責任培訓心得體會3篇“責任”從宏觀說，就是最根本的職業精神，從微觀來說是一個人做事的根本準那么。下面是學習啦帶來的責任培訓心得體會，歡送大家閱讀。

篇一：責任培訓心得體會

縣委、縣政府要求加強新任副科級領導干部的責隨意識和作為意識的培訓，我認為是非常必要和剛好的。這次培訓活動，必將進一步提高新任副科級領導干部在思想上的相識，為謹慎落實科學開展觀，執行黨的十七屆五中全會奠定堅實的思想根底。通過參與學習培訓活動，我的思想相識得到了進一步提升，對干部責隨意識和作為意識有了較深刻的相識。

一是相識到了思想是行動的指南。我們日常的理論和業務學習的過程，是思想觀念不斷更新的過程，是從量到質逐步轉化的過程。通過培訓學習活動，我從思想的深處增加了共產黨人的宗旨意識和社會責隨意識，增加工作的成就感和事業感;增加了求真務實、埋頭苦干、不計名利的大局心態，增加了主動干好本職工作，真正把責任心落實到加快事業開展的實踐中，落實到“爭先創優“的過程中，落實到檢驗工作的成效中去的作為意識。

二是相識到了工作看法確定工作的熱度。良好的工作作風是責任心的詳細表達，也是做好工作的前提條件。要高度重視思想作風建立，自覺地用科學開展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認謹慎真完成工作任務。在工作中留意顧全大局，切實做到令行制止，用創新的思路、創新的方法，大膽探究，締造性地工作。

三是相識到了領導干部必需具備劇烈的責隨意識。黨的宗旨要求我們黨的干部特殊是領導干部要時刻牢記自己的使命，在其位就要謀其政，盡其責，多做順民意、謀民利、得民心的事，始終心系群眾，依靠群眾，群眾利益無小事，把群眾的憂慮和呼聲當作第一信號，把群眾須要作為第一選擇，把群眾滿足作為第一標準，吃苦在前，奉獻在前，做人民群眾的“貼心人”。領導干部要真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。其次是領導干部本身涵義的根本要求。黨的干部既是黨的路途、政策的制定者和執行者，又是完成黨和政府各項工作任務的組織者和領導者。對于領導干部來說責任就是第一位的，因為，在黨的正確的路途和政策制定以后，假如沒有一大批既熟識黨的路途和政策，又具有高度責任心的干部去踴躍地組織和發動群眾為實現黨的路途和政策而奮斗，黨的路途和政策再好也會落空。崗位的責任要求我們必需把全部心思和精力都放在干事創業上，放在為人民效勞上，只有做到了心系群眾，真抓實干，才能做出經得起實踐、群眾和歷史檢驗的業績。

要做到不斷提高工作責隨意識和作為意識，不斷增加責任感，我今后要做好以下工作：

第一、要知責。作為領導干部，要時刻把更好地為廣闊人民群眾效勞作為行動準那么，特殊是要自覺擺正自己的位置，醒悟相識自己肩負的職責，處理好各種利益關系，既經得起風浪，又抗得住誘惑，始終以如臨深淵如履薄冰的慎重看法行使權力，使自己植根于人民群眾，切實做到謹言慎行、克己奉公、勤勉敬業。

其次、要守責。排解困難、解決問題、化解沖突，是人民公仆的重要職責。履行好這一職責，主要取決于其謀事的實力。謀，在做事的全部環節至關重要，謀得對、謀得好，就能推動事業順當向前，尤其是對那些事關各項根底性、全局性、長遠性的工作，更要以科學開展觀為指導，踴躍謀劃，科學求證，努力克制謀的過程中的官僚主義、經歷主義、形式主義，防止盲目決策、武斷拍板。

第三、要盡責。埋頭苦干，盡力工作，既是領導干部應有的品質，也是黨和人民對各級干部的殷切期盼。履職不盡職，做事不盡力，怕苦怕累、安逸度日，不求有功、但求無過，既是覺悟不純的表現，也是人民群眾所深惡痛絕的。構建和諧社會，實現全面小康目標任重道遠，須要我們的實干精神，有得“非常力”，不發“九分功”，以昂揚奮勉的姿態，解除改革開展中的沖突問題，辦好群眾關懷、關注的事情。

古人云：俯仰不愧天地，褒貶自由人心。履行好自己的職責是領導干部的天職，作為領導干部絕不能圖虛名，只有腳踏實地工作，坦坦蕩蕩做事，清清白白為人，組織自有公認，群眾自有評說。

總之，作為一名新任的副科級領導干部，在自己的工作崗位上，我將不斷增加責隨意識，堅固樹立執行理念，不斷提高執行實力，謹慎履行職責，勤奮努力工作，爭取做一名合格的領導干部，以不辜負上級的重托和群眾的信任。

篇二：責任培訓心得體會

10月14號公司組織基層人員外訓“責任勝于實力”的課程，早上9:15分在楊宗華老化消沉有力啟示錄語(擔當責任沒有對錯、沒有被迫，只有選擇)中學習起先了，課程內容及案例雖然涉及天涯海角(前面5000年的歷史文化以及后面將來社會責任感)，但是講的特別生動感人，通過這次培訓，我得到許多感悟。

對于現實生活中大多數人而言，工作就意味著完成自己的份內事(有的人甚至份內事都無法按時完成)，然后心安理得地拿到屬于自己的“等價”工資。沒有把從事的職業作為事業來經營。經過楊教師的一些案例分析，使我明白一個道理，工作既是自己的謀生手段，也是個人對社會的一份責任。同樣一份工作，有無責任感，做出事情的質量是大相徑庭的。

“責任”從宏觀說，就是最根本的職業精神，從微觀來說是一個人做事的根本準那么。比別人多擔當一點責任，應當會成為更優秀的人。假如一個人放棄了對自己職業的責任，也就放棄了在自己職業生涯中獲得更好的開展時機。在這個世界上，每個人都扮演著不同的角色，每一種角色又都擔當著不同的責任，從某種程度上來說，對角色的扮演就是在對責任的完成過程。人的一生必需擔當著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作崗位的、摯友的等等。堅守責任也就堅守自己最根本的人生義務。一個人的工作做的好壞，關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否謹慎履行了自己的責任。我們在工作中，就是要醒悟、明確的相識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮自己的實力，克制困難完成工作，相識到、了解到自己的責任，清晰自己的職責，并擔當起自己所在工作崗位的責任。有一份責任感，就會全力以赴，滿腔熱忱地做事;就會為公司分擔憂慮，給領導減輕壓力，給基層支持;就會自動自發，最完備地履行你的職責，讓努力成為一種習慣。

責任一種是找借口

一種是找方法

責任不允許找尋借口，借口與責任心有關。一個有高度責任心的人，是從來不找借口的。即使工作遇到困難，他努力找尋的是解決問題的方法、途徑，是認定了目標后的百折不撓。而一個缺乏責任心的人，考慮更多的是“盡力就可心安”，而對于完不成任務，因為找到了自以為合情合理的借口就心安理得。以上表格中內容我認為可以作為一面鏡子，能時常照照自己都在日常工作中、生活中運用哪一種去處理責任問題。

在培訓課程中楊教師運用士兵突擊中的兩個片段表達“許三多”的“傻”是一種對大智假設愚，是對自己、對人、對軍人負責的精神，對許三多而言，當兵就要有個兵樣子，這是對自我價值的高度認同。我想，一個企業假如多幾個像許三多這樣有“傻”精神的人，這應當是這個企業的財產(因為他做事執著，會給公司締造價值)，我會向這種“傻”學習看齊。在現實生活以及工作中，責任經常被無視，人們總是片面地強調實力，一個員工實力強是件好事，但是，假如他不情愿付出，他就不能為所在企業締造更多價值。而一個情愿為事業全身心付出的員工，即使實力稍遜一籌，也能夠締造出最大的價值來。當然，責任勝于實力，并不是對實力的否認。一個只有責任感而無實力的人，是無用之人。而責任須要用業績來證明，業績是靠實力去締造的，盼望公司能多幾個像許三多這樣的人!

企業和員工是一個共生體，企業的成長，要依靠員工的成長來實現;員工的成長，又要依靠企業這個平臺。企業興，員工興;企業衰，員工衰。與公司同命運并不是空洞的口號，更不是口頭上表示忠誠，而是表達在詳細的工作中。企業是一條航行于驚濤駭浪中的船，每一個員工都是船上的水手，一旦上了這條船，員工的命運就和企業的命運緊緊拴在一起了，它須要全部的船員(員工)全力以赴把船劃向勝利的此岸。

公司給我開展平臺，給我學習時機，最終我懷著一顆感恩的心，給公司老總、領導、同事真誠的說聲感謝!

篇三：責任培訓心得體會

通過師德培訓的學習，我深刻相識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德的形象，不是簡潔地說教，而是一種精神表達，一種深厚的學問內涵和文化品位的表達!形象須要造就，須要教育，更須要的是——我們每位老師的自我修養!“師者，所以傳道、授業、解惑也。”老師的品德和素養是老師開展的一個重要前提，也只有對這一問題有深刻的相識，才能提出對自己更高的要求。

首先,樹立事業心，增加責任感酷愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，酷愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關懷;以身示范，敬重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的照應。老師只有酷愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，酷愛學生是老師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個有良好師德的好老師。老師愛學生表達在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的牢靠接班人和合格的建立者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。

當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關懷、愛惜、寬容、敬重。充分鼓舞學生的自尊和自信，關懷學生的學習和成進步步，使學生全面開展。“酷愛關懷學生”是真摯的師愛，是老師的理智感、美感和道德感凝合而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力氣和手段，它表現了老師對祖國、對人民、對黨的愛，表達了老師的獨立人格和應擔當的社會責任。老師要與學生同等相處，敬重學生、信任學生、愛惜學生、愛護學生。老師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是老師教書這個職業的詳細表現。

其次，酷愛學生，敬重、理解學生以人為本，關懷愛惜學生。酷愛學生并不是一件簡單的事，讓學生體會到教師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣!這種愛是老師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應具有非常劇烈的質量意識，要真正在造就學生高尚情操、塑造學生美妙心靈方面下功夫。一個老師只有對自己的學生充溢執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。酷愛學生，是老師全部職業活動中最珍貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不行能有真正勝利的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，老師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是翻開心扉的鑰匙。

要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。假如他們切實地感到教師是在誠意誠意地愛惜自己，關懷自己，協助自己，他們就會很自然地對你產生歡送的傾向，喜愛接近你，并心悅誠服地承受你的教育和指導。反之，假如他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采納冷漠