第一屆教師教育學院新生辯論賽

選手培訓素材提供陳童1一、辯論概述1.辯論的含義辯論，就是對同一事物的是非之爭，也就是持不同見解的雙方，彼此之間為確立自己的見解而進行的論證與反駁的說理過程。（論證己方觀點，反駁對方觀點）它不同于一般的爭論，作為一種高難度的口語表達活動，辯論對于參與者的思維反應能力、口語表達技巧、心理素質等都有著較高的要求。2.辯論賽早在中國先秦時期和西方古羅馬時期，就有了辯論賽的雛形。19世紀辯論成為西方大學教育的必修課，后來出現校際、國際辯論賽。20世紀初教育家黃培炎先生將辯論賽介紹到國內，首先在大學內開始了有意義的辯論賽事活動。2二、賽前準備1.剖題立論（1）界定關鍵概念，確定內涵外延概念的確定不應違背辯題的基本前提和人們的總體認識。存在多種不同的說法是，可采用對己方有利的觀點（但應注意，對方也可以采用對他們有利的觀點）人性本善/人性本惡1人：今義、古義、生物學解釋、哲學范疇……2人性：3善、惡（注意：善惡的標準在不同社會、不用歷史階段是不統一的）4本：本來的（最初的）；根本的（最主要的）（注意每一個細節，才能周密理論，防范對方的攻擊）3（2）理清辯題的邏輯類型利弊型：****利大于弊/****弊大于利應該型：愚公應該移山/愚公應該搬家可能型：人類永久和平是可能的/人類永久和平是不可能的比較型：哭比笑好/笑比哭好直言型：讀書有用/讀書無用（3）確定辯題的價值取向人性本善：（正面）人性是趨于善良的，應樂觀看待（負面）忽視教育價值，忽視對惡的防范（既然人性本善，就不用約束了）人性本惡：（正面）正視人性中的惡，采取有效措施，如教育、法律等（負面）觀點悲觀（既然人性本惡，教育又有什么用？）讀書有用：（正面）尊重知識（負面）只重讀而不重用讀書無用：（正面）只讀書是沒有用的，關鍵在于記、用（負面）忽視知識的獲取4(4)確定己方底線（根本論點），明確雙方交點干一行，愛一行/愛一行，干一行正方底線：干一行才能愛一行反方底線：愛一行才能干一行雙方交點：干一行，愛一行，誰先誰后的問題（誰才是第一位的）抹去交點的錯誤做法：既要這樣，又要那樣，二者缺一不可，或二者都很重要偏離交點的錯誤做法：轉而爭論其他問題（如用人制度等）（5）列出立論提綱立論提綱的三要素：論點（基本論點、分論點）、論據（古今中外、事實、數據、名人名言等）、論證（邏輯性、正反論證等）（6）反向思考，修改完善站在對方的角度，設想對方可能做出的攻擊。

52.駁論（1）駁論點（概念不清、偷換概念、歸謬法）（2）駁論據（論據的準確性、論據的權威性、論據的全面性）（3）駁論證（自相矛盾、邏輯錯誤、以偏概全、類比不當）6三、辯論策略1.分階段戰術設計（1）陳詞階段，先聲奪人：言簡意賅、條理清楚、口齒伶俐、動作優美，給觀眾和評委留下好印象。（2）攻辯盤問階段：賽前充分準備，比賽沉著應變。（3）自由辯論：切忌被對方牽著鼻子走第一，要積極開辟戰場。自由辯論的第一要務是進攻、進攻、再進攻！多點開花（總論點、分論點、論據等）、層層推進。第二，不屈不撓，嚴密防守。賽前應確立自己的底線，關鍵點上寸土必爭，毫不相讓。第三，把握時間，切中要害。語言要簡潔，切忌長篇大論。7第四，慎防陷阱你還在打你的孩子嗎？請回答是或不是。（不是——以前打過；是——還在打）陷阱：問題不是重點，問題的前提（或稱預設）才是對方想要的，回答了問題就等于承認了預設。方法：1.回避是或不是，繞過預設。我從來就沒打過。

2.推翻或質疑預設。這個問題根本不成立或不存在（4）總結陳詞：事先擬訂，隨機應變，或亮出法寶，出奇制勝，或乘勝追擊，擴大戰果。82.辯手分工配合事先大致約定好隊員的分工，如：指出對方邏輯錯誤、指出對方論據錯誤、回擊對方某類攻擊，在辯論中記錄沒有來得及反駁的問題供四辯在總結時參考等，但應避免一段時間內只有一位辯手反復發言。3.心理戰：心理戰以打擊對方信心，動搖對方立場為第一要務。（1）與觀眾互動，取得廣大觀眾的贊同，形成強大合力壓制對方。（2）利用人們的普遍心理、好惡取向，令對方動搖。（以成敗論英雄/不以成敗論英雄：諸葛亮、關羽、岳飛、拿破侖等最終都失敗了，但人們從不否認他們是英雄；相反，秦檜位極人臣處處得意，不能不算成功，但根本不能算是英雄）（3）抓住對方的失誤，窮追猛打，反唇相譏4.增強論辯的攻擊性：準備充足，處處留心、及時記錄、快速反應9辯論賽賽制辯論賽評分表10注意事項

時間提示1)

立論環節，每方使用時間剩余30秒時，記時員以黃牌提醒；用時滿時，以紅牌終止發言。2)

駁辯環節，每方使用時間剩余30秒時，記時員以黃牌提醒；用時滿時，以紅牌終止發言。3)

攻辯環節，發問/回答時間超過10/20秒時，記時員以黃牌提醒。用時滿時，以紅牌終止發言。4)

自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以黃牌提醒；用時滿時，以紅牌終止發言。5)

總結陳詞階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以黃牌提醒；用時滿時，以紅牌終止發言。6)

注意：各環節終止時，發言辯手必須立即停止發言，否則視為違規。評委在評分時將酌情扣分。111)

我們提倡正面交鋒，反對回避問題。2)

我們希望辯手的語言平和、自然、不提倡咄咄逼人、氣勢洶洶，以及朗誦表演的語言風格。3)

在不違背比賽規則的前提下，我們提倡辯手發揮個人的性格特點，充分展示個人的風采、魅力，使比賽更加活潑生動。4)

鮮活的實例和生動的譬喻是讓人們知曉概念和邏輯的最佳方法，但是，在舉例時，盡量避免政治人物及政治事件，也不要涉及當前敏感的國際問題和民族、宗教信仰問題。5)

在辯論中，為支持己方觀點，可以引用名言名句，但我們不提倡引用敏感歷史人物及當代世界各國領導人的講話，以免引起各種歧義。6)

雙方在辯論中必須言之有據，不得憑空捏造數據、事實。

12思維與口才練習題：1.閱讀材料，完成題目材料：張三說：清潔工工作效率太低，環境臟、亂、差——清潔工說：人們沒公德，亂丟垃圾、污染環境——某人說：大家都扔，我一個人不扔又能改變什么？李四說：警察工作效率太低，我的車又被偷了！——警察說：買臟（偷來的贓車）現象屢禁不止才是自行車盜竊的根源。——某人說：贓車便宜，大家都買，我一個人不買又能改變什么？王五說：……（1）從上述材料中提煉出觀點，越多越好。（2）運用自己掌握的觀點，支持或反駁這些觀點。（3）仿照材料，將王五說的話補足。132.逆向思維練習。下列語句含有特定的含義和情感傾向，普通人看待它們時已經形成思維定勢，請展開合理的想象，尋找與眾不同但言之成理的新的看法，并用簡潔、生動的語言表達出來。。