牛和鵝的說課稿牛和鵝說課稿一等獎(14篇)牛和鵝的說課稿牛和鵝說課稿一等獎篇一

《牛和鵝》文章故事性強，語言生動、童趣十足，同時又蘊含著深刻的哲理。細致的描寫、人物語言、動作、神態的生動刻畫，都有利于激發同學的學習欲望。最終從金奎叔的話中體會到看待四周的事物，從不同的角度動身就會得到不同的結果這一寓意深刻的哲理。

教學目標：

認知目標：會讀寫生字、新詞，在語言環境中理解生字新詞，讀準除生字外，一些易讀錯字的讀音。

情感目標：通過朗讀感悟，了解課文蘊含的道理，熟悉看待四周的事物，從不同的角度動身就會得到不同的結果這個道理。

力量目標：學會概括課文主要內容，抓住有關詞句，揣摩人物的心情及心理活動。

教學重點、難點：

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待四周的事物，從不同的角度動身就會得到不同的結果。

教學課件：powerpoint

教學時間：2課時

其次課時

教學目標：

教學重點、難點：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!”這句話的含義。讓同學明白看待四周的事物，從不同的角度動身就會得到不同的結果這樣一個道理。

陳述：

一、開篇明意，導入新課

課前板書課題，并做好課件播放的預備，課始我們通過“上堂課初讀了牛和鵝這篇課文，牛和鵝給你留下了什么印象”這個問題，激發同學對第一課時所學學問的回憶，并依據同學的回答引出課文第一自然段，(課件出示句子)，“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”請多名同學朗讀，促使同學想弄明白這是怎么回事?

接著出示有關資料：牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛可怕人。請女生朗讀，老師強調一下，這是從誰的角度得到的結果?(牛)同樣(出示)請男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，這是從誰的角度來看的?(讓同學了解是從鵝的角度來看的)。所以人們都說，(點擊)這句話同學齊讀。

詢問同學是否信任這句話?指出任大霖和他的伙伴都很信任從而引導同學打開課文紙走進課文，進入其次環節的學習。

(這個環節的設置，主要起溫故知新的效果，同時通過反復朗讀第一自然段，讓同學對牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產生深厚的學習愛好，為后面的轉折角度作鋪墊。)

二、精讀課文，引導感悟

老師語言過渡：牛是怕人的，鵝是不怕人的，是怎么對待他們的呢?要求同學輕聲自由讀3、4自然段(出示)，邊讀邊要求用直線畫出及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出他們對待鵝的語句。重點用小圓圈圈出他們對待牛和鵝不同態度的詞語。

溝通時，老師依據同學的回答相機出示相關片斷，比如同學先找對待牛的態度的片斷，(出示)指名讀后，讓同學找出膽大的對待牛的一系列動作，點擊這些詞，再請同學感情朗讀。依據這些動作，體會我們不怕牛!(板書：不怕)

同樣，(點擊另一個片斷)對待鵝的態度也在讀中由同學找出(遠遠，才敢，繞個大圈子)這些詞語，同學體會到鵝不怕人，我們卻非常(板書：可怕)鵝!

(說明一下，這部分同學比較簡單理解，所以我們不多花筆墨，讓給同學朗讀的空間即可)。

5～13自然段是本課的重點段落

(板書：“我”)對于強壯的牛，一點也不可怕，可是對于小小的鵝，卻可怕極了。后來發生了一件事從而轉變了我對牛和鵝的的看法，(板書箭頭)請同學拿起課文紙仔細用喜愛的方式讀5～11自然段，同學合作爭論，老師巡察指導。

設計問題什么事情讓轉變了看法?(同學各抒己見，概括主要意思)

(本環節旨于提高同學合作探究的力量和同學概括力量)

然后老師作小結：在回家的路上我們被鵝追逐，后來在金奎叔的關心下趕走了鵝。通過這件事讓轉變的看法。

(課件出示)要求默讀這兩個片斷，鵝是怎么對我們的，我們又是怎么的可怕?(點擊)讓同學通過對這些詞句的品悟，鵝的不行一世、不怕人(似乎眼里根本沒有我們似的);我的狼狽不堪，可怕鵝!(以為鵝要把我吃了)

接著同學練讀，讓同學可以自由發揮，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不行一世，我的狼狽不堪。

由此引出后來發生的一件事，轉變了“我”的看法。金奎叔的一句話，直到現在我還記著，讓同學用慧眼找出那句話來!

(點擊)：“它要是憑這點來欺侮人，那咱們可不答應。”同學朗讀，(點擊)提問：“憑這點”是指憑哪一點?同學依據自己的理解賜予回答。老師再次引導：那我們該怎么辦?是心甘情愿被欺侮嗎?(點擊)金奎叔說“咱們不答應。”好，來看看金奎叔面對這只鵝是怎樣不答應的?

(點擊)“他飛速地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝可怕了，好不簡單擺脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。”多名同學朗讀，快速圈出描寫鵝動作的詞語，讓同學體會老雄鵝可怕的樣子。通過個人讀，齊讀讀出鵝的可怕。假如同學朗讀不到位，我們還設置老師范讀，依據學情來定。

金奎叔是這么做的，也是這么說的(出示)指名讀這段話，

從今，對牛和鵝的熟悉發生了巨大變化，(出示12自然段)同學讀，理解記住了金奎叔的話，從今對牛和鵝都轉變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺侮它(板書：不欺侮);對鵝，也不再怕它。(不怕)有什么可怕的?(出示)“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!”認真品讀這句話，讓同學體會在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強!這就是觀看的角度不同，結果也不同。從而引導同學熟悉生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發?這里我們設計了一張得益卡，讓同學寫下自己的收獲和啟發，并在班里簡潔溝通。

(本環節是全文重點，也是本課時的精華，所花時間占據課的三分之二，讓同學從人怕鵝到鵝怕人的轉變的熟悉中，體會角度的不同，結果也不同這個看似簡潔實質淺顯的道理。整個環節以讀促理，層層深化，揭示道理自然流暢，融聽說讀寫于一堂。)

三：總結升華、領悟道理

(課件出示)老師隨著美麗的音樂揭示“橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。(板書：角度不同，結果不