能量之源光與光合作用說課稿

能量之源光與光合作用說課稿1

各位評委老師：

大家好！

今日我說課的課題是《能量之源——光與光合作用》的第一課時，預備從以下幾個方面進行：

一、說教材

1、教材的地位與作用

《能量之源---光與光合作用》是人教版必修一第五章第四節的內容，本節是在學校生物光合作用的學習基礎上，分別從生物科學史、物質和能量轉變、結構和功能相適應這三個角度進一步學習光合作用，包括捕獲光能的色素和結構、光合作用的發覺歷程，光合作用的原理和應用，環境因素對光合作用強度的影響，盼望同學不僅能從光合作用的發覺過程中深化對光合作用概念的理解，而且可以從光合作用經典試驗中學習到科學家試驗設計的才智，培育試驗設計力量，還能感受到科學討論方法的重要，試驗設計的奇妙。本節與其他章節有親密的聯系，具有承上啟下的重要作用，如前面學過的細胞代謝、后面將要學的生態系統中的物質循環和能量流淌等。

2、教學目標

（1）學問目標：

說出葉綠體中色素的種類和作用，說出葉綠體的結構和功能。

（2）技能目標：

正確使用試驗器材，完成“綠葉中色素的提取和分別”的試驗操作。

（3）情感目標：

體驗科學試驗的討論方法及規范的操作程序，學會主動思索、主動探究及主動與人溝通。

3、教學重難點

1）教學重點：葉綠體中色素的種類及其作用。

通過完成“綠葉中色素的提取和分別”的試驗，讓同學分析色素帶，歸納精彩素的種類及作用。

2）教學難點：“綠葉中色素的提取和分別”的試驗操作

在老師的指導下，通過同學自學、探究、親自操作及觀看分析等方法完成。

二、說同學

本節的授課對象是高一的同學,他們在學校的生物學學習中已具備了肯定的關于光合作用的基礎學問，也做過“綠葉在光下制造淀粉”這個試驗。具有肯定的分析問題的力量，實施問題探究教學是可行的。

三、說教法和學法

依據上述對教材和同學的分析，本節采納以下教法和學法：

1）試驗法：以試驗說明結論。生物學的教學就是試驗的教學過程，試驗的展現形式有同學分組試驗、老師示范試驗、動畫和圖片演示試驗等，讓試驗現象說明問題，而不是直接讓同學記住結論。

2）問題探究教學法：以問題引發愛好。整個教學過程要設置好問題，層層綻開，層層遞進，讓新學問與舊學問融為一個整體。

四、說教學過程

1、引入新課：

“萬物生長靠太陽”，對絕大多數生物來說活細胞所需能量的最終來源是光能，將光能轉變為細胞能夠利用的化學能的是光合作用，光合作用的過程是怎樣的呢？綠色植物又是怎樣把光能轉化成化學能的？這是本節課要把握的內容，

植物細胞進行光合作用，將光能轉化為化學能，首先要能夠捕獲光能，因此，我們先來學習捕獲光能的色素與結構。說明：此導入方式先導入到節再到課時，用情景加問題的模式在最短的時間內把同學的留意力引向學習的主題-----光合作用，即明確了本節要把握的目標，又清晰本節課的內容。

2、捕獲光能的結構------葉綠體

教學內容包括葉綠體的結構與功能

1）葉綠體的功能：

同學閱讀P100資料分析（恩格爾曼的試驗），思考以下問題：

①恩格爾曼試驗的結論是什么？

②恩格爾曼的試驗方法有什么奇妙之處？（從試驗材料、試驗條件方面考慮）

③資料2可得出什么推論？

同學思索后，師生共同歸納出其功能。

2）葉綠體的結構：

從功能過渡到結構，以簡筆圖的形式呈現出來，結合前面學過的細胞器的相關學問，與同學一起歸納葉綠體的一些重要結構組成。

3、捕獲光能的分子-------光合色素

教學內容包括色素的提取和分別試驗，色素的種類與作用

從捕獲光能的結構過渡到捕獲光能的分子，采納試驗法和問題探究法來突破此教學重點。試驗法關心同學明的確驗的原理、材料、操作步驟。本試驗相關的藥品和試驗留意事項較多，故采納問題探究法讓同學經過自主、探究、合作學習與師生共同探究相結合（含自學、試驗、演示、談話、爭論、講授等）來突破。可設置以下問題：

①如何提取色素？用到什么試劑？各有何作用？

②為什么要畫濾液細線？在畫線時要留意什么問題？

③如何分別色素？利用什么原理？

④觀看到的色素帶中有哪幾種顏色？色素的分布挨次及寬窄說明什么？

4、小結及課堂練習：鞏固所學內容

能量之源光與光合作用說課稿2

一、說教材

《能量之源---光與光合作用》是人教版必修一第五章第四節的內容，本節是在學校生物光合作用的學習基礎上，分別從生物科學史、物質和能量轉變、結構和功能相適應這三個角度進一步學習光合作用，包括捕獲光能的色素和結構、光合作用的發覺歷程，光合作用的原理和應用，環境因素對光合作用強度的影響，期望同學不僅能從光合作用的發覺過程中深化對光合作用概念的理解，而且可以從光合作用經典試驗中學習到科學家設計試驗的才智，培育試驗設計力量，還能感受到科學討論方法的重要，試驗設計的奇妙。本節與其他章節有親密的聯系，具有承上啟下的重要作用，尤其是在綠色植物新陳代謝、以及整個生態系統的物質循環和能量流淌中具有重要意義，是必修一的重點內容之一。

1、教學目標

1）.學問目標：

①簡述葉綠體中色素的種類和作用，描述葉綠體的結構和功能。（ⅰ）

②說明光合作用以及對它的熟悉過程。（ⅱ）

③比較光反應與暗反應的區分和聯系。（ⅱ）

④嘗摸索究影響光合作用強度的環境因素。（ⅲ）

⑤說出光合作用原理的應用。（ⅰ）

⑥簡述化能合成作用。（ⅰ）

2）.技能目標：正確使用試驗器材，完成“綠葉中色素的提取和分別”的試驗操作。

3）.情感目標：體驗前人探究光合作用的討論歷程，并作出相關的評價；關注農業生產中的實際問題，爭論提高光合作用效率的意義。

2、教學重點、難點分析：

1.）教學重點：①葉綠體中色素的種類及其作用。

②光合作用的發覺及討論歷史。

③光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系。

④影響光合作用強度的環境因素。

了解葉綠體中色素的'種類和作用，有助于理解光合作用過程中能量的捕獲和轉化。光反應和暗反應是光合作用相互聯系、相互影響的兩個過程，弄清其中物質和能量的轉化，才能算是真正理解了光合作用的原理，才能分析和爭論哪些環境因素將對光合作用產生什么樣的影響。分析前人的討論歷程，評價他們的討論方法，得出對科學討論的一般規律性的熟悉，結合當代科學討論的成果，將所學的學問運用于對實際問題的探究和爭論，對于鞏固所學的學問，培育理論聯系實際的力量有重要的意義。

2）.教學難點：

①光反應和暗反應的過程。

②探究影響光合作用強度的環境因素。

光反應和暗反應過程中物質和能量的變化，以及光照強度、溫度、大氣中co2含量、植物體內h2o的含量、葉齡、礦質元素、呼吸作用、蒸騰作用等等因素綜合在一起，都將對光合作用產生影響，要引導同學理解這其中的學問，并進行相關的爭論，是教學中的一大難點。

二、說同學

本節的授課對象是高一的同學，

1）他們在學校的生物學學習中已具備了肯定的關于光合作用的基礎學問，也做過“綠葉在光下制造淀