千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦有效教學策略心得體會>心得體味

上個星期我們聽了關于肖川教授>的演講報告,我的感受很是深刻，現將心得體味做一小結。

一、談理解。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效、無效還是負效？它是實施教學目標管理的一種現代教學理念，即“立足課堂教學抓效果”。實施有效教學，有效備課是基礎和前提，有效課堂教學是重點，有效課后反思是創新。而上好每一堂課又是基礎，在一堂課中導入這一階段往往是最重要的一部分，激發同學學習的欲望。“讓同學在生動詳細的情境中學習”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優點之一就是許多學問的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中綻開的。因此，細心創設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。那么有效的數學教學畢竟需要怎樣的情境，又該怎樣去創設呢？

（1）情境創設應目的明確。一節課總有一定的教學任務，包括學問與技能，過程與辦法，情感態度與價值觀等。這就要求老師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到詳細、明確，不能一味籠統地問“你發覺了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要準時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發揮情境的作用，不能把情境創設作為課堂教學的“擺設”。

（2）情境內容應從同學的生活和現實背景中提出。把問題情境與同學的生活緊密聯系起來，不僅有利于同學理解問題，而且使同學能夠加深記憶，培養同學的觀看能力和提煉事物本質的能力。

（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應當用動態、進展的眼光來看待同學。在當今的信息社會里，同學可以通過多種渠道獲得大量信息，老師創設的情境也應具有一種時代氣息，上課導入假如總是“猜年齡”，同學就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎上的沉思、加工和創生，教學目標的設定，重難點確實定要考慮同學的實際，要考慮同學已有的學問閱歷。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環節的設計；教學方式辦法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避開教學的盲目性，設計能規范老師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能浮現的問題，特殊要考慮如何解決問題。

三、教后反思的處理。新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環節之一。備好課，上完課，這節課并沒有結束，課后老師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、同學的主體地位是否得到足夠的敬重、課堂生成處理是否妥善、問題設計是否故意義、情景創設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果舉行再思量、再熟悉，并準時把感想、心得和調節策略等內容仔細收拾在備課本上。

三、巧妙考究師生平等。在教學中，老師要用自己的行動去感染同學，用自己的言語打動同學，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。同學惟獨感觸到老師的和善和誠摯愛心，才樂于服從教師的教誨。老師的語言要有魅力，暖和的的話語，可以使同學深深感到老師誠摯的體貼，從而拉近師生的距離。老師對同學還要有一種彌漫責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

從此后，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提示自己在每節課后自己主動反思；課堂上哪一個環節啟發了同學？那一部分是教學的亮點？什么樣的問題同學喜愛?答？那一部分教學效率