第第頁小學心理健康教案參考

一、設計說明

心理素養是培育其他素養的基礎，是同學能動進展主體自身的內部依據。對同學進行心理健康教育是同學成長的需要，也是社會進展的需要。

同學生活在集體中，每天都要與不同的人進行交往，那么如何才能讓同學有正確的交往立場和方法呢？這是心理健康教育的一項重要內容。我認為“在活動中滲透”對同學來說特別有效。為此，我設計了以《擁有一個歡樂的集體》為主題的心理健康教育活動課。

二、活動設計

名稱：擁有一個歡樂的集體；形式：游戲；適用班級：二、三班級；目的：①知道在人際交往中會遇到很多困難，遇到困難時應勇猛地面對。②以游戲的形式對同學的消極心情進行疏導，并在游戲中滲透一些處理心情困擾的方法。

三、活動過程

⑴創設輕松的心理氛圍，游戲——對詩。

樹林是〔〕的集體；繁星是〔〕的集體；大海是〔〕的集體；學校是〔〕的集體；二〔３〕班是〔〕的集體。

⑵老師小結：對呀，二〔３〕班就是我們的集體，在這個大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起，每天都會遇到很多事，你能自己處理好嗎？

⑶進行心理測試。〔用手勢表達心中的情感：興奮、生氣、發火〕

①同學主動把鉛筆借給你。

②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。

③在活動課上，五班級的大哥哥搶走了你的壘球。

⑷主持人小結：集體中不可能只有歡樂的事，也會有令人難過的事。這時，你該怎么辦呢？

⑸小品表演《搶球桌》。

⑹《金華晚報》小記者采訪當事人的心情。

⑺主持人講話：是啊，每個人都會遇到令人難過的事，假如這時我們不能很好地掌握自己的'話，你一拳，我一拳，就會讓更多人難過啦！

⑻介紹“五指圖”，滲透處理心情困擾的方法。

⑼再次采訪小品中的當事人：你再遇到這樣的事會怎么做？

⑽主持人講話：在自己心情不好的時候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會給四周的人帶來歡樂。

⑾班主任講話：在生活中，遇到困難應當勇猛地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動腦子，才能想出好的處理方法，讓我們的集體永久充斥歡樂。

⑿活動結束：〔播放音樂《歌聲與微笑》，讓同學為能化解彼此之間不開心的事而握手〕。

四、活動延伸

在班級中設置“靜靜話信箱”，并定期進行“我來幫你”活動。

五、活動總結

⒈本活動設計以“渴求滿意的心理需要原那么”為出發點。

孩子有與人交往的需要，當孩子與人交往時往往會遇到一些困擾心情的煩心事，這時，孩子又會產生解決困擾的需要。本活動設計就以此為出發點設計的，在游戲中讓同學明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應勇猛面對，開動腦子想出良好的處理方法。

⒉本活動設計以“民主同等的心理安全原那么”為貫穿線。

怎樣了解同學的潛意識呢？弗洛伊德認為可以分三步：傾訴——說明——教育。然后，同學能夠真心傾訴前提就是他需要有心理安全感。因此在設計時無論從教育環境的布置，活動形式的選擇，還是師生關系的處理上，都遵循了“民主同等的心理安全原那么”。

⒊本活動設計遵循了“進展性的原那么”。

具有進展性的教育才是有生命力的，一堂活動課的設計只能給同學提供有限的指導，而同學心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實