供稿-->2022-10-2312:04:35由小黃1172共享

本節(jié)教學(xué)以青藏鐵路的修建所面臨的自然環(huán)境難題為引導(dǎo)，以青藏地區(qū)的高寒作為主線。下面是小偏整理的《自然特征與農(nóng)業(yè)》八下地理教案2022年，感謝您的每一次閱讀。

《自然特征與農(nóng)業(yè)》八下地理教案2022年

2課標(biāo)內(nèi)容

1.在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

2.用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

2教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能】

運(yùn)用地圖，說(shuō)出青藏地區(qū)的位置、地形、氣候和農(nóng)牧業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r。

【過(guò)程與方法】

1、讀青藏地區(qū)圖，說(shuō)出青藏地區(qū)的主要自然環(huán)境特征。

2、同學(xué)依據(jù)自己收集到的材料，分析、對(duì)比和歸納出青藏地區(qū)的主要地理差異。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

分析青藏地區(qū)的主要環(huán)境問(wèn)題及造成的后果，熟悉在西部開發(fā)中愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。樹立人地協(xié)調(diào)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)進(jìn)展的觀念。

2教材分析

本節(jié)教材還是主要針對(duì)課標(biāo)“在地圖上找出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”和“用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響”的要求，主要落實(shí)有關(guān)青藏地區(qū)的問(wèn)題。是對(duì)四大地理單元學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的完善。在設(shè)計(jì)思路上與前三章第一節(jié)相同，都是從自然環(huán)境入手，然后分析自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。有利于進(jìn)一步培育同學(xué)理解自然環(huán)境對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響。提升同學(xué)對(duì)地理環(huán)境整體性和差異性的熟悉。

2教學(xué)重難點(diǎn)分析

【教學(xué)重點(diǎn)】

青藏地區(qū)的位置、地形、氣候特征及農(nóng)牧業(yè)進(jìn)展。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀圖分析青藏地區(qū)進(jìn)展農(nóng)業(yè)的自然條件。

2教學(xué)建議

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)圖片、資料，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，老師引導(dǎo)同學(xué)小組合作分析問(wèn)題，分析出青藏地區(qū)進(jìn)展農(nóng)業(yè)的自然條件。

采納自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀圖分析，從中提取學(xué)問(wèn)。

2探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

本節(jié)教學(xué)共設(shè)計(jì)了兩大探究活動(dòng)：一是天路的修建：探究青藏鐵路的修建所面臨的自然環(huán)境難題;二是對(duì)青藏地區(qū)種植業(yè)河谷農(nóng)業(yè)的探究。

2教學(xué)案例設(shè)計(jì)

本節(jié)教學(xué)以青藏鐵路的修建所面臨的自然環(huán)境難題為引導(dǎo)，以青藏地區(qū)的高寒作為主線。分別圍繞、指揮官等角色扮演，通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，充分發(fā)揮了同學(xué)的潛力，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量、合作精神，使同學(xué)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的仆人。

2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

境

導(dǎo)

入

播放《天路》歌曲視頻。

老師引領(lǐng)：

1、“天路”指的是什么？

2、為什么把青藏鐵路稱為“天路”？

同學(xué)觀看視頻。

思索老師提出的兩個(gè)問(wèn)題。

同學(xué)回答：天路有兩層含義：一是所處的位置是在青藏高原，海拔較高；一是修建特別困難，需要克服許多自然環(huán)境方面的困難。

用視頻導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，又使同學(xué)為進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)供應(yīng)了直觀感受。

天路

對(duì)青藏地區(qū)自然地理環(huán)境的學(xué)習(xí)

天路

對(duì)青藏地區(qū)自然地理環(huán)境的學(xué)習(xí)

（承轉(zhuǎn)）青藏鐵路被稱為天路，克服了許多困難，現(xiàn)在我們共同來(lái)討論一下，青藏鐵路的修建需要克服哪些自然環(huán)境方面的難題？

一、合作探究：青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)

多媒體展現(xiàn)：

1、青藏地區(qū)地形圖

2、青藏鐵路路線圖

3、青藏鐵路的景觀圖

4、青藏鐵路施工圖

探究問(wèn)題：

青藏鐵路的修建需要克服哪些自然環(huán)境方面的難題？

探究方法：

不同的小組從自然地理環(huán)境的不同方面去討論。

同學(xué)展現(xiàn)過(guò)程中，老師補(bǔ)充提問(wèn)相關(guān)內(nèi)容。

1、青藏地區(qū)有哪些主要的地形類型？

2、青藏地區(qū)的氣候有什么特點(diǎn)？

3、補(bǔ)充凍土的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

4、青藏地區(qū)有哪些主要的河流？

同學(xué)小組合作探究后展現(xiàn)：

地形：青藏地區(qū)有眾多高大山脈，如唐古拉山、巴顏喀拉山等，青藏鐵路需要穿越高大山脈，工程量巨大。

氣候：海拔高，氣溫低。面臨高寒缺氧問(wèn)題。

會(huì)有暴風(fēng)雪天氣，給施工增加難度。

空氣淡薄，紫外線劇烈。

土壤：該地為凍土，施工難度大。

水文：河湖密布，是眾多大江大河的發(fā)源地。需要跨越許多河流。

植被：植被為高山草甸，生態(tài)環(huán)境脆弱。修建過(guò)程中要盡量避開對(duì)植被的破壞。

生物：該地有許多特有的生物，線路選擇在生物遷徙路線上，要留意對(duì)生物生存環(huán)境的愛護(hù)。

同學(xué)通過(guò)對(duì)青藏鐵路修建過(guò)程中克服的自然環(huán)境困難，對(duì)青藏地區(qū)的自然環(huán)境有了深刻的熟悉。

（承轉(zhuǎn)）青藏地區(qū)為什么會(huì)消失這樣獨(dú)特的自然地理環(huán)境？各地理要素間是如何相互影響的？

二、理解各地理要素之間的關(guān)系

問(wèn)題引領(lǐng)：

1、地形對(duì)氣候有什么影響？

2、氣候?qū)ζ渌赜钟惺裁从绊懀?/p>

學(xué)問(wèn)總結(jié)：

老師展現(xiàn)各要素關(guān)系圖并總結(jié)：青藏地區(qū)有高而寒，形成獨(dú)特的高寒氣候，而這種氣候又對(duì)其他各要素產(chǎn)生了影響。說(shuō)明自然地理環(huán)境存在整體性。對(duì)于我們剛學(xué)習(xí)的西北地區(qū)，由遠(yuǎn)而旱，干旱的氣候也造成了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然景觀，這體現(xiàn)了自然環(huán)境的差異性。

1、同學(xué)思索后回答：

高海拔使得該地形成獨(dú)特的高寒氣候。

2、同學(xué)回答：高寒氣候使得很多山峰終年積雪，高山冰雪融水形成眾多湖泊和河流，該地處在第一階梯，進(jìn)而成為我國(guó)大江大河的發(fā)源地。

3、同學(xué)回答：水源豐富，濕地面積廣。高寒的氣候，冬寒夏涼，使得凍土廣布。

同學(xué)通過(guò)思索各要素之間的相互影響，提升了學(xué)問(wèn)的歸納總結(jié)力量。增加了規(guī)律思維力量。

自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響

（承轉(zhuǎn)）人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)受到自然環(huán)境的影響。在這種獨(dú)特的高寒條件下，人們的生產(chǎn)和生活是什么樣的？

多媒體展現(xiàn)：青藏地區(qū)的服飾、交通和建筑。

問(wèn)題：

1、青藏地區(qū)的服飾、交通和建筑有什么樣的特點(diǎn)？

2、這些方面體現(xiàn)了青藏地區(qū)的什么自然環(huán)境特點(diǎn)？

（承轉(zhuǎn)）自然環(huán)境對(duì)人們的生產(chǎn)活動(dòng)首先影響的就是農(nóng)業(yè)？

多媒體展現(xiàn)：草原圖片和特有牲畜。

問(wèn)題

1、該地主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是什么？為什么？

2、該地主要的牲畜品種是什么？

（承轉(zhuǎn)）這里是否完全不能進(jìn)展種植業(yè)，假如要進(jìn)展種植業(yè)，要克服什么困難？

多媒體展現(xiàn)：青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的分布

1、同學(xué)依據(jù)圖片中展現(xiàn)服飾、交通和建筑的特點(diǎn)，結(jié)合教材資料思索老師的問(wèn)題。

1、同學(xué)回答：該地主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式為畜牧業(yè)。由于青藏地區(qū)高寒的氣候特點(diǎn)，氣溫較低，不相宜于進(jìn)展種植業(yè)，分布著面積廣闊的高山草甸。

利用直觀的圖片，既增加了同學(xué)的直觀感受，又提升了同學(xué)的分析力量。

問(wèn)題：

1、進(jìn)展種植業(yè)的不足和優(yōu)勢(shì)是什么？

2、主要的作物有哪些？

3、農(nóng)作物高產(chǎn)的緣由是什么？

學(xué)問(wèn)總結(jié)：

青藏地區(qū)由于高寒的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以畜牧業(yè)為主。種植業(yè)分布在地勢(shì)較低的河谷地區(qū)，由于這些地方有充分的熱量。被稱為河谷農(nóng)業(yè)。

2、同學(xué)小組合作后完成老師提出的問(wèn)題。

通過(guò)老師展現(xiàn)的圖片，讓同學(xué)自主查找資料。提升了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

小結(jié)

青藏地區(qū)的高海拔，使得該地形成了獨(dú)特的高寒氣候，而這種氣候又影響到了它的植被、水文等各自然要素。也使得當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)以畜牧業(yè)為主，種植業(yè)只能在河谷地區(qū)進(jìn)展。

同學(xué)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。

讓同學(xué)回顧所學(xué)，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

破教學(xué)難點(diǎn)

合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段有利于吸引同學(xué)的留意力，刺激同學(xué)的感觀，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)，老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，敏捷采納多種教學(xué)手段和方法。如學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)可采納多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及它們之間的關(guān)系和意義，寓抽象的教學(xué)內(nèi)容于生動(dòng)形象的情