第第頁小學六年級語文總結

學校六班級語文總結1

轉瞬間，一個學期又要結束了。一學期來，本人仔細備課、上課、實時批改作業、講評作業，仔細學習教育教學理論，深入討論教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有勝利之處，同時也存在一些不足。現對人教版六班級上冊語文教學工作總結如下：

一、仔細備好每一節課，課后實時反思

我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅了解同學原有的知識技能，而且了解他們的愛好、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我仔細鉆研教材，掌控教材體系、基本內容及其內在聯系，明確重難點，掌控知識的規律，把握教材的關鍵，并依據了解到的狀況仔細選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，著重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，細心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課后，我實時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思同學課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。

二、重視同學的課外閱讀積累

要想學好語文，只憑課本是不夠的，需要擴高校生的閱讀面。《標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊教材繼續安排了向同學推舉一本好書的內容，推舉的是《魯賓孫漂流記》。我以此活動為契機，引導同學閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求同學需要依據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還著重培育同學讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了，同學積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高同學的語文水平是大有好處的。

三、做好同學的輔導工作

本班同學語文基礎比較差，同學愛動、貪玩，缺乏自控技能，學習積極性不高，有一部分同學總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，大面積提高同學的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組，利用優優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后，我發覺孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成果也有了肯定的進步。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示尊敬和理解，著重為他們提供更多的機會，鼓舞他們，使他們在學習上、品德上也能取得進步。

這學期的教學工作，雖然取得了肯定的成果，但是在教學中還存在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太抱負等，今后，在教學中，我要加強自己的業務水平，提高自己技能，對存在的不足之處繼續探究、嘗試。

學校六班級語文總結2

本學期我繼續擔負六年紀的語文教學工作。一學期以來，我在勞碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。

本學期，我仔細重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，并在班級里對浙江師范高校鄭逸農教授的“非指示性”教學理念進行實踐。在已有教學閱歷和教學方法的基礎上，深入討論和學習各種新的教學方法，不斷探究，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向閱歷豐富的老師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：

一、措施及成效

1、課前仔細備課，積極鉆研教材，針對不同同學的性格差異，尋求最正確的教學方法并因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯系不可分割的。有教者就必定有學者。同學是教學的主體。老師是教學的引導者、參加者。因此，老師充分了解和分析同學狀況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學勝利與否至關重要。同學是學習的主人。新課程提倡老師要轉換教學角色，由老師的教變為同學主動地學。此外，每個同學都有自己的性格特點，每個同學的接受技能都存在肯定的差異。因此，在教學中，我認仔細真地備課，深入細致的`鉆研教材，針對不同同學的性格差異，既備教材又備同學，查找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我敏捷運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發同學的學習愛好，培育他們良好的學習習慣，充分突出同學的主體地位。向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，同學的語文素養都有不同程度的提高。

2、做好中下生的課外輔導和優生的培育等各項工作。

語文是一門工具學科，對同學而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓同學喜歡語文，讓他們對語文產生愛好。否那么同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。由于人文、性格差異，同學在學習中會涌現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴峻影響班內的學習風氣。為此，我依據優生與中下生接受技能和學習要求的不同采用了一些不同方法。讓他們了解語

文，喜愛學習語文。鼓舞他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養。因此，我制定了詳細的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有技能提高，但平常懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采用集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的潛能。第二組為肯學，但技能不強的同學。對這部分同學我做耐煩誘導，漸漸提高他們的成果，不操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果就有望提高。第三組為紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要有一個寧靜而又不受干擾的環境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。

3、運用多種方法，培育同學良好的習慣，提高同學的寫作技能。結合我班同學一向讀書愛好不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發覺，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分同學自身缺乏讀書愛好引起的。為此，我采用對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發他們的讀書愛好。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經過一學期的努力，本班同學積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀愛好濃了，寫作技能有比較明顯的提高。

4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高同學語文素養。

語文教學需要重視積累運用。為了拓展同學的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

〔1〕、優秀文段朗讀。通過同學自主搜尋優秀文段，使同學主動進行課外閱讀

〔2〕、好詞佳句的收集。