立體圖形的相識教學內容：義務教化教科書小學數學一年級上冊教材第34~35頁。教學目標：1、使學生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球，能夠分辨這些圖形，精確地說出它們的名稱。2、從實物抽象到圖形，培育學生的想象實力和初步的空間觀念。3、讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學學問的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。教學重點：初步相識長方體、正方體、圓柱體、球的實物和圖形。教學難點：初步建立空間觀念教學打算：形態為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些用品的用具等。長方體、正方體、圓柱、球學具一套。學生打算：長方體、正方體、圓柱、球學具一套。教學過程：一、質疑激情1、師：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是才智爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？2、師：那請同學們把袋子打開，把里面的東西倒出來，你能把你們組的東西給大家介紹以下嗎？（學生介紹）才智爺爺給同學們提出了一個要求：把形態相同的放在一起，小組合作，動手分一分。二、操作感知1、小組合作。（1）分組活動。讓學生把形態相同的物體放在一起，老師巡察。（2）小組匯報。（3）問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（4）學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。2、揭示概念：3、摸一摸，感知特點。4、師：下面把我們剛分好的長方體、正方體、圓柱、球看一看，摸一摸你會發覺什么呢?（1）小組匯報溝通。（2）你的發覺和同（3）學們說一說（自由說）（4）誰情愿把你的發覺跟老師說一說（溝通）三、初步建立空間觀念。1、由實物抽象實物圖形。（1）投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形態是長方體，然后抽象出長方體圖形。（2）用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2、記憶想象（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最終再拿出相應的實物。（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（老師說圖形，學生想。）（3）學生閉眼按老師要求拿出四種不同形態的實物。（4）先讓學生閉上眼睛，然后老師給出一種實物，由學生推斷它的形態。（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。3、學生列舉日常生活中見過的形態是長方體、正方體、圓柱和球的實物。四、獨立活動，體驗特征1、做一做1題。（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發覺圓柱會“轱轆”，然后老師說明，圓柱可以滾動。（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。（3）通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能隨意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。2、嬉戲“看誰摸得準”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）（2）老師說物體形態，學生摸。3、數圖形。（1）投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。五、學以致用通過今日的活動，我們發覺了那些學問？你們是怎樣發覺這些學問的？（看一看、摸一摸、分一分、說一說、議一議等等）六、板書設計：