小學授課留守少兒幫扶計劃書小學授課留守少兒幫扶計劃書/小學授課留守少兒幫扶計劃書小學留守少兒幫扶計劃書隨著社會的進步，出門務工的人多天異月新，留守少兒隊伍日益弘大，給學校的教育授課帶來了巨大的壓力。在經濟相對困窮的農村來說，這種現象更為嚴重，結合我班留守少兒成長情況及實質需求，為了更好地發揮班級的育人功能，深入推進留守少兒心理健康教育，特擬訂本計劃。一、工作目標經過對留守少兒問題的檢查、剖析與研究，找到影響留守少兒健康成長的原因，有針對性地提出卓有奏效的措施和方法，狠抓落實，為“留守少兒”創辦健康、快樂、同樣、友好的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，成立目標責任制和圓滿的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。二、主要措施㈠健全系統，發揮班級主陣地的作用擬訂詳細工作計劃，推行“留守少兒”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，成立典型，推進“留守少兒”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真切成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。1、加強對留守少兒的一致管理，保證各項工作全面認真落實到位。2、成立留守少兒檔案和聯系卡制度認真檢查研究，摸清留守少兒的底數，成立每個留守兒童的特意檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體情況、年齡等。依照學生變動情況，及時補充或更正聯系卡的有關內容。經過聯系卡制度的成立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。3、真情關愛，“三個優先”學習上優先指導。從學習方面對留守少兒逐一進行分類、分組。教師要對結對幫扶奏效進行如期檢查，成立進步檔案。讓學習好的學生幫助學習較差的留守少兒學習。生活上優先照料。教師對留守少兒多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生快樂、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守少兒患病時，要及時診治，悉心照料。活動上優先安排。高度重視并認真組織留守少兒參加集體活動，或依照特點單獨張開一些活動，既使其歡喜身心，又培養獨立生活能力。4、推行幫扶留守少兒制度留守學生中確立重點幫扶對象并裝備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動向，引導他們健康成長。建立教師關愛留守少兒成長日記，培養幫扶學生家長成為“代理家長”。要經常與留守少兒互相溝通、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；要如期走訪與臨時監護人溝通，及時反響少兒的情況，幫助做好少兒的思想工作。讓留守少兒在老師、同學集體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。5、成立健全與留守少兒的談心制度班級如期召開幫扶教師、留守少兒、監護人或委托監護人會商會。每個月與“留守少兒”談心一次，詳細填好記錄卡，對少許學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違紀的“留守少兒”要擬訂個別教育管理方案，重視進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。張開人文關愛活動，讓留守學生經過教師和集體的溫暖填充親情缺失對其人格發展的消極影響。經過如期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參加，使他們生活在歡喜、友好的氛圍中，找到回家的感覺，加強學習、生活的信心，領悟到學習的快樂、成長的快樂。6、重視對留守少兒的心理健康教育針對品道德為偏差和心理阻截的留守少兒，班級重視開設心理教育課，大力展快樂理咨詢、心理更正活動，如期開展思想教育、感情教育、獨立生活教育和體諒父親母親教育等，使留守少兒感覺備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，除掉不良感情體驗，成立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。、努力創辦優異育人環境1、經過廣泛宣傳，在學生自覺的基礎上，盡最大努力，動員留守少兒寄宿，抓好寄宿生的晚指導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠放心、舒心，讓家長放心。讓農村留守少兒獲取應有的教育、管理、照料與關愛。同時，結合農村留守少兒日益增添的現狀，轉變辦學理念，提高學生的