高中英語教學中和諧民主新型師生關系的

構建摘要：如今教育趨勢下，英語學習的重要性不言而喻。英語在交際中的發

揮著重要的橋梁作用。此外，在考試中占據著重要的比重。由于考試中英語地位較高，在教學中為提高英語成績，教師和學生都付出了努力。但也有可能存

在急于求成，方法不當，要求過于嚴格等問題導致一些學生對英語學習產生抵觸心理。因此，構建和諧民主新型師生關系對于改善英語學習非常重要。

關鍵詞：師生關系和諧民主實踐一、和諧民主新型師生關系的內涵

師生關系是指教師和學生，在教育教學活動中為完成一定的教育任務，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系，包括彼此所處的地位，

作用和態度等。師生之間的現實關系是不斷變化和豐富多樣的，可以從不同的層面進行劃分，主要表現為社會關系，教育關系，心理關系和倫理關系。師生

關系是教育活動過程中人與人關系中最為基本，最為重要的關系。其中，教育關系是基本關系，其他師生關系皆服務于這一關系。

在理解師生關系的內涵后，在三年的教學過程中，我也一直在思考在教學過程中構建怎樣的師生關系才更加有益于教師的教與學生的學？實踐過程中，

我深刻地感受到了師生關系的重要性。也反思并意識到自己對學生要求過于理想化，希望他們全部掌握所學內容并且掌握得好，以當前的學情來看是很難實

現的。并且，在教學過程中為達到效果嚴格要求學生，會使學生產生厭煩英語的心理。更有甚者，會激發師生矛盾，惡化師生關系。

因此，我也在不斷反思過去課堂中需要改進的處理問題的方式。同時，更加積極尋求更好的問題解決辦法。探索師生關系的類型，以及我現在的教學處

于什么關系，同時積極向構建和諧民主新型師生關系靠近。我國和諧民主新型師生關系的特點包括：

1、人際關系：尊師愛生。在教學過程中尊師與愛生是相互促進的兩個方

面：教師通過對學生的尊重和關愛可以換取學生發自內心的尊敬和信賴，而學生對教師的尊敬和信賴可以激發教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理

氛圍和學習條件。愛生是尊師的重要前提，尊師是愛生的必然結果。、社會關系：民主平等。它要求教師理解學生，發揮非權利性影響，并一

視同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見；同時也要求學生正確表達自己的思想和行為，學會合作和共同學習。

3、教育關系：教學相長。“學然后知不足，教然后知困。”教學相長包

括三層含義：（1）教師的教可以促進學生的學；（2）教師可以向學生學習；3）學生可以超越教師。

、心理關系：心理相容。心理相容指的是教師與學生之間在心理上協調（4一致，在教學過程中表現為師生關系密切、情感融洽、平等合作。教學中會出

現師生心理障礙，要消除這種心理障礙，增強師生之間的心理相容性，提高教學效果，教師應該著重在三個方面努力：（1）多接觸學生，研究學生，了解學

生的心理狀態；（2）遵循教育規律，多采取討論、啟發等教學方法；（3）為人師表，以人格力量感化學生。

二、構建和諧民主新型師生關系的重要性著名教育家贊科夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童

和教師在課堂上能夠“自由呼吸”。如果不能造就良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”可見，教學方法重要，民主寬松的教學環境

也尤為重要。在當今教育趨勢下教師主導，學生主體的課堂中，學生去理解吸收知識，

會遇到高于他們理解水平的最近發展區知識。此時學生要敢于說自己心中的困惑。“對于這個知識我有困惑，困惑是什么，我是怎么想的。”惟其如此，才

能使教師更好地教。只有平時注重營造民主氛圍的老師，才會教出敢于向學生表達的學生。也只有平時注重營造民主氛圍的老師，才能從學生立場出發，平

靜合理耐心地處理這種情況。和諧民主新型師生關系中，學生接受知識，敢于提出困惑。或許，在某些

特定情況下勇敢地提出質疑或者指出不足之處。欣賞民主型教學的老師，會非常歡迎學生指出不足，并且進行改進，更好地提供教學。學生也可以理解教

師，并尊重教師的權威。構建和諧民主新型師生關系在學生積極回應，及時反饋，促進教學方面發

揮著重要作用。此外，英語新課程標準中指出:“教師教學應注意學生的情感態度。情感態度指興趣、動機、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果

的相關要素。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。”良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件,如果一個教師不熱愛他的學生,那他也就不可

能去關心他們,并且幫助他們進行更好的學習;相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒,那他就會厭惡這位教師所教的這門課程,直接影響這門學科的

學習成績,故教學必須以學生為中心,教師的一切活動都要建立在了解學生的基礎上,這樣才能保證教學任務的完成。這就要求師生都積極參與,英語教師調動

一切教學方法、教學手段和情感因素,使學生對英語課堂產生興趣,爭取達到最好的教學效果,構建新型的師生關系。

三、高中英語教學中構建和諧民主新型師生關系實踐我國傳統的中學英語教學中,普遍存在著重知識、既定規范的灌輸,而忽視

學生情感的現象,“以至于出現了‘情感空白’(emotionalilliteracy)”。許多學生在英語課堂中,焦慮、自卑、缺乏動機、缺乏合作精神、厭惡等情感問題

比較嚴重。高中階段許多學生選擇了除英語以外的第二外語，例如日語，法語，俄語等。但是，以曾經英語課堂中出現的情感空白致使許多學生在第二語

言學習方面不同程度地受到影響,并進而導致人的全面發展的滯后。有研究者曾就學生在英語學科上的情感問題作了問卷調查,從調查數據可以看出,有31.8%

的學生認為教師有在英語教學中足夠重視情感因素并采取有效措施,而認為沒有的學生比例高達68.2%。由此可見,英語教學中存在著“重分數,輕情感”的狀

況。我們必須采取措施,改變這一現狀。在英語教學中構建和諧民主新型師生關系的具體措施如下：

（1）注重平等。師生在人格上是平等的。教師在教學的過程中要注重平

等，言行舉止間都要維護學生的人格平等。注重平等體現在注意課堂中語言的使用。例如，課堂教學用語中使用“Iwouldliketoinviteastudentto

shareyouranswerandreasons!”“Thankyou!Sitdown,please!”等等注重平等的語氣，而不是命令、呵斥或者嘲笑的語氣。批改作業時一視同

仁，不能只批改部分英語學習成績好的學生的作業。注重平等還體現在邀請學生回答問題的時候，根據學生的英語學習水平恰當控制作業難度。

（2）采用對話式教學。在教學過程中，教師與學生在教學中使用對話式更

利于營造民主平等的氛圍。教師提出問題，去問學生知識點或者學習收獲。學生在教師的引導性疑問下積極思考，回答問題。學生以對話的形式和方法去參

與學習，探究問題，以平等的方式去溝通去反饋。這樣的對話式教學讓學生敢于表達，善于表達。同時，在對話式教學下，學生沒有思想壓力，并且能更加

明確地去思考學習任務。（3）及時反饋，適時贊賞。在上述對話式教學中，對于學生的回答，要及

時反饋。對于優秀的表現更要給予適時的贊賞。這樣，學生才會更加積極主動的發言，也勇于表達自己的意見和看法。教師的這種做法實際上是在鼓勵學生

積極參與課堂，勇于發表意見，敢于鍛煉自己回答問題。這在無形中也有利于營造和諧民主的學習氛圍。

四、高中英語教學中構建和諧民主新型師生關系已取得和預期取得的成就。

在學校組織的教研活動中，通過參與聽課活動，去不同的班級聽不同班級的課，并且結合自己為期并不是太長的兩年多的教學發現：學生課堂參與

的積極性與教師在教學中形成的師生關系呈正相關關系。在比較嚴格的老師課堂上，學生會小心翼翼地回答問題生怕犯錯誤。有的學生為了避免犯錯誤就索

性不回答問題，這樣的師生關系中的教學不利于學生學習新的知識點。同時，教師也不能客觀地根據學生的反映看出學生知識掌握情況