小學語文《自己去吧》教學設計小學語文《自己去吧》教學設計一、教材分析：《自己去吧》是小學語文S版第一冊的一篇童話故事，有普遍的小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領。給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。二、教學目標1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11 生字;會寫“自、己、子、去、果”5個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。三、教學重、難點：1、識字和練習朗讀2去學會生活的本領。五、教學過程：(一)、談話導入。1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢?讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹!你們佩服它們嗎?(張貼動物圖片)2、你們想知道它們是怎樣學到這些好本領的嗎?這節課我們就一同走進它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧(板書課題，生書空)，同時學生字“自、己、吧”。設計意圖：創設情境，利用兒童好奇、好勝的`心理，激發學生學習興趣。(二)、初讀課文，識字讀詞。1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。3、檢查、交流識字情況。(課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀;卡片出示詞語，開火車讀等)4、指名讀課文。設計意圖：讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學生自主學習生字、詞，把學習的主動權真正教給學生。(三)、練習朗讀，學法指導。1、看圖說話，創設情境。課件出示小猴圖，創設：一天，小猴……這時小猴對媽媽說什么呢?媽媽又是怎么回答的?讀第一小節：勾畫小猴和猴媽媽的話。2、感悟理解：小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么說的?可能怎么想?你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話?(指名讀小猴的話)媽媽怎么說的?(讀媽媽的話，指導朗讀的語氣)3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹?猴媽媽不怕小猴摔著了嗎?4、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。5、分角色朗讀這一節。設計意圖：由于故事情節比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，并相機出示小猴爬樹的課件，讓學生如身臨其境，發揮豐富的想象。(四)、自主學習，感悟課文。師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領的，那小鴨、小鷹的本領是怎樣學會的呢?想知道嗎?有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事23小節，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。1、指導學生自主學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事。(師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。)2、檢查交流，教師評價學生自學情況。3、質疑：小朋友在學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎?4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”呢?現在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎?誰來夸夸他們?我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧!小朋友，你們以后也應該向誰學習啊!設計意圖：在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行同時運用自主探究合作的學習方式，讓學生主動學習獨立思考、達到學有所成。并在讀中產生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態度的熏陶與感染。(五)、總結，拓展。1、其他小動物也學會了一身的本領，他們學會了什么呢?(完成填空練習)2、說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的?3、學了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么?想對自己說點什么?4、兒歌結束全文。設計意圖：讓學生說說自己成功的體會，讓學生再次感受到自己的事情自