高職高專市場營銷專業(yè)校外教學(xué)實習(xí)的現(xiàn)狀及對策分析市場營銷校外教學(xué)實習(xí)一般開設(shè)在三年制高職高專教學(xué)進程中第四學(xué)期的下半學(xué)期，時間為4-8周。往往實行校企合作的形式，將學(xué)生支配在校企合作單位的基礎(chǔ)營銷崗位上，使學(xué)生真正的進入、相識和感受市場，將所學(xué)的理論學(xué)問與真實的營銷工作相結(jié)合，達到提高學(xué)生的動手實力、分析和解決問題的實力、提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、培育學(xué)生的吃苦耐勞、堅忍不拔、團隊合作等精神，是特地培育學(xué)生實際營銷操作技能的教學(xué)過程。一、校外實習(xí)的現(xiàn)狀1.專業(yè)現(xiàn)狀：市場營銷專業(yè)從就業(yè)方面來說在市場上始終都是“供需兩旺”的狀態(tài)，但針對于院校的校外實習(xí)卻始終都是一個“旺不起來”的狀態(tài)。究其緣由，主要表現(xiàn)為實習(xí)時間點的固定以及實習(xí)時間太短。作為以盈利為目的的企業(yè)來說，企業(yè)為院校供應(yīng)實習(xí)崗位必需是在在企業(yè)有用工需求的前提下。而我們的校外教學(xué)實習(xí)一般只能支配在專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束的大二下半學(xué)期后期，也就是每年的5-6月份，時間點較為固定；而時間長度也只能限制到4-8周左右，即便是加上暑假，往往也超不過12周。對于企業(yè)來說，在這樣實習(xí)時間點固定，時間長度較短的狀況下，為學(xué)院支配大量的實習(xí)崗位困難很大。2.學(xué)院現(xiàn)狀：為了給學(xué)生供應(yīng)校外實習(xí)機會，學(xué)院會盡量調(diào)整教學(xué)支配，敏捷支配實習(xí)時間和長度，努力找尋校企合作單位。但是結(jié)果往往還是差強人意。以我院為例，每屆市場營銷專業(yè)的學(xué)生人數(shù)大約在80-100人之間，這么多人要在同一個時間段到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，在時間和人數(shù)上往往很難與企業(yè)找到契合點。3.存在問題：通過對2012-2014年3年的校外教學(xué)實習(xí)的跟蹤調(diào)查，反映出了以下幾個問題：3.1從企業(yè)方面來說，學(xué)生從學(xué)校干脆到企業(yè)中進行教學(xué)實習(xí)，什么都不會，企業(yè)要進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括專業(yè)方面，工作方面，甚至還有為人處事及生活瑣事方面，大大增加了企業(yè)的成本；在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生還有一個學(xué)習(xí)期和適應(yīng)期，當(dāng)學(xué)生真正能獨立完成工作為企業(yè)帶來利益的時候，實習(xí)期已經(jīng)基本達到尾聲，這讓企業(yè)很犯難；并且由于大量的學(xué)生在同一時間入職，又在同一時間離職，對企業(yè)的正常經(jīng)營管理秩序也是一種干擾。3.2從學(xué)生方面來說，在主動性方面，大多數(shù)學(xué)生對于校外實習(xí)還是持一種主動看法的，但還是有一小部分學(xué)生基于怕吃苦的想法，不理解學(xué)院支配的校外實習(xí)活動，認(rèn)為這是學(xué)校在推卸教化責(zé)任；在學(xué)習(xí)過程中，初始熱忱過去后的學(xué)生在面對遠比在校內(nèi)生活辛苦的職場生活，會出現(xiàn)心情不穩(wěn)定，叫苦連天，不想接著堅持等狀況；由于實習(xí)時間較短，企業(yè)給學(xué)生支配的往往是一些側(cè)重于廣告宣揚、市場調(diào)查、人員促銷等基礎(chǔ)性工作，與我們在校內(nèi)里所學(xué)習(xí)的營銷策劃、廣告策劃等營銷管理工作有肯定的差距，學(xué)生會產(chǎn)生“學(xué)校學(xué)的東西都沒用”的錯誤觀念；還有人際關(guān)系問題，學(xué)生在校內(nèi)中接觸的都是簡潔的同學(xué)、師生關(guān)系，而到了實習(xí)單位后如何處理與同事、顧客、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，也是造成學(xué)生心情不穩(wěn)定的一個重要的緣由。3.3從老師方面來說，現(xiàn)在高職高專院校的“雙師型”老師比例正在逐年上升，但照舊遠遠不能滿意實踐教學(xué)的需求。實習(xí)指導(dǎo)老師無論從數(shù)量上還是閱歷上都存在肯定的欠缺，并且老師除實習(xí)指導(dǎo)工作之外往往還擔(dān)當(dāng)肯定量的理論教學(xué)和科研任務(wù)，從時間上不能保證對于校外實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)。二、解決問題的對策分析1.加強校企合作，努力找尋學(xué)院與企業(yè)之間的“利益契合點”，建立許久而穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。1.1找尋合適的校企合作單位，找到“利益契合點”。基于教學(xué)實習(xí)的時間點和時間長短的固定的狀況，我院在找尋校企合作企業(yè)時會盡量找尋季節(jié)性強，在每年5-8月為銷售旺季的企業(yè)，這個期間學(xué)生去進行教學(xué)實習(xí)剛好滿意了企業(yè)的旺季用工需求；到了淡季的時候，實習(xí)期剛好結(jié)束，這就使校企雙方實現(xiàn)了“雙贏”，簡潔促成校企間的長期合作。1.2利用各自優(yōu)勢，拓展多形式的校企合作方式。學(xué)校的優(yōu)勢是理論探討以及專業(yè)學(xué)問的系統(tǒng)培訓(xùn)，弱勢是實踐閱歷不足；而企業(yè)的優(yōu)劣勢正好相反。這樣，我們可以各自發(fā)揮優(yōu)勢，使校企合作的方式多樣化。例如：可以學(xué)院老師進企業(yè)，為企業(yè)供應(yīng)專業(yè)技術(shù)方面的指導(dǎo)、系統(tǒng)的營銷理論培訓(xùn)等；也可以企業(yè)專家進課堂，為學(xué)生進行專題講座、實踐技能培訓(xùn)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。這樣，校企間的合作就不僅限于每年的教學(xué)實習(xí)，加強了平常的合作聯(lián)系，使合作關(guān)系更加穩(wěn)固。1.3建立并完善企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生三方信息共享平臺，實現(xiàn)實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)信息的無縫對接。通過這個平臺，企業(yè)可以發(fā)布企業(yè)資料以及長期聘請、臨時用工等信息；學(xué)院可以發(fā)布教學(xué)進程、實習(xí)、實訓(xùn)時間和內(nèi)容支配等各類信息；學(xué)生可發(fā)布個人資料、求職等信息。這樣，校、企、學(xué)生三方都可以通過平臺多層次的得到有用的信息，建立除教學(xué)實習(xí)外，平常的促銷、兼職，日后的就業(yè)等長期合作關(guān)系。2.加強日常校企聯(lián)系，提高實習(xí)效果。2.1圍繞實習(xí)內(nèi)容，院校在日常教學(xué)工作中可以適當(dāng)進行教學(xué)改革，側(cè)重對實踐技能的培育。在校內(nèi)實訓(xùn)時，可以以教學(xué)實習(xí)企業(yè)的背景作為教學(xué)案例，讓學(xué)生盡早的對校外實習(xí)的企業(yè)及工作有個初步的了解；邀請實習(xí)結(jié)束的實習(xí)生與即將參與實習(xí)的學(xué)生開閱歷溝通會，為教學(xué)實習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.2加強校企溝通，共同挖掘企業(yè)的實習(xí)崗位，盡量使實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)對口，這樣可以使學(xué)生更高質(zhì)量地完成實習(xí)工作，為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，又可以消退學(xué)生“學(xué)習(xí)沒用”、“我們到企業(yè)就是打雜的”等負(fù)面心情。3.做好實習(xí)學(xué)生的思想教化及日常管理3.1院校在日常教學(xué)工作中，采納多種形式加強學(xué)生的吃苦、執(zhí)行力教化，培育學(xué)生發(fā)覺問題和獨立解決問題的思想觀念及實力，引導(dǎo)學(xué)生自覺接觸和學(xué)習(xí)職場規(guī)則、心理等學(xué)問，為校外實習(xí)打下思想基礎(chǔ)。3.2在實習(xí)期間，實