蘇軾詩作題西林壁教案范文蘇軾詩作題西林壁教案范文1

活動(dòng)目標(biāo)

感受和想象古詩的意境

有感情地朗讀背誦古詩

活動(dòng)預(yù)備

幻燈片、錄音磁帶

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶看黑板上老師畫的這幅畫，你看到了什么，能講給老師和小伴侶聽么?看誰說得又完整又全面而且聲音嘹亮。(我看到了綠綠的柳樹，許多高高的山、還有人、云彩)那老師現(xiàn)在問小伴侶一個(gè)問題:你爬過山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都觀察了哪些東西呢?(樹、草、花、也有好多的山)小伴侶說的真好，老師告知你，畫上的人叫蘇軾，他爬的山名字叫廬山，蘇軾登廬山寫了一首好聽的古詩。你們想聽聽么?

二、學(xué)習(xí)古詩

1、聽古詩范讀。

2、向小伴侶介紹詩的、所在朝代、生平及寫作背景。

3、一句一句教小伴侶朗讀。

指導(dǎo)讀古詩的語氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩的韻味。

4、小伴侶齊讀古詩。

5、指名讀古詩，讀的好的給與鼓舞。

6、指導(dǎo)小伴侶看黑板的圖畫背誦古詩。

活動(dòng)延長(zhǎng)

小伴侶，你學(xué)會(huì)這首詩了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么?

大班語言教案:古詩《望廬山瀑布》

活動(dòng)目標(biāo):

1、愿意觀賞不同體裁的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語言。

2、理解古詩內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦古詩。

3、通過朗誦古詩，感受古詩的韻律

活動(dòng)預(yù)備:

1、教學(xué)掛圖。

2、磁帶

活動(dòng)過程:

一、開頭部分

回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩《題西林壁》，提取幼兒對(duì)古詩的閱歷。

1、老師:我們以前學(xué)過一首古詩，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩寫的是什么?

2、今日我們也要來學(xué)一首寫廬山的古詩，不過不是寫廬山的山，而是寫廬山的水，現(xiàn)在我們來觀賞一下。

二、基本部分

老師出示掛圖，關(guān)心幼兒理解古詩。

1、(出示掛圖)小伴侶看，這幅圖畫中你看到了什么?

2、你知道這是什么地方嗎?

3、這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它似乎從天上飛下來一樣，有一首古詩就是描寫廬山的瀑布，我們一起來聽聽。

4、老師完整念古詩，幼兒觀賞。

--師提問:古詩的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩的名字叫《望廬山瀑布》。

--師提問:你聽到古詩里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的內(nèi)容。)

--小伴侶，這首古詩你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說出自己不理解的地方，老師為幼兒一一解釋)。

--老師總結(jié)幼兒提問和回答，解釋古詩中用的比方的手段，關(guān)心幼兒理解古詩內(nèi)容。

學(xué)念古詩

1、這首古詩是唐代詩人李白寫的，你們想學(xué)嗎?

2、幼兒學(xué)念古詩，老師大聲的念，小伴侶小聲的念。

3、廬山的瀑布，景色好美，這首古詩也寫的很美，我們一起來說說詩人李白的當(dāng)時(shí)的那種心情和意境。

4、當(dāng)你來到一個(gè)景色特別漂亮的地方，你會(huì)怎樣，心情是什么樣的?

3、我們邊拍手邊念古詩，讀出這首古詩的節(jié)奏。

4、我們的詩人還給這首詩，配上了美麗的音樂呢?我們一起來聽聽吧。

5、這首詩是描寫廬山的水，廬山除了水很美，山也很美，我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)山美水美，山清水秀的地方。

三、結(jié)束部分

1、復(fù)習(xí)故事《聰慧的烏龜》。

2、小結(jié)活動(dòng)狀況下課!

蘇軾詩作題西林壁教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解三個(gè)新詞。

2.在情感上閱讀和背誦XilinWall的古詩。

3.了解古詩的意義，了解詩人的心情，與人溝通閱讀的感受。

4.了解觀看的不同地點(diǎn)和角度，看到不同的場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助以前所學(xué)的讀詩方法，理解詩歌的意義，理解詩人的心情。

2.引導(dǎo)同學(xué)把握朗讀的節(jié)奏，把握節(jié)奏和挫折。

教學(xué)中的困難：理解詩人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的感受。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)收集有關(guān)同學(xué)的信息。

教學(xué)過程：

一.激情介紹

老師：我們的祖國(guó)是漂亮的。自古以來，很多文人學(xué)者留下了很多優(yōu)秀的作品，歌頌祖國(guó)的宏大國(guó)土。你積累了什么樣的古詩?

老師：北宋聞名詩人寫的《西林墻》一詩，在欣賞后仍在歌頌著人們。今日我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩。

2.第一次熟悉

老師：請(qǐng)你們自己來讀古詩，把那些不知名的詩畫出來。，

名字已讀。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

再讀一遍。留意停頓。

3.理解和理解

老師：這首古詩是全部同學(xué)都熟識(shí)的，但你明白它的意思嗎?在這一天，我們將用我們所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。你還記得我們學(xué)古詩的步驟嗎?

老師和同學(xué)共同總結(jié)：

(一)解詩題，熟悉

說這首詩的標(biāo)題是什么意思?

談對(duì)“氣”的理解

(二)把握文字，使詩歌清楚

讀古代詩歌的名字。你從這首詩中讀到了什么?

老師：誰來告知你從這首詩中讀到了什么?

老師：只有一個(gè)。你怎么能在眼睛里看到這么多的外形?

老師：你真是一個(gè)喜愛思索的好孩子。是的，我們從不同的角度看不同的東西。假如你現(xiàn)在就去面對(duì)...

填空：對(duì)，錯(cuò)?

老師：看它，不只是看它，而是認(rèn)真觀看它的特點(diǎn)。它的側(cè)面看起來像一個(gè)山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。

不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不熟悉QuanJing(他)的真面目

只在這座山：只由于我站在中間。

想象一下你是如何看清一個(gè)人的真面目的。

(三)多讀書，多理解詩歌

老師：為什么要描述它?

老師：從多個(gè)角度生動(dòng)地觀看了這一奇異的場(chǎng)景。他對(duì)魯山表示敬佩。你能用美麗的語調(diào)說出你對(duì)自己的感覺嗎?

生：以各種方式朗誦古詩，帶來背景音樂。

老師：剛才，同學(xué)們很親切地讀了XilinWall的書名。但有一個(gè)地方很難理解：為什么我說“我不知道真實(shí)的臉”?他不是說他是個(gè)“山峰”嗎?

老師：你從這首詩中學(xué)到了什么?事實(shí)是什么?

老師：總而言之，假如我們不能客觀、冷靜地分析簡(jiǎn)單的事物，就會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑，就不能全面地正確理解。

也就是說，人們常說“球迷在觀眾中，旁觀者很清晰”(黑板)。因此，假如我們想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解，我們需要聽取別人的意見。

四.升華和膨脹

1、看成語故事片《瞎子摸大象》。

2.在觀看之后談?wù)摳杏X。

3.舉生命的例子來說明這個(gè)真理。

5.想象一個(gè)詩人，以各種形式背誦古詩。

蘇軾詩作題西林壁教案范文3

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。

3、理解古詩的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀的感受與他人溝通。

4、體會(huì)觀看的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。

2、引導(dǎo)同學(xué)把握好朗讀的節(jié)奏，把握抑揚(yáng)頓挫。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教學(xué)預(yù)備:同學(xué)收集有關(guān)蘇軾的資料。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入

師:我們的祖國(guó)山清水秀、風(fēng)景美麗。由古至今，很多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國(guó)大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩呢?

師:聞名的北宋詩人蘇軾在欣賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇--《題西林壁》。今日我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)

二、初學(xué)感知

師:請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，把不熟悉的自勾出來。，

指名讀。正音

再來讀一遍，留意停頓。

三、理解感悟

師:這首古詩，同學(xué)們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎?今日，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?

師生共同概括:

(一)、解詩題，知

說一說這首詩題目的意思嗎?

說說關(guān)于蘇軾的了解

(二)、抓字眼，明詩意

指名讀古詩。從這首詩中讀懂了什么。

師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?

師:廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會(huì)呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?

師:你們真是愛思索的好孩子。對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山……

蘇軾詩作題西林壁教案范文4

班級(jí):四班級(jí)

課型:新授課

課時(shí):一課時(shí)

課題:九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第八冊(cè)第十九課《題西林壁》

教學(xué)目的:

1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思;

2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:觀看角度不同，觀看效果不同;

3、培育同學(xué)互助學(xué)習(xí)的力量;

4、通過學(xué)習(xí)古詩教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的方法。

重難點(diǎn):理解詩中所含哲理，培育同學(xué)互助學(xué)習(xí)的力量。

課時(shí):一課時(shí)

教具:風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物:三棱柱

教學(xué)步驟

一、場(chǎng)景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。

二、導(dǎo)入

1、引入新課

師:我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景美麗。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。

生說風(fēng)景(目的:激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育喜愛祖國(guó)的思想)

師:同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的:讓同學(xué)對(duì)廬山有初步熟悉，吸引同學(xué)留意力)

師:看了以后，你覺得廬山怎么樣?

生談感想(目的:使同學(xué)對(duì)廬山的感性熟悉進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固熟悉。)

師:聞名的`北宋詩人蘇軾在欣賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇--《題西林壁》。今日我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)

三、講解

2、初讀古詩，熟悉生字。

師:請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，并把不熟悉的字勾出來。

3、齊讀古詩，訂正讀音。

師:我知道班上的同學(xué)朗誦的力量特別精彩的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對(duì)消失的問題加以訂正。(重點(diǎn):卷舌音、平舌音)

4、范讀古詩，講讀法。

師:同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，假如能留意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最終三個(gè)字連著讀。大家情愿聽老師根據(jù)這個(gè)規(guī)章朗誦一遍嗎?

師配樂朗誦古詩

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓姷耐ｎD處用“/”作上標(biāo)記

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砝收b一遍，留意停頓。

生齊讀古詩(配樂)

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師:在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù))，請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒有信念完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵(lì)同學(xué))好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。假如遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí))(課堂估計(jì):自學(xué)過程中，同學(xué)在解釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手;解決方法:講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁姇r(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時(shí)你還必需聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。)

生自學(xué)，老師依據(jù)實(shí)際狀況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個(gè)人狀況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。

6、組織同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成果。

師:你們的任務(wù)完成了嗎?

生匯報(bào)。

師:那還有什么不懂的地方。(并對(duì)同學(xué)消失的問題加以訂正。)

生提問，師組織互助解疑。

7、鞏固

師:我們?cè)賮眍I(lǐng)會(huì)一下廬山的風(fēng)光。我盼望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師:在看過了漂亮的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來推斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺立陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此漂亮的風(fēng)景，你特別的興奮，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)

8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)古詩所說的道理。

師:看得出很多同學(xué)都想來朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思索一個(gè)問題。一般來說，古詩可分為兩部分--所見和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫的感受的。(同學(xué)朗誦時(shí)出示課件)(前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢?對(duì)此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)--部分)

9、背誦

師:下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩。

生背誦古詩(出示課件)

師檢查背誦狀況

10、總結(jié)

師:這首詩