第頁(yè)2023大班教案?狐假虎威?大班教案?狐假虎威?

作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我為大家整理的大班教案?狐假虎威?，僅供參考，歡送大家閱讀。

大班教案?狐假虎威?1

教學(xué)理論依據(jù)

?狐假虎威?是一那么久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸，挖苦了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。它言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。如何深化淺出地引導(dǎo)幼兒感受成語(yǔ)故事的魅力呢?

首先，我對(duì)教材中的故事進(jìn)行了刪減修改，精煉語(yǔ)言，抓住故事開(kāi)展的兩條線索即角色的心理改變，層層推動(dòng)。狐貍從害怕 —謊話—神氣活現(xiàn)—得逞;老虎從猛烈—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。從而更加生動(dòng)形象地刻畫出“虎之威〞和“狐之猾〞。之猾〞。

3.置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威〞和“狐之猾〞。

“狐貍，你的心里在想什么?〞

“老虎，你東張西望在看什么?〞

“小鹿、小兔，你們?yōu)槭裁磁馨?究竟害怕 誰(shuí)啊?〞

將幼兒置于情境，融入角色，他們想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，樂(lè)說(shuō);角色表演，配樂(lè)講解并描述，他們?cè)O(shè)身處地用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)演繹著對(duì)角色的理解和感受。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威〞的寓意。

2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望〞。

3.嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。

教學(xué)打算

課件、音樂(lè)、頭飾。

教學(xué)重點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威〞和“狐之猾〞。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾〞，明白〞狐假虎威“的寓意。

教學(xué)過(guò)程

1.出示“狐〞和“虎〞，談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺(jué)嗎?〞

“森林里的小動(dòng)物害怕 狐貍還是老虎?〞

2.完整講解并描述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內(nèi)容。

“小動(dòng)物究竟害怕 誰(shuí)?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕 誰(shuí)?〞

3.播放課件，分段講解并描述，理解感受角色特征。

(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?〞

(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?〞

(3)“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣?〞

幼兒分角色表演。

4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威〞的本意。

狐貍：害怕 —謊話—神氣活現(xiàn)—得逞

老虎：猛烈—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

5.配樂(lè)講解并描述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?〞

6.借助“申公豹〞，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的愛(ài)好。

“申公豹借著誰(shuí)的威嚴(yán)恐嚇誰(shuí)?〞

“狐假虎威〞是一個(gè)成語(yǔ)故事，類似的成語(yǔ)故事你還知道什么?

大班教案?狐假虎威?2

1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威〞的寓意。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望〞。

3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。

課件、音樂(lè)、頭飾。

理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威〞和“狐之猾〞。

嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾〞，明白〞狐假虎威〞的寓意。

一、出示“狐〞和“虎〞，談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺(jué)嗎？〞

“森林里的小動(dòng)物害怕 狐貍還是老虎？〞

二、完整講解并描述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內(nèi)容。

“小動(dòng)物究竟害怕 誰(shuí)？老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕 誰(shuí)？〞

三、播放課件，分段講解并描述，理解感受角色特征。

1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？〞

2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？〞

3、“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣？〞

幼兒分角色表演。

四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威〞的本意。

狐貍：害怕 —謊話—神氣活現(xiàn)—得逞

老虎：猛烈—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

五、、配樂(lè)講解并描述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？〞

六、借助“申公豹〞，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的愛(ài)好。

“申公豹借著誰(shuí)的威嚴(yán)恐嚇誰(shuí)？〞

“狐假虎威〞是一個(gè)成語(yǔ)故事，類似的成語(yǔ)故事你還知道什么？

附故事：狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在找尋食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌〞，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！〞

狐貍害怕 極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有方法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？〞“嗯？不敢？為什么不敢？！〞老虎一愣。

“老天爺派我來(lái)管理你們?nèi)康男?dòng)物，你吃了我，就是違背了老天爺?shù)姆愿馈Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱〃?/p>

“莫非它真的是老天爺派來(lái)的？〞老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。

狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不信任，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見(jiàn)了我，沒(méi)有一個(gè)不抓緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威嚴(yán)！〞

狐貍真有那么大的威嚴(yán)？老虎不太信任，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)信任。

于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。看到老虎上當(dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭晃腦，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)害怕 狐貍嗎？

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，望見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟平常很不一樣，都很納悶，“狐貍今日怎么這么神氣，這么威嚴(yán)啊！〞再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來(lái)，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物嚇跑的。

大班教案?狐假虎威?3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞成語(yǔ)故事，理解“狐假虎威〞的寓意。嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望〞。

活動(dòng)重點(diǎn)：

講解并描述故事內(nèi)容，豐富詞匯。

活動(dòng)打算：

1、幻燈片課件

2、狐貍、老虎頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕圖片導(dǎo)入

出示狐貍、老虎圖片，引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下對(duì)這兩種動(dòng)物的感覺(jué)。

〔二〕看圖講解并描述

1、出示圖一，與幼兒互動(dòng)：

〔1〕這是在哪里？

〔2〕圖中都有誰(shuí)？

〔3〕老虎和狐貍在干什么？

〔4〕狐貍此刻的心情是怎樣的？

2、出示圖二：

〔1〕老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的改變？

〔2〕圖中又出現(xiàn)了誰(shuí)？

〔3〕狐貍和老虎可能相互之間會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、出示圖三：

老虎的表情又發(fā)生了怎樣的改變？

4、出示圖四：

1、你又看到了那些小動(dòng)物？

2、他們的表情動(dòng)作是怎樣的？

3、狐貍此時(shí)什么表現(xiàn)？

〔三〕故事講解并描述。

老師依據(jù)視頻完整講解并描述一遍故事，并與幼兒互動(dòng)：

1、大家覺(jué)得小動(dòng)物們跑，是害怕 誰(shuí)啊？

2、老虎是這么想的嗎？老虎覺(jué)得小動(dòng)物害怕 誰(shuí)呢？

3、老師小結(jié)：老虎上了狐貍的當(dāng)了，讓我們來(lái)看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)模?/p>

4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片，讓幼兒理解狐貍和老虎此時(shí)的心情

5、出示老虎愣住的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶此時(shí)狐貍又說(shuō)了什么。

6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導(dǎo)幼兒理解，此時(shí)老虎只是愣住了，還沒(méi)有完全信任他，狐貍又說(shuō)了什么話來(lái)讓老虎上當(dāng)呢？〔鼓勵(lì)幼兒說(shuō)〕

7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解此時(shí)狐貍“搖頭晃腦〞、“神氣活現(xiàn)〞和老虎“半信半疑〞、“東張西望〞的表現(xiàn)。

8、模擬此情景表演，進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。

9、老師小結(jié)：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威

〔四〕情感延長(zhǎng)

1、互動(dòng)：你喜愛(ài)這個(gè)故事里的這只狐貍嗎，每個(gè)人都有自己的想法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)與不喜愛(ài)的理由。

2、你們還知道哪些成語(yǔ)嗎？

3、老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

大班教案?狐假虎威?4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語(yǔ)神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、東張西望、半信半疑。

2、能依據(jù)特定的畫面大膽揣測(cè)故事中情節(jié)的開(kāi)展，能夠用完整、連貫的語(yǔ)言大膽表述。

3、能依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)表演的歡樂(lè)。

4、大膽想象，嘗試講解并描述故事的不同開(kāi)展。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：今日老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。"〔老虎〕

師：老虎被稱為什么？〔山中之王〕

師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？

師：可是在森林了發(fā)生了一件驚奇的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？究竟發(fā)生了什么事？

二、出示?狐假虎威?ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：在茂密的森林里，有一只老虎正在找尋食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。小摯友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？假設(shè)是沒(méi)有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢？

2、幼兒大膽講解并描述。

師：生動(dòng)的講解并描述狐貍的語(yǔ)言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話，理解其含義

師：老虎信任狐貍的話嗎？〔幼兒答復(fù)〕

師：老虎有點(diǎn)信任又有點(diǎn)疑心，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后老師接著講解并描述故事：狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？〔狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦老虎：半信半疑，東張西望〕請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

師：森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它們會(huì)怎么樣？為什么？

猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)什么呢？

小動(dòng)物們究竟是被誰(shuí)嚇跑的呢？

現(xiàn)在老虎信任狐貍說(shuō)的話了嗎？狐貍借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

3、完整欣賞一遍故事。

〔1〕聽(tīng)完這個(gè)故事之后，你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？為什么？

〔2〕這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來(lái)？

〔3〕你喜愛(ài)狐貍的做法嗎？為什么？

三、進(jìn)行故事表演。

1、請(qǐng)小摯友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞方法的樣子。又特別"得意忘形"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭晃腦""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

3、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕 的逃跑的樣子。

4、幼兒分組或合作表演，老師和小摯友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

大班教案?狐假虎威?5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

1.因近段班級(jí)有欺壓小摯友的現(xiàn)象，借機(jī)教化;

2.幫助小摯友理解駕馭一些詞匯;

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講解并描述故事

2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小摯友之間要相互團(tuán)結(jié)，相互關(guān)切，不能欺壓其它小摯友;

3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.小摯友之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，不能欺壓小摯友是本節(jié)重點(diǎn);

2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);

活動(dòng)打算

1.動(dòng)物圖片：狐假虎威;2.幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程

一出示圖片：

出示老虎和狐貍，請(qǐng)小摯友用好聽(tīng)的詞來(lái)形容

二幼兒自由探討：

有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢?

三一起聽(tīng)來(lái)看看，聽(tīng)聽(tīng)，老虎抓住護(hù)理后，究竟是怎么做的?

1.聽(tīng)故事前半局部，提問(wèn)：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)些什么話?老虎會(huì)信任嗎?

2.聽(tīng)故事后半局部，提問(wèn)：小動(dòng)物望見(jiàn)老虎會(huì)怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的.?

四一起看著書聽(tīng)一遍故事

五總結(jié)

這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威嚴(yán)去欺壓別人，所以這個(gè)故事取名?狐假虎威?。老虎沒(méi)有吃狐貍而把它放了，為什么呢?

六延長(zhǎng)

1.教化幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小摯友之間要相互幫助，不能欺壓別的小摯友。

2.把故事講給其他小摯友聽(tīng)。

教學(xué)反思

大班進(jìn)入幼兒連接階段，但我覺(jué)察不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺壓別的小摯友，也為了幫助小摯友理解駕馭一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

1.知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講解并描述故事

2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小摯友之間要相互團(tuán)結(jié)，相互關(guān)切，不能欺壓其它小摯友;

3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語(yǔ)言實(shí)力的培育，學(xué)問(wèn)實(shí)力的獲得和情感方面的培育，表達(dá)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的根底上，能比照自己平常的行為，懂得小摯友之間要相互團(tuán)結(jié)，相互關(guān)切，相互幫助，不能欺壓別的小摯友〞逐步深化，幫小摯友改掉壞的行為的情感體驗(yàn)，將學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小摯友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小摯友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的連接。

大班教案?狐假虎威?6

大班小摯友進(jìn)行?我寵愛(ài)的成語(yǔ)?的主題活動(dòng)，此活動(dòng)得到孩子們的歡送，區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)是兩兩結(jié)伴玩嬉戲，一個(gè)小摯友將一張成語(yǔ)故事圖片〔小摯友們自己畫的〕翻開(kāi)，另一個(gè)小摯友先視察畫面，看懂圖畫是表現(xiàn)了一個(gè)什么成語(yǔ)故事，然后做相應(yīng)的動(dòng)作，孩子們的這個(gè)嬉戲提示和啟發(fā)了我，可以依據(jù)成語(yǔ)故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)微型的音樂(lè)表演嬉戲，讓孩子們通過(guò)唱、說(shuō)、做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)故事的表演。于是，我創(chuàng)作了一個(gè)?狐假虎威?的音樂(lè)作品，并設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)表演嬉戲的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)玩嬉戲、表演，進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，不斷提升音樂(lè)感受、音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)實(shí)力。

1、學(xué)習(xí)玩音樂(lè)表演嬉戲?狐假虎威?，用相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

2、通過(guò)圖片理解和駕馭老虎和狐貍的對(duì)話，并調(diào)動(dòng)自己的已有閱歷，能較逼真地扮演狐貍和老虎。

3、與同伴相互協(xié)作，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的溝通。

4、通過(guò)小組合作，共同商議表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

5、通過(guò)活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)實(shí)力，讓他們的身體得到熬煉。

狐貍、老虎圖片、音樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)歌曲

1、聽(tīng)，這是什么歌？

2、“狐假虎威〞這個(gè)成語(yǔ)，講了個(gè)什么故事？

3、狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候，它對(duì)老虎說(shuō)了些什么呢？想知道嗎？請(qǐng)細(xì)致聽(tīng)。

二、學(xué)習(xí)對(duì)話

1、老師說(shuō)對(duì)話。

問(wèn)：狐貍說(shuō)了什么？老虎又說(shuō)了什么？

2、老師再完整講解并描述一遍。

3、老師出示圖片，打亂擺放，引導(dǎo)幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。

三、選擇角色

1、出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。

2、完整練習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話。

3、創(chuàng)編狐貍和老虎的動(dòng)作。

四、學(xué)習(xí)嬉戲?狐假虎威?

1、“看他們怕我還是怕你！〞他們是誰(shuí)呀？小動(dòng)物們究竟怕誰(shuí)？它們看到狐貍和老虎在一起，特別驚奇，咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們靜靜地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎覺(jué)察了，一回頭，小動(dòng)物就不動(dòng)。

2、做什么小動(dòng)物？

3、聽(tīng)音樂(lè)，細(xì)致聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)。

4、玩狐假虎威的嬉戲。

“我們先一起唱歌，狐貍望見(jiàn)老虎，和老虎對(duì)話，再扮演森林里的各種小動(dòng)物，靜靜地跟著老虎和狐貍的后面。老虎和狐貍一回頭，覺(jué)察誰(shuí)動(dòng)了，就把它抓回去。〞

5、依據(jù)玩嬉戲狀況提出要求〔狐貍不換〕

6、再最終完整嬉戲，老虎唱歌，戳穿狐貍的把戲再去抓小動(dòng)物，在高潮中結(jié)束。

?狐假虎威?是一篇成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借助老虎的威嚴(yán)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明白實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力氣恐嚇人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本領(lǐng)，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被外表現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，非常逼真。

教學(xué)中我留意把讀書與思索緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)伊始，我通過(guò)激趣引出課題?狐假虎威?，并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，由于課文中字詞的駕馭以及老虎和狐貍的對(duì)話局部是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威〞的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采納多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語(yǔ)句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培育學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品嘗，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來(lái)說(shuō)明“狐假虎威〞的成語(yǔ)含義。“書讀百遍，其義自