地理教學設計案例地理教學設計案例/NUMPAGES12PAGE11地理教學設計案例地理教學設計案例課堂教學設計表章節名稱常見天氣系統——鋒與天氣《普通高中課程標準實驗教科書地理》（人教版）必修1第二章第三節學科地理授課班級高一授課時數2設計者所屬學校本節（課）教學內容分析鋒面系統是影響我國的主要天氣系統，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。通過學習指導學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，達到學習生活中有用地理的新課程理念。依據標準課程標準：運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系統的特點。教育技術標準：具有信息意識，適當運用多媒體教育技術，學習者特征分析一般特征：對天氣、氣候有學習基礎。高一學生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，但推理能力較差；對復雜問題，認識上還存在著局限性，還不能從整體上認識事物。初始能力：高一學生還沒有涉及立體幾何的知識，在空間想象能力上有欠缺，對天氣三要素的變化影響天氣沒有形成思維，需要通過多媒體教育技術教學加深學生對知識的理解，提高學習效果。信息素養：收聽天氣預報是學生在日常生產中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。本節（課）教學目標知識和技能：能運用簡易天氣圖或天氣系統結構圖，簡要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統的特點；過程和方法：通過對多種圖示圖表和動畫的觀察分析，讓學生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現象；情感態度和價值觀：結合學生生活中的天氣變化，激發學生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養學生求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。知識點學習目標描述知識點編號學習目標具體描述語句氣團了解氣團的性質鋒面理解鋒面的形成、性質（氣溫、氣壓、降水的要素變化）冷鋒解釋冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程暖鋒解釋冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程教學重點和難點項目內容解決措施教學重點理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程電腦動畫教學難點冷鋒和暖鋒的判斷視頻教學環境設計多媒體電教室教學媒體（資源）選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源鋒面理解*.avi鋒面影響天氣B、CB創設情景1下載氣團了解*.flv明確性質AC動態效果好58S下載冷鋒解釋*.ppt冷鋒的性質EF動畫形象直觀，有助于學生知識深化6制作暖鋒解釋*.ppt暖鋒的性質FE有助于學生推理分析5制作板書設計第三節常見的天氣系統一、鋒與天氣（一）鋒面的形成和結構氣團的概念1.氣團單一氣團控制下的天氣鋒面的概念2.鋒面鋒面附近的天氣（二）鋒面的分類與天氣類型形成天氣變化過境前過境時過境后冷鋒冷氣團主動向暖氣團移動天晴、氣溫較高、氣壓較低起風、陰天、降水（發生于鋒后）天晴、氣溫較低、氣壓較高暖鋒暖氣團主動向冷氣團移動天晴、氣溫較低、氣壓較高起風、陰天、降水（發生于鋒前）天晴、氣溫較高、氣壓較低關于教學策略選擇的闡述1、情景創設、理論聯系實際的策略：從眾所周知的南方雪災切入，從學生生活實際出發，激發學生學習尋找、發現問題，思考、討論、解決問題，學習對生活有用的地理。2、自主學習策略：學生在教師指導下，依已掌握的知識和生活實踐經驗，運用地圖傳授地理基礎知識，主動探究問題，鋒面，及鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況。3、探究式教學模式：把發現和認知活動貫穿課堂教學始終，運用規律的學習來解釋南方雪災的原因，訓練地理基本技能，同時嘗試對本地在已知鋒面行進的狀態，對未來天氣進行預報，培養學生的抽象思維能力和科學推理能力。課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環節教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據創設情景播放課件觀看課件*.ppt調動學生學習積極性播放視頻視頻，進入學習狀態*.avi問題分析播放課件觀看課件鋒面動畫*.ppt探究思考解決問題播放視頻思考“鋒面”、“冷鋒性質”*.flv推理延伸播放課件觀看課件鋒面動畫*.ppt由“冷鋒”延伸推理“暖鋒”練習鞏固復習鞏固播放課件聯系鄉土，嘗試天氣預報*.ppt理論聯系實際學習生活中的地理拓展知識，初步解釋雪災解決問題解決問題冷鋒動畫*.ppt講解冷鋒過境前、時、后天氣變化問題解決創設情境南方雪災*.avi講解鋒面性質問題解決雪災云圖*.flv暖鋒動畫*.ppt由冷鋒推理暖鋒反饋調控聯系鄉土天氣預報反饋調控復習鞏固個性化教學為學有余力的學生所做的調整:嘗試用“準靜止鋒的理論”解釋說明“08南方雪災”氣象原因。為需要幫助的學生所做的調整:鋒面的過程圖的重復播放，通過動畫形象的說理。形成性檢測知識點編號學習目標檢測題的內容氣團了解分類冷鋒暖鋒準靜止鋒概念及符號氣團主動向氣團移動的鋒。氣團主動向氣團移動的鋒。冷暖氣團相當暖氣團上升狀況抬升上升天氣變化過程過境前過境時過境后雨區位置天氣實例鋒面理解冷鋒解釋暖鋒解釋形成性評價該節內容讓學生對親身經歷的近期鋒面過境前后的天氣進行播報，印證“天氣是變化的”，并歸納出天氣的要素：氣溫和降水；接著引入影響天氣變化的因素之一——鋒面，通過讓學生自主探究、小組合作、對比分析的方法歸納冷、暖鋒、準靜止鋒的概念、天氣變化過程、雨區的位置等；最后又通過對活動和氣候諺語的分析實現知識的學以致用。教學反思、總結本教學設計能根據教學目標、教學內容和教學媒體的特征、功能，選擇恰當的教學手段，將多種視頻、圖示和動畫的觀察分析結合起來。1.教學設計以“問題情境”貫穿始終,“南方雪災”的形成，從問題導入到最后的小結,讓學生始