《秋天》教學設計黑龍江省密山市太平鄉小學丁世芳教學目標：（1）、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。（2）、認識“秋、涼、氣”等10個字。（3）、通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。教學難點：說話訓練教具準備：多媒體課件教學方式：談話式教學過程：情境導入師：我們一年一班的學生特別聰明，老師精心制作了四幅畫，作為送給同學們的禮物，你們瞧。熟悉這四幅畫嗎？生：熟悉。師：嗯，這是我們在拼音王國中看到過的景物，誰還能記得當時的兒歌。生：春天花兒俏，夏天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。（課件）師：這迷人的景色，是大自然給予我們的，大自然就像一個魔術師。把一年分為四個季節（課件出示紅）我們和這4個季節打打招呼吧！生：春、夏、秋、冬師：在這迷人的四季中（課件出示畫面）春天生機勃勃，夏天熱烈奔放，秋天果實累累，冬天銀裝素裹（合并）同學們，你們說我們現在正生活在什么季節里？生：秋天。師：秋天是收獲的季節，除了果實累累，楓葉似火，大自然還會有什么變化呢？同學們想知道嗎？生：想。師：那就隨著老師一起走進第1課秋天。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文師：首先讓我們來復習一下上節課學過的詞語，出示詞語：秋天天氣涼了樹葉一片片大雁南飛一會兒一個師：開火車讀。生：開火車讀。師：同學們讀得真好，如果老師把課文的拼音去掉，只讀文字，你還能把課文讀好嗎？自己試著讀一讀。生：能，自己試讀。師：我班的同學個個都是朗讀高手，誰想展示一下自己的朗讀水平，把課文讀給大家聽。師：徐柯媛前面2行（紅字），吳金潔讀中間3行（藍），王宏遠讀最后1行（黃）。（四）、指導學生認識自然段。師：讀得真棒，在這里，老師要告訴大家，一篇課文往往是由幾個自然段組成的，自然段是一種段的表現形式，在第一句話前空兩格。（課件一閃一閃，響一響）也就是2個字的位置。這樣的段就叫做自然段，跟老師說一遍——自然段。生：自然段。師：通過剛才我們自己讀課文，又聽了其他3位同學的讀，說說這篇課文有幾個自然段？生：(一起說)3個。師：真聰明，拿出筆，現在隨著老師一起標自然段的序號。三、深化感知1、學習第一自然段：師：我們來學習課文第一自然段，誰愿意來讀課文的第一自然段？你來讀，其他同學認真聽。師：同學們聽得非常認真，誰能告訴老師，秋天到了，天氣有什么變化？生：天氣涼了。師：樹葉有什么變化？生1：樹葉黃了。生2：一片片葉子從樹上落下來（一片片、落下來）變綠。師：說得真好。這是秋天帶來的特征，要想讀出秋天的這些特征，涼和黃要讀得重一些。師：范讀。生：跟讀。師：一片片和落下來要讀得輕一些，慢一些。師：范讀。因為樹葉落下去的時候是輕輕的,像美麗的蝴蝶一樣翩翩落下，所以讀時要輕一點，慢一點，緩緩地讀，美美地讀，誰能試著讀一讀？生：讀。相機指導。師：這一片片葉子說明什么？（課件）（一片片）劃橫線。生：落下來的樹葉有很多。生：那“一片葉子”（課件少字）又是什么意思？生：就一個。師：課文中只寫一片葉子從樹上落下來，還像秋天嗎？

生：那就不是秋天了。師：是啊。偶爾的一片落葉不一定是秋天來了，很多葉子落下來才是秋天的景象。師：（課件回復片）一片片中的片片表明很多，你還能說出幾個這樣ABB的詞語嗎？生：一張張、一個個、一排排、一雙雙、一頁頁、一層層、一座座、一條條。師：同學們說的真多，那讀得也會更棒，一起讀第1自然段。生：齊讀。師：同學們讀很有感情。看，第1自然段里缺了這么多的字。你能讀好嗎？（課件出示）。涼了，黃了。葉子從樹上。生：自己填空讀。師：（一起讀）點擊出現字。師：第一自然段中出現的“了”字不僅是要認的生字，而且也是要學會寫的生字。了是獨體字，第一筆是橫撇，橫撇的撇不要過長，橫撇的撇撇在豎中線上，彎鉤沿豎中線寫，稍彎。左手背后，右手伸直，開始書寫，橫撇，彎鉤。照著老師講的，在書55頁描兩個，寫一個。生：描寫字、寫字。師：同學們都寫完了嗎？生：寫完了。師：誰能用了組詞。生：你來組。師：你能用了說句話嗎？生：造句。師：誰還能組？生：組詞。師：誰還能組？生：組詞。師：了是一個多音字，還有一個音讀。出示：了liǎo了不起le來了過渡：秋天到了，天氣和樹葉都發生了變化，那除了這些，大自然還會有什么變化呢？學習第二自然段：（1）、（課件演示）雁群飛行時的隊形“一”字形“人”字形。A、說說你看到了什么？B、秋天的天空是什么樣的，用帶顏色的詞表達。師：秋天到了，天氣和樹葉都發生了變化，那除了這些，大自然中還會有什么樣的變化呢？請看屏幕，（課件演示字幕變形）——人。師：說說你看到了什么？生：我看到了大雁在飛。師：在哪飛？生：空中。生：我看到了大雁飛時，一會兒飛成一行，一會兒飛成“人”字形。師：同學們觀察真仔細，請同學們再觀察，秋天的天空是什么樣的，你能用一個帶顏色的詞說說嗎？生：藍的生：深藍的。生3：蔚藍的。生4:藍藍的。------師：是啊，抬頭望著這藍藍的天空，顯得那么高。剛才我們所看到就是課文的第2自然段所描寫的內容。（2）、出示課文第二自然段內容。師：第二自然段有幾句話？生：第二自然段有兩句話。師：你來讀第二自然段。生：讀。師：你們發現“一”的音調變化了嗎？師：請看“一”字的音調變化規律1、“一”的本調是第一聲（yī)，它在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”時，仍讀第一聲。例如：一、十一、第一、一班......2、四聲前面念二聲，其余聲調前面讀四聲。3、夾在動詞中間讀輕聲。師：請看“一”字的不同讀音一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒一(yī)字師：指名領讀。師：大家齊讀。師：這是“一”字變調的不同讀法，漢字可真有意思呀！師：天空又藍又高。這也是秋天的一個特征，要讀好這個特征，就要讀好那么這個詞。要讀出層次，語調要高而長。師：范讀生：學讀。師：天空什么樣？（那么藍，那么高）師：天空上有什么？（一群大雁南飛）師：它們怎樣飛？（一會兒排成人字，一會兒排成一字）師：大雁為什么要南飛？生：秋天，天氣涼了。師：是的。每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。春天的時候再飛回北方，這種鳥叫候鳥。師：大雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢？師：因為它們整天飛行，單靠一只大雁的力量是不行的，必須互相幫助。靠前的大雁都是有力量有經驗，它們扇動翅膀，扇起一陣風，風是從下往上送的，就把小雁輕輕地抬起來，，小雁就不會掉隊。排成人字形或一字形飛行，可以減少阻力，后面的大雁飛起來會很輕松。師：大雁在那么高那么藍的天空中飛呀飛呀，要飛到南方去過冬，他們飛時隊形變化的快嗎？生：快。師：從那個詞中能看出大雁飛得快呢？生：“------一會兒------”師：說對了。一會兒是兒化音，不要讀成yíhuìér，那在讀這個詞時，就要讀得又輕又短，這樣讀，才能體現出大雁飛時隊形變化快。師：范讀。師：男生讀。男生：讀。師：女生讀。女生：讀。師：讀得真棒，既流暢，又有感情。這么好的句子，你能把它背誦下來嗎？讓我們來試一試。（課件出示）天空,一群大雁往,一會兒,一會兒。生：練讀。師：課文中在描寫大雁飛行的時候，用了一會兒------一會兒------，把大雁飛時的對形描寫得那么準確，那么可愛。那你也能用一會兒------一會兒------說句話嗎？生1：媽媽一會兒唱歌，一會兒跳舞。生2：姐姐一會兒吃蘋果，一會兒吃桃子。生3：我一會兒讀書，一會兒寫字。生4：爸爸一會兒炒菜，一會兒做飯。生5：小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒又去釣魚。師：同學們的語言真豐富，能用一會兒------一會兒來表達這豐富多彩的生活。老師也想用一會兒------一會兒說句話，好嗎？生：好。師：請同學們認真聽，并按老師的要求去做。師：上課時，同學們一會兒模仿老師的語氣讀課文，一會兒學著老師的樣子做運動。師：小手準備。生：準備好了。間休：手指操。3、學習第三自然段師：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！師：第三自然段中有幾句話？生：第三自然段中有三句話。師：有幾個感嘆號？生：有兩個感嘆號。師：對，有兩個感嘆號。我們朗讀時語氣要強烈些，要讀出驚喜和喜愛之情，誰愿意來試一試？師：什么季節來了（秋天）師：為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛）師：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有的特征。秋天美嗎？生：美。師：學到這，告訴老師，你們喜歡秋天嗎？生：喜歡。師：那你能用這樣的句式說說秋天嗎？秋天的那么，那么。生1：秋天的天那么高那么藍。生2：秋天的果子那么甜那么脆。生3：秋天的莊稼那么美那么黃。生4：秋天的田野那么黃那么美。生5：秋天的小朋友那么高興那么快樂。生6：秋天的大雁飛得那么高那么遠。四、積累內化師：你們說得太好了。老師也想說一句。秋天的你們那么活潑，那么健康。你們也想在秋天里收獲著知識，收獲著希望，快樂地和老師一起去果園里收獲秋天的果實吧。摘果子：認讀“秋”、“樹”、“葉”、“飛”等10個生字。（課件出示）掃描10頁圖，伴有音樂：秋、到、涼、紅、收、季氣、飛、人、田、豐、節師：誰來摘（點一個掉一個）生：邊讀也掉。2、嘗果子師：果實摘下來了，讓我們再一起品嘗它的香甜，這些果實已經在書桌上等候你了。快快拿出來，開火車讀。從焦忠禹開始讀。師：同學們讀得真棒！舉起我們手中的果實，夸夸自己。生：我真棒！師：剛才我們摘了果實，又品嘗了果實的香甜，現在我們來做對句練習，我說上句，你說下句。師：秋天來了，生：接下句。五、總結：師：這節