11我是一只小蟲子（第二課時一等獎創新教案）《我是一只小蟲子》教學設計

教材分析：

這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。

全文共7個自然段，可以分成兩個部分。第一部分寫伙伴們當小蟲子的感受“一點都也不好”。第二部分主要寫“我”當一只小蟲子的感受——“還真不錯”。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的好與不好。這兩點都是圍繞“小”的特點來描述的。

作者采用第一人稱敘述，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，想象豐富而獨特。通篇采用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。語言幽默、俏皮，富有童趣。讀來妙趣橫生，讓人忍俊不禁。

教學目標

1.流利有感情地朗讀課文，就感興趣的部分和同學交流。

2.學寫“屎、尿、屁”三個字，能發現“月”字作偏旁時的表義特點。

3.讀懂課文，了解當一只小蟲子有不好的地方，也有好的地方，從而養成熱愛生活的態度。

教學重點：

讀懂課文，了解當一只小蟲子有不好的地方，也有好的地方。

能就感興趣的部分和同學交流。

教學難點：

學習課文二、三、四自然段，能說出自己覺得有意思的地方。

教學程序：

一、復習導入

1.秋意融融，小蟲子們也迎著秋風來到了我們的教室，瞧，他們背后都躲著誰呢？請你們大聲地讀出來吧。

（設計思路：復習導入這一環節采用了和小蟲子打招呼這樣有趣又貼合課文內容的詞語誦讀形式，既達到復習的目的又能激發學生繼續學習課文的興趣。）

2.今天就讓我們再一次走入小蟲子的生活，伸出手和我一起寫課題。

齊讀課題

誰是一只小蟲子？請多生根據提示讀課題。

你是一只什么樣的蟲子？請多生根據提示讀課題。

（設計思路：朗讀課題時教師提示不同的重點，引導學生體會“重音不同強調的內容不同”這一在語文園地一中學習過的朗讀方法。）

3、小蟲子多可愛啊，可是伙伴們卻說：當一只小蟲子，一點兒都不好。

當小蟲子哪兒不好了？

板書：被蒼耳刺被狗尿淹被小鳥吃

4、難怪我的伙伴們都說:當一只小蟲子一點兒都不好！

請學生說說這句話，并進行朗讀指導。

（設計思路：抓住“當一只小蟲子，一點兒也不好”這一句話回顧上節課的學習內容，同時自然引出本節課的學習重點：當一只小蟲子還真不錯！）

二、學習當一只小蟲子好的地方

1．當一只小蟲子真的一點兒都不好嗎？打開書請你們找找書上哪幾個自然段寫了當小蟲子的好處？

請你們自由地朗課文第三至六自然段，把你覺得當小蟲子最有趣的地方用波浪線畫出來，畫完了自己再細細地讀一讀，把有意思的感覺讀出來。

2．交流反饋相機指導朗讀：

a．早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。

你為什么覺得很有意思呢？這么有意思的句子你能給大家讀一讀嗎？他讀得怎么樣？誰再來讀一次！

我也想來讀一讀，不過我想請小朋友們閉上眼睛，隨著老師的朗讀想象出畫面可以嗎？教師配樂朗誦。

老師剛才讀的時候你的腦海里面出現了什么？

搖搖晃晃是個什么結構的詞語？誰能說幾個像這樣的詞語？

那你能伸個懶腰嗎？你是怎么洗臉的？誰來擦擦自己的觸須？

現在誰愿意帶上動作來讀一讀這個句子。小蟲子的生活就像一首詩一樣真美呀！

小蟲子們站起來吧，讓我們帶上動作一起美美的讀讀這句話。

（設計思路：這個句子作者描寫了小蟲子“在草葉上伸懶腰”“用露珠洗臉”“把細長的觸須擦亮”這三幅畫面，想象新奇獨特，妙趣橫生。在這個句子的教學中先讓學生閉上眼睛想象畫面，既感受小蟲子生活的妙趣，又落實本學期第二單元“讀句子，想象畫面”的學習要求，同時也為有感情朗讀作準備。因為這個句子很有意趣，因此在進行具體的朗讀指導時，我設計讓學生帶上動作進行朗讀表演，增加趣味性。感悟到位后，情感朗讀也就水到渠成！）

b．如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車啊！

1）指導朗讀

請你把這個句子讀一讀吧！你為什么喜歡這個句子呢？

免費是什么意思呢？有免費的列車坐該多開心啊！誰能開心地讀一讀。

（設計思路：隨文指導理解詞語“免費”，聯系生活實際，讓學生回憶生活中什么地方碰見過免費的現象，進而理解免費就是不收費用的意思。）

2）指導仿說

小蟲子如果跳到狗的身上，就有免費的特快列車了；小蟲子如果躺在花朵里，就有免費的小床了；小蟲子還可以在大自然里找到什么免費的好東西呢？

請小朋友們四人小組里說說吧，看看哪個小組同學的想象最大膽，最有趣。（限時3分鐘，使用計時器。）

（設計思路：這篇課文通篇都是作者的想象，作者把狗想象成免費的特快列車，把小蟲子跳到狗的身上想象成是搭上特快列車去免費旅行，非常的有趣。這個環節指導學生發揮想象，讓小蟲子遨游于大自然中，練習用“小蟲子如果就可以有免費的了。”來說話。既培養學生的想象力，又鍛煉學生的說話能力。學生小組合作交流時，配上舒緩的音樂塑造輕松愉悅的環境。）

c．走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。

1）學寫“屎尿屁”三個字

出示屎字，這個字和我們課后生字中哪幾個字有相似之處呢？

出示“屎、尿、屁”三個字

你們有什么好辦法記住他們嗎？

這么有趣的字我們一起來寫寫吧！要想寫好字得注意什么呢？

指導觀察這三個字的間架結構，你發現了什么？（半包圍，豎在書中線上，米字捺很舒展，沒有被包住。）

請你們伸出手和老師一起寫這個字。（使用寫字軟件教師范寫）

現在請打開書認真地將屎、尿、屁這三個字寫三遍。

學生寫字，展臺展示點評。

（設計思路：“屎尿屁”字作為本節課的寫字教學的重點，采用隨文識字，隨圖識字的方法。教師通過教學軟件示范寫字，指導學生觀察字體結構，并利用展臺軟件展示學生習字進行點評。）

2）找出“月”字作偏旁時的表義特點

尸字頭和人的身體有關，月字旁也和人的身體有關，月字旁是由肉字演變而來的，你們看古代的時候肉字和月字長得非常的像，后來慢慢地人們用月字代替了肉字旁。誰能從自己的身上找到有月字旁的字？

出示課后題請看這兒有兩組月字旁的字，誰來讀一讀。

請你們仔細觀察，有什么發現嗎？

左右結構的時候月字旁左邊是一撇，上下結構或者半包圍結構的時候撇要變成豎。

中國的文字就是這么有趣，小朋友們要一雙會發現的眼睛，還要善于總結，抓住規律，這樣生字的學習才能事半功倍。

（設計思路：這個環節從“屁股”這個詞自然引出“月”字旁，通過圖片演示“月”字旁的變化過程，然后引導學生從身體部位找出有月字旁的字，并體會月字旁與身體之間的聯系，最后通過觀察兩組月字旁的字了解月字旁在不同的結構中的變化，感受祖國文字的神奇有趣。）

d．學習有關“螳螂”“天牛大嬸”的句子

請你給螳螂取個名字吧！

請你有禮貌地和天牛大嬸打個招呼，可天牛大嬸是怎么回答的呢？誰能把這個“頂”字再讀一讀。

（設計思路：這個環節中重點在指導學生朗讀“我”和“天牛大嬸”打招呼的話，讓學生感受問候的語氣與平常的敘述語言有所不同，語氣應略有提高，落實二年級朗讀向讀出情感、讀出理解過渡的要求。）

3.仿說：介紹有意思的動物伙伴

小蟲子們，你們一定還有很多有意思的小伙伴，能給大家介紹介紹嗎？

（設計思路：本單元語文要素是能根據情境展開想象，仿照課文相關段落把想到的內容寫出來。這個仿說環節將背景設置為各種情境之下的小動物圖片，為學生的想象練說提供一定的依據，降低說話的難度，同時也能激發學生更豐富的想象。）

三、小結

1．難怪我喜歡當一只小蟲子。引讀最后一自然段（我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！）

2．這可真是一只（