幼兒園教科室工作參考計劃范文一、指導思想本學期，以科研為先導，以老師開展為本，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，推進幼兒的素養教育，力求發揮好教科研的先導作用，深化開展教學科研活動，與時俱進、開辟創新，力求使整體教育教學水平上一個新臺階。不斷提高老師隊伍的綜合素養，充分挖掘家庭、社會資源，使我園的教育教學在穩步中不斷開展。二、工作思路依照教體局工作重點和園所本身的開展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為根本思路；以園級教研和各教研組的教研為依托；以處理教育實踐征詢題的常態教研為重點；將教研與科研、培訓相結合，平行班教研與特色組教研相結合，各領域教學策略研究與特色老師的培養相結合；提高教研活動實效性，提高老師專業認識和才能，提高我園保教質量。三、現狀分析：1、在教研組建立方面，大家逐步構成了共同的價值觀、責任感和團隊認識，同伴互助效果明顯。本學期將接著深化工程研究，在園本教研制度和文化建立方面總結經歷成果。2、在隊伍建立方面，教研組長由召集人、組織者逐步向專業引領者轉化，在教研活動中能在不同程度上發揮著組織作用和專業引領的作用，但教研組長的專業才能與水平還需進一步提高；骨干老師隊伍初步構成，但各領域的首席老師還不成熟；青年老師進步較快，創新認識強，但還需加強日常教學的各項根本功。本學期將加強研修，促進各領域領軍老師的凸顯。3、在教研組織方式上，將園本教研與平行班組教研以及課堂集體教學相結合，既滿足日常教學所需，又引領和支持老師進展專業研究。本學期將接著連續這一做法，合理安排活動時間，提高活動實效。4、在教研內容上，從制定教研打算入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向"真征詢題"，提高了教研的實效性。但在教學實踐中老師還缺乏對幼兒學習特點的理解。本學期接著將教學策略的研究作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。5、在教研成果的總結與提升方面，各年級組結合本人的研究內容進展總結，認識到要將老師的教轉化為幼兒的學。有的組思路清晰，從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經歷出發總結教育策略；有的組內容豐富，從幼兒開展特點出發，總結出不同年齡班提征詢設計的方法。四、本學期教研工作重點：（一）加強全園培訓，全面提升老師的本身素養。1.為老師提供理論學習的時機，有打算地組織老師到優秀的幼兒園參觀學習，定期開展園本培訓活動，通過同伴互助、交流商討讓老師在學習活動中共同進步、共同開展。2.鼓舞老師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，經常上專業網站查閱有關幼教方面的教育信息。我園將積極鼓舞老師學習提煉經歷，升華理論，把所學理論與本人教學實踐相結合，積極撰寫經歷文章向雜志和網站投稿，并能獲得獎項。（二）以游戲化教學為契機，深化課堂集體教學實效1、開展園級以體育游戲為主線的身體鍛煉活動。體育游戲是幼兒園戶外體育活動的主要方式，是完成幼兒園體育工作的主要途徑之一。體育游戲能夠有效提高幼兒對身體鍛煉的興趣，讓幼兒掌握各種根本動作的技能技巧，全面開展幼兒的身心，促進幼兒身體的健康開展。本學期將在各年齡班的戶外身體鍛煉活動中開展走、跑、跳、投擲、攀巖和鉆爬等戶外體育活動，內容上將依照各年齡班的不同要求進展活動。在戶外活動中，各年齡班選擇不同合適本年齡班的活動內容，并制定相應的活動打算。2、開展園級的集體數學游戲教學活動。在幼兒數學教育中，有許多內容都能夠通過游戲來完成。當老師能巧妙地借助游戲情節，將數學的目的和內容轉化為游戲本身的內容和規則，讓幼兒在游戲中發覺數學、感受數學，也確實是說幼兒在游戲中得到心理滿足的同時，要讓其在運用數學方法處理詳細征詢題的過程中理解數學、運用數學，這將對幼兒產生強大的吸引力，從而使幼兒喜愛數學，期盼進入數學游戲中。本學期將以各年齡班為單位開展集體數學游戲教學活動，采納理論學習-課堂實踐-評課、研課的方式進展。3、開展園級集體語言游戲教學活動。幼兒園語言游戲這是為幼兒提供了語言運用的環境。這種特別方式的語言教育活動，具有游戲的特點，能夠吸引幼兒積極參與到活動中，在爽朗有趣的游戲活動中到達開展語言的目的。在幼兒園語言游戲中，游戲的方式與開展語言的任務有效結合，構成了"教學游戲化、游戲化教學"的特點，大大激發了幼兒學習語言的興趣。本學期將以各年齡班為單位開展集體數學游戲教學活動，采納理論學習-課堂實踐-評課研課的方式進展。4、開展園級區域活動。區域活動以其獨特化的教育方式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體開展的需要，成為幼兒園所喜愛的一種活動方式。當前幼兒園要施行《綱要》提出的"幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的時機，支持幼兒自主地選擇、打算活動。為每個幼兒提供表現本人長處和獲得成功的時機，加強其自尊心和自決心"。區域活動所具有的自選性、自主性、小組活動，教育價值依托于操作材料、情境和相應的活動中的特點，決定了老師對區域活動的指導更多的只能是以間接的方式來進展。本學期，將對全園的區域活動的教學實踐活動進展時間和內容上的調整，將原來的一周一次的區域活動時間改為每周三次，在內容上倡導多元化，不再局限于桌面操作材料，增加區域活動的多元化內容，并倡導增加對廢舊材料的使用，還將開展全園的活動展示活動。（三）以課堂教學質量為抓手，以提高課堂有效性，優化一日活動質量為目的，加強課程治理，開展園本研修。1、在課程治理過程中關注常態教學，保教治理人員通過聽"隨堂課"、"自薦課"、觀察選擇性活動組織情況，隨查老師備課、教學反思、工作日志、《幼兒成長檔案》、教育隨筆等案頭材料，全面掌握老師一線工作的真實情況做好及時的評價和指導。2、立足我園身體鍛煉、語言和數學教育實踐中存在的征詢題抓好園本研修。借助本園經歷型老師在身體鍛煉、數學和語言教育領域的專業引領作用，施行身體鍛煉、數學和語言課堂教學有效性專題研究，以提高我園身體鍛煉、數學和語言教學科學性、標準性、系統性、打算性。3、做好班級特色工作。進一步開展班級特色工作，每班在原有的根底上制定出符合實際的特色教學打算，并在打算的指導下認真組織活動并逐步構成班級特色教育的積淀。4、保質保量的開展區域活動。在科學合理的打算指導下，構成一定的具有班級特色的區域活動長效機制，激發幼兒的學習主動性，充分發揮區域活動的內在優勢，促進幼兒全面健康的開展。（四）加強課題研究，提高課題研究的實效性。1、年級組教研以課題或小專題的方式入手，要求人人參與活動，使每個人都成為小專題的研究者，在研究中做到了研究深化，操作務實，材料標準完好，教學研究、教學實錄、研究隨筆、觀察記錄、經歷文章和論文等都圍繞研究主題、表達研究過程。2、立足園本特色積淀和當前課程改革實踐與幼兒開展的需要，在專家指導下做好科研課題的開題工作。（五）加強老師反思才能，構建反思型老師角色。1、通過理論培訓和指導，使老師們掌握老師反思的方法和策略，從而在實踐中學習，在反思中提高。2、以課堂教學為出發點，通過每月撰寫教學反思、特色教學心得和教研體會以及學期末教學經歷會等方式，實在提高老師的反思認識和才能。（六）實在發揮好示范園的輻射妨礙作用1、組織一次送教下鄉活動，傳遞我園課堂教學有效性研究的經歷與做法，指導民辦園老師課