西師大版小學六年級下冊語文《尋找幸運花瓣兒》教案精選3篇老師撰寫優秀教案，是老師不時反思、改進自身教學的一種方法，能促使老師更為深刻地熟悉到自身工作中的重點和難點，這個過程就是老師自我訓練和生長的過程。作者為您細心收集了3篇西師大版學校六班級下冊語文《查找幸運花瓣兒》教案，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

《查找幸運花瓣兒》語文教案篇一

[教學目標]

1、了解“我”查找幸運花瓣的過程，并體會由此產生的心情變化。

2、朗讀句子，在語言環境中理解“悻悻、誑”等詞語的意思，說說對幸運的理解。

3、學習格言，聯系生活實際理解“這歡樂是源于一個新的發覺？幸運或許是一種心靈感受”的含義。

4、感受心中布滿美妙的盼望，并為之而努力的過程是人生的一大歡樂。

[教學過程]

一、啟發談話，揭示課題

1、師：每個人都盼望自己是一個幸運的人，你是怎樣理解“幸運”的呢？可以舉例說說你曾經親身經受的事，或看到的，聽到的？

2、同學溝通對“幸運”的理解，老師點撥。

3、師：剛才，你們談了自己對“幸運”的理解，你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運花瓣？今日，我們就和小一起去查找幸運花瓣。

4、出示課題，齊讀課題：5.查找幸運花瓣

5、讀了課題，你有什么想了解的？

二、初讀課文，整體感知

1、師：讓我們帶著這些問題，輕聲讀課文，并完成填空。

2、同學溝通自學，梳理課文內容。

⑴師介紹幸運花瓣。（出示圖片）

⑵完成填空，老師歸納。

三。研讀課文，體會心情。

1、師：為了得到五瓣兒丁香，苦苦查找，通過不懈努力，最終找到了。此時此刻，她的心情是怎樣的呢？輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問題。

2、出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂此不?！钡男那?，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種歡樂。

⑴朗讀句子。

⑵質疑問難，隨機解決。

3、師：在查找五瓣丁香花的過程中，哪些語句寫出不同的心情？讀讀5-23節，劃出有關的句子。

⑴同學溝通，找到句子。

①于是，那天放學后，我興致勃勃地又去了街心花園。

②我找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。

③我像發覺了奇跡似的興奮不已。

④我幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人了。

⑤我的心為之一動，抓緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！

⑵這五句句子中，你看出的心情是如何變化的呢？

⑶師依據同學爭論，并歸納板書：

興致勃勃→悻悻→興奮不已→懊喪→驚喜

4、師生共同小結。

5、為了找到五瓣兒丁香，付出自己艱辛的勞動，在三天查找過程中，有一天的描寫體，讓我們再來讀讀第12-20節，想想這次又是如何查找的呢？

⑴出示第12-20節，同學輕聲讀，選你喜愛的一句句子，說說是如何查找幸運花瓣的？

⑵老師出示花朵，同學欣賞。重點指導句子，朗讀、體會。

我必需把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個花瓣兒。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

⑶同音字區分，指導朗讀句子。

一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：

四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……

⑷配樂朗讀第12節-20節。

6、師：是如此用心致志地查找幸運花瓣，她早已深深地沉醉在查找五瓣丁香花的歡樂中，即使在最懊喪時也未曾放棄，就在她心灰意冷時卻突然發覺一朵很小很小的丁香。

⑴同學讀第21、22節。

⑵指導朗讀句子，讀出驚喜的心情。

⑶放飛想像，她當時會怎么想，怎么說呢？

我的心為之一動，抓緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！。

⑷齊讀句子。

師：在幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人時，卻突然發覺五瓣丁香花，此時此刻，你想到哪句話形容當時的情景？

7、找到五瓣丁香花，她是那樣感動，那樣驚喜，難怪她會回味。朗讀第23節。

8、小結：查找幸運花瓣的過程使感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗過的歡樂。

四、總結全文，理解鞏固

1、師：幸運真是可遇而不行求的，正如文中所說。

出示課文最終三節。

⑴指導朗讀這三節。

⑵讀到這里，你覺得這歡樂是什么？

⑶文章最終一節描寫的正是在查找五瓣丁香花的過程中對“幸運”的領悟。

⑷把它當作格言記住，并試著背一背。

2、老師再向你們推舉幾句格言，選擇你喜愛的一句介紹給大家。

幸運之神需要我們每個人努力地查找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲歡樂，愿我們每個人都能把心中的盼望變為現實，成為一個幸運的人！

五、拓展作業

（1）抄寫詞語：繞道興致勃勃落日余暉悻悻然興奮不已驚詫樂此不疲萌發

（2）學了課文，你對幸運是否有了新的理解、感悟呢？動筆寫一寫。

（3）讀一讀，仿照課文的寫法，用幾句話把一個人查找東西的情景寫詳細。

我必需把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它長著幾瓣兒。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

板書：

5、查找幸運花瓣

興致勃勃興奮不已驚喜

悻悻懊喪

樂此不疲歡樂體驗

《查找幸運花瓣兒》課文原文篇二

那天，你猛然間問我：丁香有幾個花瓣兒？

我怔在那兒，一時竟回答不上來。

放學以后，我繞道去街心茶園，從丁香樹旁走過，只匆忙看了兩眼，噢，原來是四個花瓣兒呀！

可是，又一天，你突然又告知我：誰要是能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。

于是，那天放學以后，我興致勃勃地又去了街心花園。我盼望能找到一朵五瓣兒丁香。

夕陽西下，借著落日余暉，我認真查找著。最終，暮色淹沒了那些嬌小的花朵。我最終沒能找到。

其次天，我起得比平日要早，又來到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在查找幸運花瓣兒了。我找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻然離去。

在跑向學校的路上，我突然意識到：你該不是惡作劇，有意誑我吧？說不定在這個世界上，壓根兒就不存在什么五瓣兒丁香？

誰知，我剛邁進教室，就觀察同學們正圍在你身邊，你手中舉著一朵小小的丁香花。

你還特意舉到我跟前，說：“你看，五瓣兒丁香。我沒誑你吧！”

我像發覺了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！

那天的課，我常走神兒，我老是想著：我也要找到幸運花瓣兒！

那天放學比較早，我徑直奔向我小時候常去游玩的那片園林。那里分布著櫻花區、竹林區、梅林區，還有丁香區。

我走進丁香區，那里早已有不少賞花的人。我不是賞花，我是來找花。

我必需把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾瓣兒。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

很多人見我這賞花的姿態，都很驚詫。有個少年始終靜靜地跟隨著我，他想看個畢竟。

我不理睬他，只管用心致志地查找著。

一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：

四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

淡淡的花香，我沒聞到；蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在查找著五瓣兒丁香。

四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……

我幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人了。

突然，我發覺了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。莫非它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，抓緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！

我情不自禁地大叫一聲。這一聲著實地把那個始終跟隨著我的少年嚇了—跳。

當他還沒從驚嚇中回過味兒的時候，我早已飛跑出了那片丁香林。

此時，我突然問自己：我將得到什么幸運？

我一時竟感到很茫然。

我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種歡樂。

這歡樂是源于一個新的發覺？

幸運或許只是一種心靈感受？

當你心中萌發了一個盼望的時候，與此同時，你又有了一種實現這一盼望的力氣，繼而你最終把盼望變成了現實。這時候，你就可以對自己說：“我是一個幸運的人。”

《查找幸運花瓣兒》教學反思篇三

這篇散文是兒童文學作家金波撰寫的。通過描寫一名學校生鍥而不舍地查找幸運花瓣——五瓣丁香，最終最終如愿以償的故事，揭示了幸運源于新的發覺，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不行能給人們帶來幸運的，但用心致志查找的過程，以及最終發覺后的驚喜，的確令人感到無比的歡樂。

在教學中，我采納的是從整體把握到重點分析的方法，以人物的心理變化為主線，層次分明。首先圍繞“我”的心情變化及其變化的緣由，引導同學從整體上初步把握事情進展的線索。在重點研讀部分，牢牢抓住“我”幾次查找五瓣丁香花的句子，引導同學通過朗讀感悟這些重點詞句，體會“我”在幾次查找五瓣丁香花過程中跌宕起伏的心情。最終，在明理部分，也就是文章的重點、難點，要引導同學聯系自己的生活實際談談自己品嘗過的“發覺”的歡