粵教版六班級科學上冊教案

小學科學教案設計方案小學教案篇1教學目標

科學概念：

植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和養分。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和養分，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運用比較方法獲得有關共同特征熟悉。

情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命熟悉，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。

教學重點了解植物一些共同特點。

教學難點通過閱讀資料來總結植物一些特征。

教學打算

老師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片

學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

教學過程

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們四周生長著許多植物，我們已經熟悉了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長?請溝通。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

陸生植物生長需要

水生植物生長需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎?

二、了解植物一生

思考：植物一生經歷了哪些變化?

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎?

種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會?是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。

溝通：從這些植物一生中，我們明白了什么?

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和討論之后，我們能夠說出植物哪些共同特點?我們是怎么知道?

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

溝通：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。

總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境(水葫蘆)結構特征等。(這樣歸納總結一定要基于學生進展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背!)

六班級上冊科學第三元教案及教學反思篇2教學目標

一、科學知識

1、能說出物體的基本特征。

2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

二、科學探究

1、能用簡潔的詞語描述物體的外部特征。

2、能觀察、比較物體的不同。

3、能簡要描述探究過程、陳述結論，并與同學們討論與溝通。

4、能對本課的學習進行反思與評價。

三、科學態度

1、能對常見的物體的觀察表現出探究愛好。

2、能照實描述觀察的物體。

3、愿意傾聽、共享他人的信息樂于表達和敘述自己的觀點能按要求進行合作學習。

四、科學、技術、社會與環境

基于對物體外部特征的初步熟悉，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。

教學打算

老師打算：鉛筆盒、作業本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網球、海綿、木棒等物體。

學生打算：《科學學生活動手冊》

教學過程：

一、情境與問題

1、出示打算的材料，讓學生說說這些物品是什么?建立簡潔的物體的概念。

2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”

二、探究與發現

活動：觀察物體

1、明確任務。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，削減盲目性和任意性。今日我們先從外部形態上找找它們的不同。

2、把握方法比較的方法

與學生溝通，你想怎么觀察，觀察時應該留意哪些事項?

3、觀察比較。

4、匯報溝通

5、得出結論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

6、反思評價。

三、應用與拓展

1、說說自己的想法。再全班溝通。

2、比較其他物體。

趣味科學實驗教學教案篇3一、活動目標

1．喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流淌、水能溶解糖和鹽等特點。

2．愿意用語言表達所看到的現象。

二、重點與難點

1．重點：理解水會流淌的特性。

2.難點：用語言表達看到的現象。

三、材料及環境創設

塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

四、設計思路

小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺布為主。同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流淌的特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對事物的了解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜安排較多的內容，如水的流淌性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都把握。小班的活動更適宜于在橫向上多展開，縱向進展則不能太快。

五、活動進程

操作感知一發現敘述一實驗思考

1．操作感知（個別活動）

玩水感知水會流淌的特性。

（1）為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流淌性。

（2）玩水感知水能溶解某些東西。

為幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發現糖和鹽被水溶解的現象。

2．發現敘述（小組活動）

（1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結果，討論筐里為什么盛不住水。

（2）讓幼兒用調羹、叉子舀水。然后談談發現了什么現象。討論叉子為什么不能舀水。

（3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，假如往瓶子里灌水會發生什么。

（4）讓幼兒往每個瓶子里灌水，并用小棒攪拌，然后觀察瓶內的變化，討論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪里去了。

（5）討論水的用途和如何節約用水。

大班科學實驗教學教案篇4一．教學目標：

1．過程與方法：

（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當時某個地方的氣溫。

（2）啦解氣象站測量氣溫的工作原理。

2．知識與技能：

（1）能夠從不同地點測量的溫度數據中發現問題。

（2）能夠從親身經歷的活動中體會數據的真實性和重要性。

3．情感、態度與價值觀：

（1）愿意從事收集數據工作，樂于討論自己提出的問題。

（2）有重證據的科學態度。

二．教學打算：

1．空氣溫度計，百葉箱等

三．教學過程：

（一）導入新課：

1．復習引入。

（二）自主學習：

1．學會使用溫度表。

（1）觀察溫度表，熟悉溫度表的各個組成部分。

（2）學會溫度的讀寫。

（3）用溫度表的模型練習溫度的讀寫。

（4）重點指導零下溫度的讀寫。

2．測量教室里的空氣溫度。

（1）學生測量、記錄教室內的溫度。

（2）比較教室內不同位置的溫度。

（3）學生討論各組測量的結果，引導學生從數據中發現問題。

（4）學生匯報各組測得的結果，引導學生從數據中發現問題。

3．測量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會影響測量的數值，在此基礎上討論本小組測量的方法。

（2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結果作出猜測。

（3）學生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。

（4）匯報數據，討論測量結果和猜測的結果是否相同及原因。

4．討論測量溫度的規定和百葉箱的由來。

（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。

（2）思考：從表格中你能發現什么？

（3）學生匯報自己的發現，引導學生總結數據中隱藏的規律。

（4）討論：怎樣測量氣溫才比較牢靠。

（三）課后討論：

指導學生繼續收集天氣數據，并且記錄在天氣日歷上。

粵教版五班級上冊科學教學計劃篇5皇冠小學

2021年下學期五班級科學科教學計劃

一、指導思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、學生情況分析:

1、可喜之處:通過上一學期的學習,大多數學生對科學課產生了深厚的愛好,已經具備初步的探究能力,他們對四周世界產生了強烈的奇怪???心和探究欲望,樂于動手,擅長操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處:上學期由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂。能夠連接簡潔電路,知道有的材料容易導電,有的材料不容易導電。了解平安用電常識。

五、教學措施:

1、抓住先發散后集中,不斷驗證的過程落實“猜想與假設”的能力訓練重點。

2、教、扶、放,先讓學生明確大致的“路數”,模式(包括表述的語言、方式)出來之后再逐漸放開。

3、挖掘科技史與教學內容之間、探究能力訓練重點之間的結合點。

4、抓住重點單元、重點課,落實能力訓練重點。

5、重視科學、技術與社會的關系

6、發揮科技史的教育作用,7、繼續促使學生養成良好的科學學習習慣。

六、課題討論:

以《在科學小專題活動中培育學生科學素養的討論》為課題,采納調查法、評價法、系統討論法、比較法、歷史法、文獻法進行討論,一方面培育開拓創新的一代新人,一方面總結出可推廣運用的教法、模式。

七、教學安排(每周3課時)

周次教學內容

1《我們在呼吸》

2《心臟和血管》、《我們的大腦》

3《我們的大腦》、《和諧統一的身體》

4《和諧統一的身體》、國慶節休假

5《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》

6《輪軸》、《滑輪兄弟》7《在斜坡上》、《好玩的傳動》

8《地球的故事》

9《風光無限的地貌》、《地球的內部》

10《地球儀》、《地圖》

11《漂移的大陸》

12《電池》、《怎樣把握電路》

13《設計電路》、《導體和絕緣體》、14《電和我們的生活》、《平安用電》

15《猜想與假設》、《科學自己做,我也能成功》

16總復習

17總復習

18期末考查

粵教版一班級上冊科學教學工作總結篇6五班級上冊科學教學計劃

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、學生基本情況分析

通過對科學兩年多的學習，學生對科學和科學探究有了一定的了解，大部分學生對科學學習有較深厚的愛好。本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養的其他方面都獲得進一步進展。與以前的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。

三、教材分析

本冊教材由“植物身體的奧秘”、“無處不在的微生物”、“奇妙的電好磁”、“各種各樣的能量”和“變化著的地表”五個單元組成。本冊教材緊扣《科學課程標準》，突出“任務驅動”的特點。“任務驅動”是一種新的教學理念，它將以傳授知識為主的的傳統教學觀念轉變為以探究為核心，以提出并解決問題、產生并完成任務為主的多維互動式的教學觀念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于樂觀的學習狀態中。

四、教學內容

1、用“任務驅動”形成學習目標。培育學生的自主學習的能力和分析問題、解決問題的能力2、用“任務驅動”統整教學內容。將課程中一些領域的知識素材、科學方法、探究技能、情感態度和價值觀等整合在一起，使學生的學習目標處于一個詳細的、現實的情景中。

3、用“任務驅動”增強學習動力。讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、合作、溝通等方式，獵取和處理信息，分析問題、解決問題，激發學習動力。

4、用“任務驅動”促進自主學習。留意充分發揮學生的主觀能動作用，使學生在參加科學探究的活動中。自己提出問題，設計解決問題的方案，自主進行表達溝通。

五、教學目標

1．五班級的學生已經把握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡潔實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。2．通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。3．把握把握變量實驗的技能，并學習實際把握變量實驗。4．運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。5．面臨幾次較長期的觀察討論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并熟悉到重復實驗的意義。

六、教學重點、難點、關鍵

1．首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，專心學習科學課程標準、科學教材，專心鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。2．結合所教班級、所教學生的詳細情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，執行一切手段調動學生學習科學的樂觀性和愛好。

3．充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4．留意學生課外的拓展討論，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、教學進度表

一科學課常規教育熟悉教材1二1、根里的抽水機2三2、莖里的運輸網2四3、葉里的加工廠2五4、花里的育嬰房2六國慶節放假一周七5、果實里的新生命2八6、酸奶的隱秘2九7、發面的學問2十8、電路的討論2十一9、好玩的磁現象2十二10、指南針2十三11、神奇的電磁鐵2十四12、能量及其形式2十五13、能量的轉換2十六14、大地的變遷2十七15、大地的震動2十八16、火山的噴發2十九17、地表物質的遷移網絡課堂2二十——復習2二十一素養考核

粵教版三班級科學教學計劃篇7粵教版三班級科學下學期教學計劃

一、指導思想

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的科學探究性教學2.有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教材分析

經過半學期對科學的接觸，學生已經漸漸習慣接受科學課程了。《科學》三班級下冊科學教材的選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學生位置意識的培育，能正確的說出制定物體的內容，學會辨別方向等內容，旨在引導學生能夠辨別清晰各個方向；第二單元旨在讓學生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質以及熟悉身邊的材料；第三單元主要是讓學生熟悉生物，愛惜動植物，旨在讓學生了解生命，關注生命，自己去發現自然中的生物，并對生物進行觀察了解各種動物的特質及習性等。通過一個學期的學習使學生學習把握一些淺顯的科學知識技能，并把握最基本的實驗操作觀察事物的能力。

三、教學目標

1、培育學生的科學愛好和思維方法努力進展學生解決問題的能力；

2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

3、了解科學探究的過程和方法讓學生親身經歷科學探究的全過程從中獲得科學知識增長才能體會科學探究的樂趣理解科學的真諦逐步學會科學地看問題、想問題；

4、指導、引導學生學習運用假設分析事物之間的因果關系留意觀察實驗中的測量特殊是把握變量、采集數據并對實驗結果作出自己的解釋學習建立解釋模型以驗證自己的假設；

5、保持和進展對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、留意證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命樂觀參加資源和環境的保護關心現代科技的進展。同時

四、本冊教學重點

1.培育學生的科學愛好和思維方法；

培育小學生的科學素養。

五、學生情況分析

作為三班級的小學生，通過一學期的熟悉，大概了解了科學的思維方式、方法，但此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學愛好的培育和簡潔有用的科學思維方式的灌輸。要培育學生課堂上的科學的思考習慣逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣以及小組探究的活動方式。

六、基本措施

8、組織指導科技愛好小組引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

七、課時分配共30課時

7課時

1.定位置..2課時3.看地圖……………..2課時

總復習

教科版科學六班級上冊教學計劃篇8五班級科學上冊教學計劃

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟悉到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生熟悉許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是熟悉地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并討論動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能打算。第三部分熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：1.整體學習狀況：學生整體學習比較專心，并擅長設法自主去獵取知識并在生活中靈活運用知識。

2.已有知識、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些老師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獵取知識、進展能力、培育科學情感。

3.兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著強烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教學目標：

1.五班級的學生已經把握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡潔實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2.通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。3.把握把握變量實驗的技能，并學習實際把握變量實驗。4.運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5.面臨幾次較長期的觀察討論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并熟悉到重復實驗的意義。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1.首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，專心學習科學課程標準、科學教材，專心鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2.結合所教班級、所教學生的詳細情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，執行一切手段調動學生學習科學的樂觀性和愛好。

3.充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4.留意學生課外的拓展討論，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

粵教版三班級科學下冊全冊電子教案篇9仁懷市堯壩小學2021至2021學年度第一學期

五班級科學教學計劃

一、指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

科學五班級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的愛好；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，熟悉生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是熟悉到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的熟悉。本單元將側重討論生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點討論。以生態瓶的建筑、觀察和轉變把握條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步熟悉野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究愛好進行激發和保護，激勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行猜測和驗證的必要性，經歷簡潔的方案設計并實踐的過程，在轉變把握條件的活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感愛好的討論主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著親密的聯系；對討論關于太陽的活動產生較深厚的愛好；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是熟悉地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是轉變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，猜測、把握變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，進展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習比較專心，對科學實驗比較感愛好，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、閱歷：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獵取知識、進展能力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著強烈的奇怪???心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的進展。

5、面臨幾次較長期的觀察討論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并熟悉到重復實驗的意義。

五、教學措施1、把科學課程的總目標落實到每一節課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3、讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、建立科學小博士協會，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；

7、分運用各類課程資源和現代教育技術；8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。六、教學進度安排

周次

教學內容

始業教育；種子發芽實驗（1）（2）2

觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3

食物鏈和食物網；做一個生態瓶4

轉變生態瓶；維護生態平衡；單元小結5

光和影：陽光下的影子

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8

評價我們的太陽能；單元小結

地球表面的變化；地球運動引起的地形變化10

巖石會轉變模樣嗎；土壤中有什么11

雨水對土地的侵蝕；探究土地被侵蝕的因素12

河流對土地的作用；削減對土壤的侵蝕13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14

象火箭那樣驅動小車；測量力的大小15

運動與摩擦力