第頁2023剪紙教案關于剪紙教案范文五篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常須要打算教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應當怎么寫？以下是我細心整理的剪紙教案5篇，希望能夠幫助到大家。

剪紙教案篇1

教學目標：

通過教學，使學生相識和區(qū)分對稱、不對稱〔隨意〕紋樣；學會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培育學生手腦協(xié)調(diào)的實力和簡約、概括的審美情趣。

教學重點與難點：

1、重點：

〔1〕對稱〔對折后剪〕與不對稱〔隨意〕剪的相識和剪貼方法步驟。

〔2〕角花的設計制作的步驟、方法

2、難點：

紋樣的簡約、概括、改變、虛實得當。2、制作兩個角花：

3、制作四個角花：

〔2〕學習設計描繪花紋。

〔3〕剪制紋樣。

請看老師剪。〔老師示范剪〕

是不是很難？你們自己剪剪看。學生試剪，老師視察，覺察問題提請大家留意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，老師邊講邊示范分解步驟：

〔4〕、貼。在考慮好構圖大小布局的根底上起先粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。

三、補充觀摩。

上老師將收集的圖案給學生看，稍加特色說明，引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。

四、課后作業(yè)

布置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上，提請留意底紙要盡可能把角花襯托明顯。老師巡行指引，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。

剪紙教案篇2

一、剪紙的意義

1.使幼兒的手部小肌肉得到熬煉，提高手部動作的敏捷性與協(xié)調(diào)性幼兒通過運用剪刀，使手指動作的訓練對腦細胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的限制實力。比照?指南?中的健康領域，對大中小三個年齡階段都提出了非常詳細的運用剪刀的目標，從小班起先可以嘗試沿直線剪；中班那么能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現(xiàn)較困難結構的圖像。由此看出我們創(chuàng)設肯定的環(huán)境，讓幼兒參加各種好玩的剪紙活動，對幼兒的手指敏捷、協(xié)調(diào)，有著非常明顯的主動意義。

2.對幼兒有意留意、空間方位知覺、思維實力開展均有很大的幫助剪紙須要留意力集中，手眼協(xié)調(diào)地不斷調(diào)整剪刀的運行方向及力度，敏捷地剪出物體形象，使幼兒的有意留意、視察的依次性都得到開展。

剪紙又必需把紙轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，熬煉了幼兒酌方位知覺。比方：剪對稱圖形：左邊、右邊是一樣的。只須要剪一半的圖形，翻開就成為一個完整的圖像，提升了幼兒的空間想象實力。

我們在寫書法的時候常說“意在筆先〞，同樣，剪紙也是“意在剪先〞。許多種的藝術創(chuàng)作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時常一刀剪錯就會剪斷或不能剪出預想的圖樣，因此必需先推斷方位再下刀，這就熬煉了幼兒按空間想象進行推理，既要英勇堅決，又要耐性細致。

二、使剪紙成為具有創(chuàng)立性的活動

有的老師怕孩子剪錯，往往要求幼兒先將圖像畫好，然后再沿輪廓剪下來，可是假設始終停留在先畫再剪，只是一個手眼協(xié)調(diào)的過程，無法發(fā)揮剪紙所特有的藝術創(chuàng)立表現(xiàn)。剪紙講究的是對稱、變形，很多創(chuàng)立盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對稱，四瓣、五瓣花的重復對稱，直至窗花的對稱等，這些都是繪畫難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對稱剪法，就能輕而易舉地千變?nèi)f化，其中蘊含著想象和創(chuàng)立力是難以估量的。

還有局部老師認為剪紙就是不斷地反復練習，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習手指敏捷。假設向“意在剪先〞開展，那么就已經(jīng)不是一個簡潔的反復操作的活動，而是起先走進無限的創(chuàng)立活動。

三、幼兒剪紙活動區(qū)教法探討

剪紙活動區(qū)雖然沒有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必需根據(jù)幼兒的年齡特點和開展水平，做到由淺入深地、按部就班地適度推動，才能使幼兒漸漸提高運用剪刀的實力和審美創(chuàng)立實力。

〔一〕步驟

我在幼兒剪紙活動區(qū)一般按以下四個方法由易到難地支配活動。

方法一：隨意剪直線隨意剪即憑借想象干脆把紙剪出肯定形態(tài)，其目的是培育幼兒剪紙的愛好及學會運用剪刀，把握手指的開合，這是幼兒起先接觸剪紙時最比擬適合的方法。包括：(l)剪小碎片——

用長條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到一般紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線——把方形的紙剪成長條，長度也可漸漸增加，使手指連續(xù)開合，如：蒡面條、剪蔥等。

方法二：沿線剪

當幼兒較為嫻熟運用剪刀后，便可學著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協(xié)調(diào)的實力。

它分為：

(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形——一起先沿直線剪時，要關注幼兒的左右手

協(xié)調(diào)，手腕穩(wěn)穩(wěn)地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學剪直線中可以剪一些簡潔的三角形、

方形的圖形，進行組合造型，以提高幼兒創(chuàng)立表現(xiàn)的愛好。

(2)沿線剪弧線——幼兒最初剪弧線經(jīng)常出現(xiàn)把圓形剪成多邊形的狀況，關鍵是右手拿剪刀始終向前，左手要協(xié)作右手旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋果等。

(3)剪圖像——幼兒駕馭了直線與弧線后，就可從剪根本的圖形到剪出輪廓凹凸較為困難的圖像，如各種小動物、小摯友、花草樹木。

方法三：目測剪

當幼兒能限制剪刀方向后，我就起先引導幼兒學著沒有線條示意的徒手剪，走向“意在剪先〞。

(1)剪圖形——由長方形剪直線成正方形、各種長方形和三角形，到有長方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。

(2)把紙攤平剪圖像——即把紙攤平后，隨意轉(zhuǎn)動紙張，剪出各種形態(tài)，增加剪紙的敏捷性和想象的時機，例如：各種玩具、用品等。

中國有許多剪紙都不是對稱的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形態(tài)后再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數(shù)都會先有設想再動手。

方法四：對稱剪紙

即將紙折疊一次或?qū)掖魏螅舫鱿噙B的紋樣，在中國民間剪紙中比比皆是，對培育幼兒的空間的想象和推理實力都起著非常主動的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對稱剪紙最好在四歲以后進行。

(1)一折二對稱剪紙——也就是我們常說的半個變一個，這是對稱剪紙的起步，可以對

邊一折二，也可以對角一折二，這樣的空間想象對幼兒會具有很大的挑戰(zhàn)，必需經(jīng)過相當長的時間由簡到繁地反復嘗試才能建立享用的閱歷。

對稱剪出簡潔的圖形、愛心、樹葉等，關鍵是區(qū)分中心線和邊線，初步理解由半個成一個圖像的改變。

在區(qū)分中心線和邊線，初步理解對稱剪簡潔圖形的根底上，嘗試剪更多簡潔的圖像。

例如剪人、蔬菜等，直至大班開展為剪〔豐、羊、魚、吉、春〕等祥瑞文字。

*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內(nèi)折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國剪紙?zhí)赜械募y樣，大班在已有閱歷上可以起先嘗試例如：燈籠、福娃等，使圖像更具民間裝飾風格。

(2)一折四對稱剪紙——即由半個變一個．一個變兩個、兩個變成四個……如此成倍增加。須要留意的是必需使幼兒聯(lián)系半個變一個的閱歷去區(qū)分邊線和中心點，思索四個是怎么變出來的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必需給幼兒自己來確定第一個圖像的時機，使幼兒的創(chuàng)立無限。鏈接地方不能剪斷，要幾個就是折幾下，要六個就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度限制缺乏，應留意層次不宜過多。

(3)一折三對稱剪紙——一折疊三是奇數(shù)，必需在熟識一折四剪紙以后，進一步啟發(fā)幼

兒思索和探究，其要領是對折使一個變兩個時必需留出一角，才能使兩個添上一個成三個，有了一折三的閱歷，再對折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。

(4)一折五對稱剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進一步推動，即對折后留出一個小角，使兩個變四個再添上留出的一個變成五個，例如五角星。

以上這四種剪紙的方法不是遞進的關系，而是根據(jù)幼兒的特點和實力適度推動。例如：

小年齡段的孩子隨意剪多一點，大年齡段孩子多一點對稱剪，也不是要求每一位幼兒都必需全部駕馭，無論哪種方法，運用沿線剪和目測剪創(chuàng)立豐富多彩的圖樣始終不變。

〔二〕方法

學剪紙是一個細水長流的活動，沒有限時限刻的要求，時常會看似山窮水盡凝無路，突然迎來柳暗花明又一春，須要的是持續(xù)的愛好中日積月累的操作閱歷，因此，活動區(qū)更適合它的開展，在活動區(qū)中我們可以實行以下方法。

(1)重視新內(nèi)容新方法前的對話。每一次供給新內(nèi)容或新方法前，老師肯定要利用活動區(qū)共享溝通的時間引起幼兒的關注，或組織一些簡短的對話探討，讓幼兒知道做什么和怎樣做。

(2)彈性支配時間，關注活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能做到差距小改變大，便于幼兒聯(lián)系已有閱歷，自行解決新問題，也有利幼兒改變和創(chuàng)立。時常一個新方法剛起先出現(xiàn)的時候還須要老師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時間和時機，越到后來操作漸漸困難，老師的干脆干預倒反而會越來越少。老師要特殊關注每位幼兒的點滴創(chuàng)立，給他們展示、介紹、共享各自體驗的時機，提高幼兒學習的內(nèi)驅(qū)力。

(3)每個星期要有固定的時間深化剪紙區(qū)。老師每個星期要有固定的時間深化剪紙區(qū)，參加幼兒的活動。在中大班應將這個時間告知幼兒，使他們有打算地參與，和老師一起活動。

(4)剛好覺察那些特殊寵愛剪紙的幼兒。我們時常會覺察有些幼兒會成為剪紙能手，他們的作品時常令老師都感到不行思議、望塵莫及。對這樣的幼兒要多給他們操作的時機，還可讓他們輪換著在剪紙區(qū)當小老師，有時小老師的做法更適合他們的同伴，而且會帶動一大批幼兒。

〔三〕內(nèi)容

任何一個步驟的剪紙均沒有特定指向的內(nèi)容，選擇什么內(nèi)容至關重要，方法再好，沒有幼兒感愛好的內(nèi)容加以表現(xiàn)，必定顯得空洞無味，為此必需把選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容放在第一位。我們在選擇內(nèi)容時一般都會考慮：

(1)適度新奇：來源于幼兒生活又有肯定的簇新感，足以引起幼兒的新奇心去視察和思索，時常會有新的覺察想象。

(2)有詳細動機：每一次剪紙都應讓幼兒了解用來干什么，或用作嬉戲的材料，例如：給娃娃家產(chǎn)餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹上的秋葉，或布置某一環(huán)境。使幼兒產(chǎn)生任務意識，一旦實現(xiàn)，成就感油然而生。

剪紙教案篇3

一、欣賞導入

〔1〕同學們，老師首先請你們欣賞一些漂亮的圖片。課件〔配樂播放剪紙作品〕〔2〕欣賞完了，同學們，你們有什么想說的嗎？

生1：我們剛剛欣賞的都是剪紙作品〔你是怎么知道的呢？〕〔因為過年回老家的時候我

望見奶奶剪過〕〔奶奶都剪了些什么呢？〕〔紅紅的大福字，貼在了大門上〕生2：我覺得這些剪紙?zhí)貏e美麗，剪出來的圖案活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。

生3：我覺得剪這些圖案的人手可真巧。

生4：看完以后，我也特殊想學。〔你是不是已經(jīng)有點迫不及待了？你真是一個有上進心

的孩子〕

〔3〕師小結：是啊，這一幅幅美麗、生動的剪紙作品勾起了我們許多美妙的遐想。同學們，剪紙是中國的傳統(tǒng)民間藝術之一，一張一般的紅紙，在民間藝人的

刀剪之下，幾經(jīng)盤轉(zhuǎn)，傾刻之間就可以創(chuàng)立出一個充溢活力的剪紙世界。幾千年來，剪紙以其獨特的表現(xiàn)力，與人們的生活結下了不解之緣，在民族藝術史上，譜寫著

無聲的樂章。懷著對這門民族藝術的酷愛和新奇之心，讓我們一起攜手走進本學期的綜合實踐活動——走近剪紙。

課件出示課題：綜合實踐活動?走近剪紙?——選題指導課

二、分組確立探討主題。

〔1〕同學們，關于剪紙你都知道些什么呢？〔每年過年的時候奶奶都會剪一些美麗的窗花貼在窗戶上；我在賀卡上也看到過一些剪紙圖案；媽媽買的鞋墊上也有剪紙的'圖案。〕

師:也就是說剪紙在我們的生活中是無處不在的，對嗎？

(2)你們還想從哪些方面來了解剪紙這門藝術呢？〔生自由說〕

1我想知道剪紙是誰探討出來的？什么時候有的？2我想知道剪紙都須要哪些工具？3我想知道那么美麗的剪紙圖案是怎么剪出來的呢？4我想知道剪紙須要哪些材料？5關于剪紙肯定有一些傳聞故事，我特殊想知道。6我想知道剪紙的留意事項有哪些？7我想知道剪紙可以分為哪些種類？8我想知道剪紙對中國有哪些影響？9我想知道剪紙的竅門是什么？10我想知道為什么人們在過年的時候要貼福字，剪窗花呢？〔隨生說師隨板書〕

〔3〕同學們可真了不得，想到了這么多問題。但是我感覺同學們提的這些問題比擬零碎，有些問題可以歸為一個問題，好，下面給同學們一點時間，探討一下，哪些問題可以歸為一類呢？〔生自由探討〕隨著學生歸類，師把這些紙條貼在黑板上。〔剪紙的種類、剪紙的方法、剪紙的工具、剪紙的傳聞、剪紙的歷史、剪紙與生活、剪紙的影響〕

〔4〕這些就可以作為我們探討的主題。那么我們看一下這些問題，是不是都值得我們?nèi)ヌ接懩兀课覀円郧吧暇C合實踐課的時候，曾經(jīng)說過選題要遵循肯定的原那么。那么我們本節(jié)課的選題原那么就是：課件出示：選題要有探討價值、選題可操作性強、選題要貼近生活(師讀)

〔5〕好，下面請同學們比照選題原那么，探討一下哪些問題適合我們探討，哪些問題不適合我們探討，并說明理由。

〔6〕經(jīng)過大家的篩選，我們覺得這些問題值得我們?nèi)ゾ`開調(diào)查探討。你對哪個問題最感愛好呢?好，現(xiàn)在咱們來分一下組，想探討剪紙的種類的同學坐在第一排，想探討剪紙的方法的同學坐在其次排……

〔7〕自由結好組后，聽好老師的要求：每組給自己的小組取一個好聽的名字，推舉出本組的組長，并且分別說出取名和推舉組長的理由。〔課件出示〕小組匯報

〔8〕下面老師要發(fā)給每個小組一張表，要求：每個小組長起到組長的作用，帶著組員合

作商討這張表格的填寫，小組成員要主動獻計獻策，初步完成活動安排。〔課件出示〕

三、師展示剪紙

過渡：由于時間關系，我們先停一下，等下節(jié)課我們再接著完善我們的活動安排表。同學們這節(jié)課的表現(xiàn)都很好，興致都很高，為了嘉獎你們，老師要送給你們一個禮物。〔師剪紙〕

結束語：今日這節(jié)課，我們只是制定了一個簡潔的初步方案，在以后的實踐課我們還會制定更加具體的方案，希望你們會有更大的收獲。讓我們共同期盼,好嗎？

剪紙教案篇4

活動目標：

1．知道剪紙是源于中國的民間藝術，在日常生活中應用廣泛，感知剪紙藝術的豐富。

2．敢于結合自身的閱歷大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊子贈予老師。

3．酷愛剪紙藝術，樂意運用剪紙的表達方式感謝老師。

活動打算：

1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。

2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡假設干。

3．剪紙舞蹈視頻一段。

4．教你學剪紙視頻一段。

活動過程：

音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話覺察剪紙在生活中的廣泛應用。

1．幼兒參觀剪紙作品展覽。

老師：小摯友們，今日老師帶來了一些新的剪紙作品，請你們一起來看一看。

2．幼兒溝通看到的剪紙作品。

老師：誰來共享一下你看到的剪紙作品？平常在什么地方見過它？你知道它是什么意思嗎？誰也來接著共享一下你看到的？

老師總結：原來剪紙作品在生活中應用特別廣泛，既可以作為平常裝飾，也可以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動畫片，作為手工嬉戲還可以讓我們心靈手巧。

通過談話、視察畫面，了解剪紙源于中國，激發(fā)驕傲感。

1．探討剪紙的源起。

老師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個國家嗎？

2．出示照片，激發(fā)幼兒驕傲感。

老師：瞧，他們都在干什么？還有誰也在學剪紙呢？小摯友心里感覺怎樣？

幼兒剪紙制作紀念冊。

1．出示冊子，激發(fā)幼兒運用已有閱歷制作剪紙作品。

老師：大班小摯友立刻就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領來給幼兒園和老師留份紀念呢？這是老師打算的冊子，我們把制作的剪紙作品放進來送給老師怎樣？

2．幼兒設計、制作剪紙作品。

實行贈送儀式，鼓勵幼兒接著學習剪紙并將之發(fā)揚光大。

1．音樂聲中實行贈送儀式。

2．以老師的贈言結束活動。

剪紙教案篇5

(一)目標：

1.嘗試圍著圓學剪螺旋線，能運用已有剪紙閱歷，進行剪貼和線。

2.在剪貼叮鈴鈴過程中體驗剪螺旋線的樂趣。

(二)重難點：本次活動重難點在于左右手如何協(xié)調(diào)地協(xié)作好剪出長長的螺旋線，而且能盡量留意到不把螺旋線