幼師個人實習報告一個多學期的實習生活，使我更深刻地認識到一名少兒教師的工作;更深刻地認識和掌握了這一年齡階段少兒的身心發展特點;同時也認識到了作為一名少兒教師，除了做好少兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也擁有同樣重要的地位。以前我比較側重于對有關少兒身心發展特點及國內外少兒教育研究理論的學習，常常忽略了對少兒生活老例的關注。此次實習第一次完滿地觀察了少兒的一日生活，發現其實訓練少兒的生活老例，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。要會利用機遇對少兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。平常生活的突發事件都成為教師培養少兒優異行為習慣的機遇。在實習初期的時候，有經驗的老師告訴我，不能夠夠幫小朋友辦理生活中的瑣事，若是有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只好夠耐心引導他們去完成。若是幫他們做了，結果就是他們永遠都不能夠學會自己的事情自己做，不能夠養成優異的行為習慣。經過一段時間的實習，感覺其實少兒教師的心中應該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提升少兒的能力。小朋友們都特別天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機遇和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻其實不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真切以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們去操場玩的嗎？我感覺很內疚，我沒有說到做到，失約于少兒了，我想是不能能令少兒佩服的。我鄭重地向他們道了歉，并勸說自己今后要做到真切地敬愛少兒，對少兒要講信用。在實習時期，最大的感覺就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教課方案，仔細地在腦海模擬幾次上課的流程和情況后，我以為那節課能夠上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的掌握，各個步驟的連結，少兒情緒的調動，課堂序次的保持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我今后要注意和提升的。我把在實習時期的點點滴滴串通起來，在這一個多學期的時間里，我的看法，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一名新老師，必然要不卑不亢，要時辰以一種學習的態度來對待自己的工作，側重經驗的積累，側重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，若是自己的態度謙虛，觀察仔細，吸取適合，那么，就必然能夠獲取進步，獲取提升和發展。而且，新教師還應該注意成立教師的個人魅力和成立一個優異的形象。這就必定從自己的技術技巧、人格等方面下時間。與少兒的距離，成立自己的個人魅力，技術技巧也是一個很好的路子。同時，還應該要做到一言九鼎。只有敬愛少兒才能令少兒敬愛自己，成立優異的形象。有一位有經驗的少兒教師說：“教師成立形象要做到說一不二，對少兒提出的要求要少兒必定做到。自然這些要求不是過份的。比方，在活動中，有活動規則;在游戲中，有游戲規則，教師必定在細微處成立聲威。若是在細微處不注意，那更不用說在其他地方了。成立聲威不是讓少兒怕你，而是提出的要求必定遵守?！笨?/p>