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誰來幫幫我？制作成員：學前151341傅晨燕42錢淑梅45樓賽穎兒童情緒發展

情緒在學前兒童心理活動中起著非常重要的作用，這是學前兒童不同于年長兒童的突出特點。學前兒童的行為充滿情緒色彩。

對于大多數父母來說，養育中最大的無奈和困擾，莫過于孩子種種“不合理”、“不應該”、“沒必要”的害怕、憤怒和傷心。因為幼兒情緒不穩定，易出現不合理情緒。有人說教孩子自控不就得真的符合了，這樣真的符合幼兒的情緒發展水平嗎？他們真的有這樣的理智控制情緒嗎？

1.情緒的產生，是一種本能反應，不受理智（意識）的控制。

2.足夠成熟和健康的理智系統，可以在一定程度上，控制情緒可能導致的行為，可是幼兒并未發展完全，更多時候需要家長的幫助

3.因此，要求孩子用“弱小”的理智去控制“強大”的情緒，是不符合他的生理現狀的。讓孩子學會自控？孩子的大腦還沒準備好對于孩子的“不合理”情緒（比如生氣），我們必須接受，而對于孩子“不合理”的行為（比如打人），我們當然有責任去改變。但是，要想改變孩子的行為，就必須針對他行為背后的情緒想辦法。而對于情緒，傳統的批評、懲罰，以及新式的“講道理”、“冷處理”，不僅沒用，而且往往會火上澆油。關于“不合理”情緒專家的建議針對早期養育中的情緒發展問題，加州大學洛杉磯分校的神經心理學教授舒爾（AllanSchore）博士提出了一個重要概念：孩子在早年經常無法對情緒進行必要的自我調節，但是良好的情緒狀態又是大腦健康發育的必需，因此成人必須充當一個“外部調節器”（ExternalRegulator），來幫助孩子調整情緒。總結采取積極的教育態度（一）肯定為主；（二）耐心傾聽孩子說話；（三）正確運用暗示和強化。幫助孩子控制自己的情緒（一）轉移法；（二）冷卻法；（三）消退法。教會孩

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