021年安徽省中小學教育教學論文

翻轉課堂構建初中英語高效教學的研究——讓英語課堂“活”起來

摘要：隨著新課改的不斷深入，教學方式和教學理念也在不斷發生著變化。比如在現代化的初中英語課堂教學中翻轉課堂成為了熱點。翻轉課堂在初中英語教學中的運用

不僅改變了傳統的教學模式，同時也對英語課堂教學進行了重新調整和規劃，改變了課堂上教師和學生之間的關系，從而使課堂教學效率大幅度提升。不僅如此，翻轉課堂還

更加符合現代化學生的學習特點，突出的學生的主體性，幫助學生找出自己在學習中的問題，進而在教師的引導下得到解決。因此，運用翻轉課堂構建初中英語高效教學成為

了目前廣大初中英語教師共同關注的話題，也是實現現代化教育的重要途徑。下面本文將對運用翻轉課堂構建初中英語高效教學做出探討，希望對廣大一線初中英語教師有所

幫助。關鍵詞：翻轉課堂，初中英語，高效教學

翻轉課堂是目前英語教學的熱點和發展方向，和傳統的課上教學、課下練習相比，翻轉課堂更加注重課前的預習，而課堂主要開展教學活動由傳統的授課轉變成了解答學

生的疑惑和培養學生運用所學知識，從而促進教學效率的提升，以便于達到更好的教學效果。現代化的教學不再是單純地向學生傳授基本的理論知識，而是要在教學中培養學

生的動手操作能力和思考能力，這也就意味著教師在教學中要時刻關注學生的舉動和思維，但是這一點卻是傳統課堂教學無法辦到的。而翻轉課堂的出現就為學生動手能力的

培養和思維能力的培養提供了保障。以為翻轉課堂是以學生為主的課堂，是充分發揮學生思維能力和動手能力的課堂，同時也是培養學生自主學習能力的課堂。由此可見在初

中英語教學中開展翻轉課堂教學是非常有必要的。一、國內和國外翻轉課堂發展的現狀

講授教學是全國甚至全世界都普遍使用的教學方式，并且也是人們非常熟悉的教學方式，已經有了數百年的發展史。同時講授教學也有一些代表性的人物，比如夸美紐斯。

而對于講授教學法，它既存在優點，也存在一些缺點，并且這些缺點一直都是教師們比較棘手的問題。在大多數教學模式中，很多知識點需不需要教師講、怎么講、講幾遍完

全都取決于教師，這也就意味著教師的教學水平直接影響到了教學質量。學生對教師的講課形式、內容等等都無法操控。比如有時候遇到一些突發問題時，有的同學就會因為

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缺課而失去學習一些內容的機會，也就是在這種背景下，翻轉課堂油然而生。翻轉課堂期初是源自于美國的林地公園高中，是由這所高中的化學教師喬納森·伯爾曼和亞

倫·薩姆斯所發發明的，其實是使用屏幕捕捉軟件和軟件錄制PPT演示文稿的播放和聲音的講解。之后這二位教師將講解和PPT演示的視頻上傳到網絡，從而幫助缺課的學生

補課，也正是因為這樣，這種教學方式逐漸演變成了翻轉課堂。也就是教師創建相關的視頻，然后學生在家中觀看老師的講解，之后在回到課堂上和學生之間、師生之間面對

面的交流來完成作業。這種教學方式隨著近幾年的發展已經遍布到了全世界，逐漸有越來越多的教師利用在線視頻在課外開展教學，互道課堂上之后則進行協作學習和練習。

從而逐漸成為了最具效果教學效果和滿足學生學習需求的一種教學方式。二、翻轉課堂構建初中英語高效教學的意義

1.大幅度提高教學效率

翻轉課堂改變了傳統的課堂授課的方式，使學生之間、生生之間有了更多面對面的交流、溝通的機會，從而使學生能夠對所學的知識內容進行有效的交流和互動，從而加

深對知識的理解，提高學習效率。例如說在傳統的課堂上聽和說的練習機會都比較少，經常都是某個人在說，其他學生聽，依舊沒有改變“啞巴教學”的現狀，造成學生英語

口語的練習機會甚少。而翻轉課堂在初中英語教學中的運用就可以改變這些不足，比如老師可以提前錄制好聊天的話題和聽力內容，這樣就可以讓學生在課堂上有更多的時間

練習英語，從而大幅度提高教學效率。.滿足學生的個性化差異

由于每個學生的生活環境不同，因此對知識的學習能力和理解能力也各不相同，并且每個學生也有不同的學習方式。在傳統的課堂教學中教師都是采用集體授課的方式進

行教學，這種教學方式不僅無法激發學生的學習興趣，并且也無法滿足不同學生的學習需求，以此導致課堂教學效率大打折扣。而翻轉課堂的運用就可以讓學生根據自己的情

況靈活的掌握學習時間和學習方式，對已經掌握的、熟悉的內容粗略的看一下，對一些陌生的知識點和難以理解的內容可以反復的觀看和學習。從而真正的做到滿足學生的個

性化學習需求，實現分層教學。不僅如此，翻轉課堂在初中英語教學中的運用還讓學生擺脫了被動學習的局面，讓學生有更多的機會開展自主學習和探究，這樣才能將所學的

知識內化，從而不斷提升自己。此外，翻轉課堂的評價方式不再是以學生的考試成績為22021年安徽省中小學教育教學論文

參考，而是重視學生的學習過程和學習態度，更加關注學生的學習過程和空間以及探究能力。評價主體也不僅僅是教師，還有學生之間的評價，師生之間的評價等等。評價的

最終結果不會再給學生造成心理上的影響，而是激勵學生積極學習，不斷提高自己的技能和綜合水平，更重要的是可以針對不同的學生開展不同的評價，進而達到個性化教學

的目的。3.有助于營造良好的學習氛圍

在翻轉課堂的初中英語課堂教學中，老師從原來知識的傳授者變成了學生身邊的指導者和促進者，而學生也從“灌輸式”的教學中走了出來，從被動的接受知識變成了知

識的“探究者”，從而使學生真正的成為了學習的主體。而這種教學方式對激發學生的學習興趣和建立良好的師生關系以及營造濃厚的課堂學習氛圍有著積極的促進作用，從

而在和諧、公平、學習氛圍濃厚的環境中更加深入的理解知識，進而形成一種良性循環的學習過程。[1]

三、翻轉課堂構建初中英語高效教學的策略1.引導學生有計劃的開展學習，使自主學習更高效

在上課開始之前老師可以引導學生先根據自己的實際情況來制定適合自己的學習計劃，并且先對所學的內容有一個大概的了解，從而確定學習的方向和了解本節知識

的重點。之后將制定好的學習計劃交給老師。這個時候老師就需要在課堂教學中對學生自己制定的學習計劃進行監督，以此來確保學習計劃的順利開展，從而提高學習效率。

例如在開展人教版初中英語《Couldyoupleasecleanyourroom?》這一課程教學時，對于第一課程的教學老師可以采用提問的方式進行，以此讓學生掌握can、may以及could

等詞語的用法。老師可以引導學生對課程做一個科學合理的規劃。首先可以展示一些雜亂的房間圖片，之后引導學生嘗試著自己去閱讀課文，當學生遇到一些不會閱讀的單詞

或者句子的時候要引導學生做好編輯，然后可以采用查字典或者查閱詞匯表的方式進行自主學習，當然學生在查閱資料之后還無法掌握時老師要及時的給予幫助。之后讓學生

對文章中的基本詞匯和句型有一個基本的了解和掌握。并且在展示圖片的時候可以配上一些相關的提問句子。比如“CanIhelpyou？”或者“Couldyoupleasesweepthefloor？”

等等，讓學生在問題的引導下開展自主學習和回答問題，從而在潛移默化中培養學生的語言表達能力和思維能力。如果學生在自主學習的過程中遇到了困難還可以反復的觀看

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視頻，以便于在視頻中找到答案，然后在結合教師所講的內容解決問題，之后在做好筆記，完成課后作業，并且對之間的作業進行檢查，總結課程的重點知識和難點知識。并

且還可以和同學、老師進行探討，進而使自己的自主學習能力得到提升和鍛煉。.有針對性的選擇翻轉課堂的教學內容

信息技術教學是保障翻轉課堂開展的基礎，通過基礎理論知識和視頻教學的相互配合，再通過簡潔明了的語句句型和問題的引導，這樣就可以使教學時間大大縮短，而教

學效率大幅度提升，利用簡潔明了而又輕松的語言來吸引學生的注意力，從而達到激發[2]

學生參與學習的目的。而如果課堂中需要講解的知識點角度，或者講述的內容比較復雜的時候，這個時候就需要教師進行更深入的講解，對復雜的知識進行細化，并且制作

出多個相對應的視頻來授課，從而讓學生對所學知識有更深層的了解，進而達到掌握重點、難點知識的目的，并且還豐富了課堂教學形式，開拓了學生的視野，整體提升教學

效果。例如在開展人教版初中英語《Anoldmantriedtomovethemountains.》這一課程教學時，老師就可以在教學中展示《愚公移山》的視頻或者圖片，將《愚公移山》的故

事分享給同學們，讓同學們通過圖片來獲取課文中的信息，從而讓使學生得到拓展性學習，并且也提出相關的問題，進而及時的解決問題，提高課堂教學效率。

3.確定教學目標，科學制定教學方案

翻轉課堂的教學方法主要體現在了微課教學方面，所以教師必須要制作出精簡、易懂、針對性強的微課課件。由于初中時期的學生還沒有養成良好的習慣和思維，因此在

學習中經常容易走神，并且注意力集中的時間較短，因此教師在制作課件的時候要注重激發學生的學習興趣，選擇學生喜歡的內容，同時課件時間不好超過十分鐘。對于一些

重點、難點的知識可以分開講解，這樣就可以讓學生更快速的吸收知識，內化知識。[3]例如在開展人教版初中英語《Myname'sGina.》這一課程教學時，當學生在進行自我介

紹的時候老師要引導學生介紹自己的年齡、愛好和名字等等。同時老師要明確本節課程的學習目標，也就是掌握見面時候的一些用于，比如：Goodmorning、Hello以及How

doyoudo等詞語，并且讓學生自主分析這些詞語的運用場景。這樣就可以讓學生深入的了解英語的藝術和魅力，進而主動投入到英語的學習中，同時也構建了初中英語翻轉課

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結束語：總而言之，翻轉課堂構建初中英語高效教學不僅可以提高教學質量，還可以激發學

生的學習興趣，突出學生在學習中的主體地位，并且也為教師提供了更豐富的教學方式。因此，初中英語教師在教學中要積極的構建翻轉課堂，制作學生喜歡的、并且有針對性

的課件，從而使學生在充滿興趣的學習中學習到更多的知識，在課堂教學中有更多的見解，并且也可以促進師生關系、生生