小學一年級上冊《比一比》的教案設計

一、教材簡析

漂亮的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的閑適，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜美。瑯瑯上口的韻文，誦讀間會傳出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡潔的比較，一種布滿童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳動，玩耍的身影，聽到孩子悅耳的童音……

二、學習目標

1、熟悉12個生字，會寫4個生字，熟悉1種筆畫“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確流利地朗讀課文。

四、教學重點、難點

本課重點是識字和寫字

第一課時

一、激發愛好，導入新課。

師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）

猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導同學把話說完整，說詳細的同時留意動植物名稱的發音是否精確?????，特殊是“黃、蘋、紅”的后鼻音。“鴨子、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在同學充分發表意見中師適時指出這是一個農家小院。

[設計意圖：由園入手，比較形象生動，同時也是為了了解同學發音狀況，重在發音是否精確?????。]

二、創設情景，自主識字。

這是一個豐收的小院，你看了準會喜愛住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們仆人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）

1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由同學貼在相應的動植物旁邊。

2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓同學讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，其次遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）

3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（剛才同學讀得不是很好的詞語要重復消失，讀得好的詞語可消失一次或不消失。）

[建立漢字與事物的聯系，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發揮他們的樂觀主動性。]

4、引導同學歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。

三、自學韻文，學習生字。

小院落的美景讓我們賞心悅目，美麗悅耳的韻文，更讓我們入迷。

1、借助拼音，自學韻文。

請小伴侶自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又精確?????又好聽，待會再說說你熟悉了哪些生字。

2、哪位小伴侶情愿把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）

[主要檢查字音是否精確?????。]

3、小組啟思，合作識字。

把自己畫出的字詞在四人小組中溝通，輪番讀一讀生字字音，說一說記字方法，如有不同，選出一種記字方法。

4、師生爭論擴展詞語。（出示小黑板上生字）

由小組代表匯報記字方法，哪個小組想出的方法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復。

5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）

6、運用嬉戲，鞏固生字。

出示生字卡片，做開火車的嬉戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。

[為同學創設開心的學習氛圍，營造展現勝利的機會。]

過渡：小伴侶們真能干，熟悉了這么多生字伴侶，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。

7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院漂亮、溫馨。]

8、現在老師和大家合作做一個接讀嬉戲，老師先讀“一個大”，小伴侶們接讀“是黃牛”。老師讀“一個小”，小伴侶們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小伴侶與老師合作的最勝利。（引讀1遍）

9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）

10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）

11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個）一（）……

例一（群）小鳥

12、出示圖片：一群小雞……

請同學位選擇一組或幾組圖片仿照課文中的韻詞試著編一編兒歌。

[拓展運用，自編韻文]

板書：

比一比

生字一群一只

一堆一個

一顆

其次課時

一、復習1、運用生字卡片做“找伴侶”嬉戲鞏固生字。（指名說）

2、朗讀。

（1）小組賽讀韻文。（選其中二組競賽，師生共同評議。）

（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）

（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）

我家小院一幅畫，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹，萬朵花，我家小院一幅圖。[在朗讀中復習生字，鞏固生字。]

三、練習寫字。

1、出示田字格中的四個生字。

認真觀看，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）

2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什么？誰還有不同意見？（同學邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。

“牛”的豎要出頭，“羊”的豎不能出頭。

“少”的“丿”要寫得長些