有趣的螞蟻教案5篇有趣的螞蟻教案篇1課前預(yù)習：1．搜集并了解作者南帆的有關(guān)資料。2．朗讀課文，標出文中生字詞及褒揚人的詞語。相關(guān)課程標準：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。”教學目標：1．朗讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者所發(fā)出的感慨。2．欣賞并學習文中對螞蟻傳神生動的細致描寫。3．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。4．借助文章，加深對生存、生命的感悟。評價任務(wù)：1．通過朗讀，改過本文主要內(nèi)容，體會簡潔美。2．再次朗讀課文，感受作者如何能把螞蟻寫的如此傳神，生動形象的。3．結(jié)合自己生活體驗，談?wù)剬ψ髡擢毺氐膬?nèi)心感受的理解，感悟生之機趣，培養(yǎng)學生的愛心。教學過程：激情導(dǎo)入播放兒歌《螞蟻搬豆》，讓學生回味兒時童趣，有什么感觸？會想到什么？（引導(dǎo)學生自由聯(lián)想、想象，充分調(diào)動積極性。）教師隨機解說：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻，為一粒餅干屑而奔忙，你會想些什么呢？讓我們一起隨南帆走近螞蟻，去認識它，思考它。（板書課題與作者，讓學生談?wù)剬δ戏牧私猓┮弧⒏兄浵佇蜗竺勒埻瑢W們大聲用兩分鐘時間朗讀課文，然后解決下面問題：1．用最簡潔的語言概過課文內(nèi)容。提示：可按照“本文通過對的生動細致的描寫，引發(fā)”的句式來概括。（此題意在讓學生感知文章內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生的概括能力，再次體會簡潔美）學生思考后回答。明確：本文通過一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)了作者的思考和感悟。2．想一想這是怎樣的一只螞蟻？從哪些語句可以看出？學生獨立思考后，與同組同學交流討論，明確：膽小而又自足的螞蟻。語句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個成功的偷渡者”“這只孤獨的螞蟻有一點膽怯。它謹慎地左顧右盼，慢慢地朝一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探”等。二、感受描寫細致美點名學生朗讀課文前五段，其他同學聽讀，并思考下面問題：3．為什么作者能把螞蟻寫的如此傳神？請選擇你認為最生動傳神的語句，說說你的感受。4．結(jié)合練習題（一）：文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？（從修辭的運用、詞語的表達效果、作者的情感等角度去體會。此題意在引導(dǎo)學生知道作者怎樣寫的同時，了解體會掌握文章的表達技巧。）（學生交流）明確：3．因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示。4．不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）。總結(jié)：作者采用“放大”的方法，大詞小用，大膽的“想象”，刻畫了它們的“動作，語言，心理，神態(tài)”等方面。使內(nèi)容更加細致，突出了細致之美。那么作者怎樣選擇切合點，展現(xiàn)他的機趣美？三、感悟作者機趣美學生齊讀6-9段，然后探究下面內(nèi)容：5．雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？6．在文中找出作者獨特的內(nèi)心感受的句子，結(jié)合自己生活體驗，談?wù)勀愕睦斫狻＃▽W生合作交流）明確：5．往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！6．示例：“它的幸福是貨真價實的”，站在螞蟻的角度，這當然是真的，因為螞蟻并不知邁步的幸福頃刻間就可能被比它強大得多的人類毀滅。站在人的角度，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無的。所以不能簡單地對這個問題作肯定或否定的回答。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認為的貨真價實的幸福中，而毫不知道隨時可能降臨到它頭上的危險。正是作者關(guān)注到了這種情況，就引出了文中更重要的一句話：“我實在不忍心伸手戳破它的快樂。”這表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。小結(jié)：從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當?shù)钠鹾宵c。本文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運”為契合點。感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。我們要像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細心觀察的基礎(chǔ)上。四、領(lǐng)略自我觀察美作業(yè)：根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一篇文章，展現(xiàn)你的機趣美。要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）教學反思：1、這篇文章篇幅短小，學生較容易概括文章主要內(nèi)容，把握作品形象，但對于后文作者的感悟?qū)W生理解起來有一些難度，我通過讓學生從修辭的運用、詞語的表達效果、作者的情感等角度去體會，來引導(dǎo)學生知道作者怎樣寫的同時，了解體會掌握文章的表達技巧。從而降低難度，做到突出重點，突破難點。2、讀與寫是語文學習的兩大手段，而提高讀寫能力又是語文學習的重要目標。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達交流”，突出讀寫結(jié)合的特點。但在文本講解過程中體現(xiàn)還不足。3、學生對于感悟式寫法借助聯(lián)想，尋找恰當?shù)钠鹾宵c還難免落入俗套，不能別出心裁，這需要在增加學生觀察能力的基礎(chǔ)上注意體驗生活。有趣的螞蟻教案篇2教材分析：這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅，雞毛能上天的道理。”教學目標：1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習分析字形字義。2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。教學建議：1、引導(dǎo)學生讀好對話，弄清引用語是誰說的。2、本課要求會寫的字有一些容易寫錯，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應(yīng)鼓勵學生從“努力”這個角度來思考。第一課時一、談話導(dǎo)入：同學們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學們認識一只“上天的螞蟻”（板書課題）二、初讀課文，學習生字詞：1、自讀課文，畫出不認識字詞，想辦法解決。2、小組交流自學生字情況。3、多種形式讀字、組詞。4、指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵”三、再讀課文：1、思考：螞蟻能否上天？2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別用“____”“﹏”“＝”表示出來。第二課時教學目標：1、復(fù)習字詞，會寫8個生字。2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。教學重點：引導(dǎo)學生讀好對話。教學過程：一、復(fù)習：1、出示卡片讀詞。2、回顧講了一件什么事？二、讀課文，理解感悟：1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎？”2、小組交流，匯報。分角色朗讀。3、你看到一只怎樣的螞蟻？4、介紹“愚公移山”故事。三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？教學反思?上天的螞蟻》一課是二年級上冊第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個故事性強的童話故事，淺顯易懂，通過一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚了螞蟻為了實現(xiàn)自己遠大的夢想、目標，勇往直前的精神。在第一課時學生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對執(zhí)教第二課時的目標定位是通過研讀、賞讀課文和句式練習，讓學生體會到要想實現(xiàn)目標，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。因此，在教學環(huán)節(jié)上。先讓學生體會樹的高，這是條件。再讓學生對比巨人和螞蟻分別是怎么說的、怎么做的，還通過白胡子爺爺對兩人不同的看法，引導(dǎo)學生讀、思、感悟文本，從而體會出努力的含義。此外，這節(jié)課我以學生為主體，以朗讀為主線，把教學目標落實到教與學的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，在讀中感受到螞蟻自信、勇敢、努力的品質(zhì)，在讀中提升語言素養(yǎng)和人文情懷。還有，就是在學生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計“小練筆”的環(huán)節(jié)，對學生體悟到的情感進行升華，讓學生寫寫為實現(xiàn)自己的目標和夢想去努力、去奮斗。當然，回顧自己的這堂課，教師的評價多于學生的評價，形式非常單一，這樣難以有效地促進學生的發(fā)展。在今后的閱讀教學中，我要多引導(dǎo)學生學習怎樣評價自己和同學，學會發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，反思自己的不足，激發(fā)學生的學習興趣，促進每個學生的健康發(fā)展。同時，作為年輕教師，我在駕馭課堂的能力上稍有欠缺，在一些細節(jié)處理上不能靈活變通。今后我應(yīng)多加努力，扎實訓練基本功，積累教學經(jīng)驗，提升自己的教學水平。以上是我自己的一些觀點和看法，不足之處請各位評課老師予以批評指正，多提寶貴意見，我一定虛心受教，謝謝大家！有趣的螞蟻教案篇3活動目標：1．感知螞蟻外形特征，體驗喂食螞蟻的快樂。2．模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。3．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。重點難點：螞蟻的外形特征、生活習性。活動準備：1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示；情景游戲用的大樹洞、土洞。（圖片附后）2．經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。3．材料準備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒（圖片附后）。活動過程：1．感知小螞蟻的外形特征。（1）幼兒自由觀察，交流。（2）說一說自己的發(fā)現(xiàn)。小螞蟻長得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請幼兒補插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。第二組：投放《幼兒操作》卡，請幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。小結(jié)：說一說都有什么顏色的小螞蟻；數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。（4）認知小螞蟻外形特征。螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。請幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式。小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運食物的？遇到事情的時候，是怎樣告訴同伴的？師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等。3．喂食小螞蟻。小螞蟻喜歡吃什么？提供樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。4．游戲“小螞蟻回家”。學一學小螞蟻走路的樣子好嗎？幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結(jié)束。活動延伸：在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖；在運動區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料；供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究。活動反思：讓幼兒的科學活動從身邊生活開始。對于幼兒來說，掌握系統(tǒng)的科學知識不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動重點，從幼兒的興趣出發(fā)，按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物，即在活動中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗。有趣的螞蟻教案篇4［設(shè)計意圖］設(shè)計此次活動，讓幼兒通過觀察、學習，了解螞蟻的外形特征和生活習性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識。［活動目標］1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識。2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。［活動準備］1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。［活動過程］一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：（1）你從哪兒找到了小螞蟻？（2）螞蟻長得什★★么樣？（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導(dǎo)。三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。六、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結(jié)起來，人多力量大的道理。七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復(fù)進行，直到把豆全搬完。［活動延伸］1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。2、在日常活動中，讓幼兒繼續(xù)學習有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。有趣的螞蟻教案篇5活動目標：1、讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事。2、能說說自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事。活動準備：電腦七臺，大屏幕等。設(shè)計思路：一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，親近動物的情感。隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的小動物，對兒童有著強烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底小螞蟻長得是怎么樣的，它爬來爬去在干什么？孩子很想弄個明白，通過“有趣的螞蟻”著個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中，孩子會隨著對小螞蟻的認識、了解逐步加深。同時，使孩子的親近動物，喜愛動物的情感也自然地流露了出來。二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的常識活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調(diào)動幼兒自己學習的能力，注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考、討論，再來解決問題，而不是強調(diào)灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。三、生動、形象的多媒體教學手段，使幼兒更主動、更積極。幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點，多媒體教學聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦樱瑢㈧o態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。“螞蟻”這個活動內(nèi)容，借助多媒體教學技術(shù)，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學需要，把教學內(nèi)容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細致觀察，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學習情景，使幼兒增加了情緒體驗，接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。活動過程：一、組織幼兒回憶上節(jié)活動所提出的有關(guān)螞蟻的問題。老師：上節(jié)活動中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣