人教版八年級下冊語文學案及答案110、《組歌》

紀伯倫（黎巴嫩）

學習目標

．學習優美的語言中內含豐富的哲理。

2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現出對人生的思考。

學習重點、難點

．朗讀課文，體會感情。

2．理解作者筆下的海浪和雨的形象。

學習過程

第

一

課

時

一、檢查預習

.加點字注音

熾熱

禱詞

執拗

俊俏

衷情

饋贈

憔悴

真諦

天穹

璀璨

鑲嵌

翱翔

長吁短嘆

千山萬壑

2.解釋下列詞語

執拗：固執任性，不聽從別人的意見。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈：贈送。

真諦：真實的意義或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。

海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

二、走近作者

紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現代小說、藝術和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

紀伯倫是黎巴嫩的文壇驕子，作為哲理詩人和杰出的畫家，他和泰戈爾一樣都是近代東方文學走向世界的先驅，“站在東西方文化橋梁上的巨人”。并有評論說“上帝的先知于其身復活”。同時，以他為中堅形成的阿拉伯第一個文學流派——敘美派（即“阿拉伯僑民文學”）,全球聞名。

三、朗讀《浪之歌》，整體感知

.全文可分

個部分。

2.如何理解“我同海岸是一對情人”。

3.本文的中心句是

。你對此如何理解？

四、探究主題

.“海浪”是一個什么樣的藝術形象？

2.《浪之歌》的主題：

詩人借助

與

這對熱戀情人的形象，曲折的表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。詩中的

這一形象是忠誠的，她對情侶

一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，

對愛情的態度，也正是詩人對祖國深厚情感的反映。

第

二

課

時

一、有感情的朗讀《浪之歌》。

二、朗讀《雨之歌》，整體感知

.全文可分

個部分。

2.文中“雨”是一個什么形象？有什么特點？

3.如何理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱?！?/p>

三、探究主題

.的中心句是：

。

2.《雨之歌》的主題：

本文通過寫

對大地萬物的滋潤和愛護，歌頌了那些

和友誼的使者，體現了作者

的精神。

四、寫作特色

靈活地運用擬人手法。

分析：作者用擬人的手法，刻畫出具體生動的形象?！独酥琛分械暮＠恕⒑０?、礁石本是無生命的事物，但作者讓它們有了靈氣、個性和情感。賦予它們以人的行為；賦予它們以人的個性。作者通過擬人化的手法營造了一個人的世界，讓我們感受到海浪的情感，理解了作者對祖國的深厚情意。《雨之歌》也是用擬人手法，營造了一個人性世界，刻畫了雨這個奉獻者的形象，給人以真實的感覺，增強了感染力。

五、課堂小結

紀伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。在<雨之歌>里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結起來。

六、拓展閱讀

《花之歌》

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。

清早，我同晨風一道光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴轉，歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也有孤芳自賞。而這些哲理，人類未完全領悟。

《美之歌》

我是愛情的向導，是精神的美酒，是心靈的佳肴。我是一朵玫瑰，迎著晨曦，敞開心扉，于是少女把我摘下枝頭，吻著我，把我戴上她的胸口。

我是幸福的家園，是歡樂的源泉，是舒適的開端。我是姑娘櫻唇上的嫣然一笑，小伙子見到我，霎時把疲勞和苦惱都拋到九霄云外，而使自己的生活變成美好的夢想的舞臺。

我給詩人以靈感，我為畫家指南，我是音樂家的教員。

我是孩子回眸的笑眼，慈愛的母親一見，不禁頂禮膜拜，贊美上帝，感謝蒼天。

我借夏娃的軀體，顯現在亞當面前，并使他變得好似我的奴仆一般；我在所羅門王面前，幻化成佳麗使之傾心，從而使他成了賢哲和詩人。

我向海倫莞爾一笑，于是特洛伊成了廢墟一片；我給克婁巴特拉戴上王冠，于是尼羅河谷地變得處處是歡歌笑語，生機盎然。

我是造化，人世滄桑由我安排，我是上帝，生死存亡歸我主宰。

我溫柔時，勝過紫羅蘭的馥郁；我粗暴時，賽過狂風驟雨。

人們啊!我是真理，我是真理啊，你們要把這一點牢記在心里。

——讀完之后，可以嘗試寫作一首散文詩，如“夜之歌”，“光之歌”，“夢之歌”，“月之歌”等等，運用象征手法，借助比喻、擬人等修辭，表達一下你的內心情懷。

當堂檢測

一、基礎訓練

．下列加點字注音全部正確的一項是（）。

A．熾熱（zhì）俊俏（qiào）鑲嵌（qiàn）

B．執拗（ào）圍繞（rào）山壑（hè）

c．急躁（zào）憔悴（qiáo）綻開（zhàn）

D．礁石（qiáo）饋贈（kuì）璀璨（cuǐ）

2．下列語句書寫完全正確的一項是（）。

A．我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪舊的海岸合為一體。

B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道道彩虹掛青天，宜告我行程終了。

c．我生性執拗，急燥；我的情人卻堅忍而有耐心。

D．我陪伴他長噓短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對飲。

3．下列詞語中釋義有誤的一項是（）。

A．熾熱：積極。執拗：固執任性，不聽他人

B．俊俏：相貌好看。饋贈，贈送（禮品）。

c．璀璨：形容珠玉等光彩鮮明，

解除：去掉，消除。

D．鑲嵌：鑲有圖案花紋的花邊。

真諦：真實的意義或道理。

4．下列句子中加粗的成語使用不當的一項是（）。

A．曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟巋然不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。

B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。

c．塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在……死神的懷抱。

D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。

5．下列語句中運用修辭格最多的一項是（）。

A．云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使。

B．我同海岸是一對情人，愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。

c．我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻出了笑臉。

D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。

6．理解句子成分劃分的口訣，給下面的句子劃分成分。

主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚，

定語必在主賓前，謂前為狀謂后是賓補。

句子：神秘的大自然對人類進行了應有的懲罰。

主干：_____________

二、提高訓練

閱讀下面短文，回答問題。

我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞采到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體，我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。

清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中，傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。

我生性執拗，急躁，我的情人卻豎忍而有耐心。

潮水漲來時，我擁抱著他，潮水退去時，我撲倒在他的腳下。

曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞：曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動。我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們從死里逃生，我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。

夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我面容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。這就是我的生活；這就是我終身的工作。

7．“浪花”被詩人賦予怎樣的形象?在本文中她以怎樣的姿態出現?

_____________________________________________

_____________________________________________

8．前四段中，“浪花”的形象是什么?

_____________________________________________

_____________________________________________

9．第五段中，“浪花”的形象有了怎樣更為深廣的發展?

0．請談談你對文中畫線句的深刻含意的理解。

______________________________________________

三、熱點考題

閱讀下面短文，回答問題。

我們攜著手走進林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入森林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時她不能向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時不能和娟娟的月兒談心，她的明chè晶瑩的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著幽傷的調子，她是如何的沉悶呵!在夏天的時候。

幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早diāo。的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從權椏樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

現在，水恢復從前的活潑和快樂了，一面疾忙地向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。

一片小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風勸告，私下離開母校出來頑玩，走到半路上，風偷偷兒地溜走了，他便一跤跌在溪水里。

水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個xuán渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉兒：那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來，水笑嘻嘻地將手一松，他才一溜煙地跡走了。

1．給下列詞語中加粗的字注音。

笑渦_____________囚禁_____________玫瑰_____________

潑靛_____________曳_____________

2．根據文中的拼音寫出正確的漢字。

明chè（）早diāo（）xuán（）渦

3．“溪水漾著笑渦”運用了怎樣的修辭方法?其作用是什么?

4．溪水“沉悶”表現在__________________________

5．造成溪水“沉悶”的原因是_______________________

6．“離開母校”的意思是_____________________________

段主要記敘了_________________________________

答案

．c

提示：A．熾chìB．拗niùD．jiāo

2．B

提示：A．就c．躁D．吁

3．D

提示：“鑲嵌”解釋有誤。

4．A

提示：應為“紋絲不動”。

5．c

提示：包含擬人、對比、排比三種修辭。

6．的大自然[對人類]進行了的懲罰。

7．海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，作為海岸的情人出現，后部分被賦予了人間的守護者，喻義更為深廣。

提示：此題要緊扣課文，加強理解。

8．一個熱戀中的女性形象。在周而復始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。

9．它成了人間的守護神。

0．正是對世間萬物的愛，守護著這個世界，守護著它的和諧，它的美。這是最清醒的愛。接著把這守護者幻化為詩人自己：所以說“這就是……?！?/p>

提示：此題要緊緊扣住具體語境，理清全文線索，把握詩人的情感。

1．wōjìnɡuīdiànyè

2．澈凋漩

3．擬人，鮮明、生動地表現出溪水的情態。提示：此題要抓住文中的關鍵詞，如“笑渦”。分析修辭，并結合修辭的特點品析其表達作用。

4．“早晨時她……幽傷的調子”

5．是因為茂密的樹林遮住了陽光。

提示：14，15題應通過認真閱讀，抓住文中關鍵詞句作答。

6．紅葉離開大樹一片小小的紅葉兒被風吹落，最終流入溪水中的過程提示：此題可結合具體語段得出答案。

第三單元

1、《敬畏自然》學案

主備：李傳美

審核：徐蕾

教師寄語：心中有愛，人間即是天堂；心中懷恨，就已經在地獄了。把微笑，把愛心，把快樂帶給每一位我們所接觸的人，祝一切人都幸福，當然我們也在幸福之中了。

學習目標：

、通過閱讀，理清本文行文思路。

2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

3、理解本文中作者的觀點，鍛煉學生思維能力。

重難點：

、通過反復閱讀，體會作者的感情。

2、理解課文內容，了解科學文藝作品的特點。

學習過程：

一、課前預習

．給下列加點字注音。

鯤（

）鵬

蓬嵩（

）

咫尺

狼藉

相形見絀（

）

美味佳肴（

）

2．解釋下列詞語。

蓬蒿：

咫尺：

狼藉：

吶喊：

自不量力：

相形見絀：

精巧：

3.學生反復閱讀課文，理清行文思路。

4.作者提出的主要觀點是什么？

二、課上學習

（一）導入

（二）檢查預習

（三）突破重難點

.精讀課文，理解探究

（1）為什么提出要“敬畏自然”?

（2）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

2.品讀課文，合作交流。

（1）本文許多語句富有哲理性，請仔細體會下面幾句話的含意，并與同學交流看法。

①人類為自己取得的成就而喜形于色，然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

②宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

③人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（2）本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

（3）對于本文，你還有什么疑惑嗎？請在小組里提出來討論，小組內解決不了的，請在班上提出來，大家共同討論解決？

（四）課堂小結

（五）達標測試

.下列詞語中沒有錯別字的一組是（

）

（1）不自量力

陷阱

沾沾自喜

（2）喜形于色

竊笑

狼藉班班

（3）相形見拙

吶喊

美味佳肴

（4）精巧絕倫

幼稚

高深漠測

2.把下面的反問句改成陳述句，然后比較一下，表達效果有什么不同。

（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（2）那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

3.將下列幾個句子改寫成一個完整的句子（可增刪詞語，但語意不變）

這位女孩名叫豆豆。她穿一件粉紅連衣裙。她特別愛笑。她梳著馬尾辮。

4.成語接龍：

自不量力－－－－

5.請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標語向人們發出呼吁。

6.按要求仿寫句子

如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。

如果說人生是

﹎，﹎

﹎﹎﹎﹎﹎。如果說人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎

﹎﹎﹎﹎。

7、讀下文回答問題

大自然之所以創造出會思維的生物，也許是有深意的。宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態，其高級之處就在于他會思維、能夠理解、有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己月有，他只不過是宇宙自我認識的工具。因此，人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解吧。

（1）．為什么說“人的智慧是宇宙智慧的高級形態”?

____________________________________________

（2）．文段中寫道：“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具?！弊髡叱诌@種觀點的理由是什么?

____________________________________________

（3）．文段中橫線所標示的語句中有一處括號，括號內的文字起到什么作用?橫線標示的語句運用了什么修辭格?并請說說修辭的效果。

____________________________________________

（4）．我們應怎樣理解“敬畏自然”一語?

____________________________________________

（六）、布置作業

附參考答案

7、（1）．因為人類能思維，能理解，有自我意識。

提示：此題結合上下文即可理解。

（2）．人的智慧與宇宙智慧是同一智慧的不同階段。宇宙借人類的眼睛來觀看自己，借人類的嘴來表達自己。人類的智慧就是自然的智慧，人類對宇宙的認識也就是宇宙對自己的認識，人類的思維就是宇宙的思維，人類的痛苦、歡笑等各種感受也就是宇宙自身的感受。

（3）．括號內的文字就是括號前面“宇宙”一詞的另一種說法，是同一個概念，提醒讀者，避免混淆。運用了擬人和排比。如“宇宙借我的眼睛來觀看她自己……”等兩句的擬人，把大自然人格化，更明確了人類只是大自然機體上的一個小小的組成部分，只相當于身體上的一個器官而已。再如“我的智慧即是自然的智慧……”等幾句的排比，加強語勢，突出地表達了人類智慧與大自然智慧的不可分割的關系。

提示：此題結合課文具體分析便可。

（4）．從字面上看，是既敬重又畏懼。“敬畏自然”就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界一切事物的生成都太神奇了，要承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創造是無法同大自然相比的。提示：此題要綜合全文，抓住各部分的中心句來綜合表達。

2、《羅布泊,消逝的仙湖》學案

教師寄語：花一樣的年華屬于花一樣的你們，在這鮮花盛開的季節里，珍惜花兒的絢爛，用智慧和汗水澆灌出世界上最美、最燦爛的理想之花。.

學習目標：

、整體把握課文內容，理清思路，培養概括能力。

2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。

重難點:

重點：了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。

難點：了解環境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發中應吸取哪些教訓。

學習過程

一、課前預習

、注音并解釋：

（1）蕭瑟（

）：

（2）和煦（

）：

干涸（

）：

吞噬（

）：

裸露（

）：

滄海桑田：

2、初讀課文，了解課文內容。

提示：

按照以下思路：（羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）

3、開始寫的是（

）的羅布泊，接著過渡到寫（

）的羅布泊，接著就寫（

）。最后又舉出兩個例子-----和（

），作為進一步的證據。

二、課上學習

（一）導入

（二）檢查預習

（三）精讀課文，自主探究，合作釋疑

、說說羅布泊變化的過程。

羅布泊過去怎樣？現在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去……現在……”的句式進行概括表述。

2、探探變化的原因。

①綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？

②“被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消逝?！本G洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）

3、思思變化的教訓。

由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機?？删褪沁@樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應從中吸取什么教訓。

（四）課堂小結

（五）達標測試

．根據漢字寫拼音。

蕭瑟

和煦

干涸

吞噬

裸露

戈壁

棲息

無垠

羅布泊

2.指出下列各句所用的表達方式。

（1）在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環繞，河流清澈的生命綠洲。（

）

（2）到了20世紀還有1000多平方公里水域。（

）

（3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（

）

（4）此時此刻，我們停止了說笑。（

）

（5）這出悲劇的制造者又是人。（

）

3、閱讀下列文段，回答文后問題。

①羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關系。

②塔里木河全長1321公里，是中國第一、世界第二大內陸河。據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。1925年至1927年，國民黨政府一聲令下，塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導致塔里木河下游干旱缺水，3個村莊的310戶村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑輪臺大壩，又將塔里木河河道改了過來。塔里木河下游生態環境得以好轉，胡楊枝重吐綠葉，原來廢棄的耕地長出了青草，這里變成了牧場。

③問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著增加。擴大后的耕地要用水，開采礦藏需要水，水從哪里來？人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。