八年級上冊道德與法治教案八班級上冊道德與法治教案

1教學分析

學問目標

了解國家建設方面的成就和進展中的不足，學會全面地看待國家建設中的問題

力量目標

培育同學搜集整理資料和分析資料的力量

情感態度與價值觀目標

激發同學關懷國家進展的樂觀性，培育同學喜愛祖國的情感，鼓舞同學對國家進展布滿信念

教學重點：為國家的進展成就而驕傲。

教學難點：正確看待國家建設中存在的問題。

2教學過程

一、導入新課

(展現圖片)

7000米級海試試航)

3教學反思

本節內容主要是通過同學感知國家建設成就，熟悉到勞動的重要性，明確踏實肯干才能取得勝利，作為將來的建設者，要努力學習，激發自己科學探究的熱忱，為實現中國夢作出自己的貢獻。學習本課前，要求同學搜集關于國家建設的成就、各行各業作出突出貢獻的勞動者的事跡，有助于增加同學的感性熟悉；辯論學習書本學問與實踐哪個重要時，老師賜予明確的結論，有助于同學熟悉到為國家作貢獻應從現在做起，努力學習。自己感覺在引導同學明確處理好學習與實踐的關系時，道理敘述不夠到位，這是本課的不足之處。

八班級上冊道德與法治教案

1教學分析

學問目標

了解國家建設方面的成就和進展中的不足，學會全面地看待國家建設中的問題

力量目標

培育同學搜集整理資料和分析資料的力量

情感態度與價值觀目標

激發同學關懷國家進展的樂觀*，培育同學喜愛祖國的情感，鼓舞同學對國家進展布滿信念

教學重點：為國家的進展成就而驕傲。

教學難點：正確看待國家建設中存在的問題。

2教學過程

一、導入新課

(展現圖片)

7000米級海試試航)

3教學反思

本節內容主要是通過同學感知國家建設成就，熟悉到勞動的重要*，明確踏實肯干才能取得勝利，作為將來的建設者，要努力學習，激發自己科學探究的熱忱，為實現*夢作出自己的貢獻。學習本課前，要求同學搜集關于國家建設的成就、各行各業作出突出貢獻的勞動者的事跡，有助于增加同學的感*熟悉；辯論學習書本學問與實踐哪個重要時，老師賜予明確的結論，有助于同學熟悉到為國家作貢獻應從現在做起，努力學習。自己感覺在引導同學明確處理好學習與實踐的關系時，道理敘述不夠到位，這是本課的不足之處。

第2篇：一班級上冊《道德與法治》教學方案

新的學期即將到來，老師要做好學期教學方案，下面是我給大家供應的一班級上冊《道德與法治》教學方案，大家可以參考閱讀，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。

一、同學狀況分析

一班級的小伴侶剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的*質是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活*;(2)開放*;(3)活動*。教材力求體現思想*原則、科學*原則、現實*原則、綜合*原則和活動*原則。教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活動身實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體*，從同學生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖"以適應兒童現實生活為起點，關心兒童實現高質量的幸福生活'作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞"如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用*和更廣泛的人類福祉'的生活訓練主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發喜愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參1

與生活、制造生活，展現兒童多樣化的個*和豐富的才智，培育樂觀樂觀的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將轉變傳統教材編寫中以老師的"教'組織教學過程的設計思路，消解以"預成的學習結果'為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中同學的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從同學的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關注同學學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使同學能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的"情感態度、行為習慣、學問技能、過程方法'目標的自然統整。

三、教學總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培育兒童能夠健康、平安地生活，開心樂觀地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我是學校生

1、讓同學意識到自己是學校生了，要開快樂心上學。

2、關心同學熟識學校環境，讓同學學會交際，懂得交新伴侶。

其次單元：校內生活真歡樂

1、關心同學熟識和適應學校生活。

2、讓同學意識到在校內里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規。

3、讓同學體驗學校生活帶來的樂趣，喜愛上學。

第三單元：家中的平安與健康

1、讓同學初步熟悉到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應當擔當力所能及的家務活;讓同學熟悉到在學校在家一個樣，誠懇、有禮貌，能為家庭帶來歡快。

2、培育同學的自理力量，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培育同學做事專心、不怕困難、持之以恒的品質。

3、讓同學體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心愿，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：天氣雖冷有暖和

1、體驗冬季生活的歡樂，增加體質，熬煉意志。

2、主動觀看、發覺冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關學問。

3、意識到自己是集體的一員，主動參加新年的集體活動。

4、了解冬季保健的學問養成良好、健康的生活。

五、教學措施

1、通過深化淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙訓練，引導兒童喜愛生活，學習做人。

2、努力創設相宜的活動環境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪???心，引導兒童探究的欲望。

3、制造*地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程3

中去，不斷提高品德訓練的針對*，突破*。

六、教學時間支配

第一、二周開快樂心上學去

第三周拉拉手交伴侶

第四周我熟悉您了

第五周我們的校內

第七周校內里的號令

第八周課間非常鐘

第九周上課了

第十周玩得真快樂

第十一周吃飯有講究

第十二周別傷著自己

第十三周早睡早起

第十四周漂亮的冬天

第十五周健康過冬天

第十六周歡樂過新年

第十七周新年的禮物

第*周期末測試

八班級上冊道德與法治教案

情感、態度、價值觀：

1、喜愛生活、自信開朗，樂觀調控心情，以樂觀的態度對待學習和生活。

2、樹立正確的道德觀念和法律意識，不阻礙他人，敬重和關懷他人。

力量：

了解心情的特點，學會調整和掌握心情，能夠合理宣泄心情，增加自我掌握力量。

學問：

1、了解什么是心情、心情的特點

2、知道調控心情的詳細方法，了解心情宣泄的方式。

3、知道樂觀健康的心態從那里來。

重點：

對心情的熟悉和調控。

難點：

如何保持樂觀健康的心態。

指導同學自主預習課本，思索問題，分組爭論解決問題，合作釋疑，提高力量。

一、課堂導入

[嬉戲]搶凳子：

事先預備四個凳子，有5個同學參與嬉戲，鼓聲響起，5個同學按逆時針方向轉圈，當鼓聲停止，5個同學快速搶坐靠自己最近的凳子，搶不著凳子的同學被淘汰，然后，依次撤掉一個凳子，直到有一個同學獲得最終成功。

嬉戲結束，老師分別采訪參與嬉戲和觀看嬉戲的同學，請他們談感受。

(在嬉戲中，有的同學興奮，有的同學感動，有的同學緊急，有的同學絕望。在生活中，大家有沒有類似的心情體驗呢?對同學回答的問題，老師準時點撥。)

老師點撥總結：

生活中，我們由于受到老師夸獎而興奮，由于學習成果退步而難過，當我們面臨危險時刻感到驚恐，當我們看到不道德的人和事感到生氣，總之，我們每天都在感受著不同的心情，心情是豐富多樣的。人的需要是否得到滿意是心情產生和變化的重要緣由。生活中，我們不行能事事順心如意，所以難免會產生消極心情。

個人對生活的態度、看問題的角度與心情親密相關，有時候，調整一下自己的態度、轉換一下看問題的角度，我們的心情就能大大好轉。由此可見，我們在消極心情面前不是無能為力的，可以實行一些方法來調整和掌握自己的心情，從而保持良好的心情狀態。今日我們就一起來探討和學習什么是心情、調控心情的方法、如何保持樂觀的`心態等問題。

二、自主學習

(一)心情"萬花筒'

同學自主閱讀P32內容，思索完成下列問題：

1、結合自己的心情體驗說一說什么是心情?

2、基本心情種類有___、___、___、___四種。

3、說一說心情的特點。

(二)我的心情我做主

指導同學自主閱讀課本P33內容，完成以下問題：

1、心情_____調適，心情____調適。

2、調試心情的方法有哪些?

(三)保持樂觀健康的心態

指導同學自主閱讀課本P33內容，完成以下問題：

1、心情與人___的緊密相連，樂觀的人看事物都是從好的方面去著想。

2、怎樣培育樂觀健康的心態?

三、合作探究

探究一：心情需要調整嗎?怎樣調整?

同學分組爭論，溝通爭論結果。

老師總結：在現實生活中，我們每一個人難免有挫折，會產生消極心情。心情是可以調整的，方法許多，我們有許多同學能夠依據實際狀況，敏捷地、冷靜地調控自己的消極心情。調控心情的詳細方法：理智調控法、留意力轉移法、幽默化解法、樂觀的自我示意