2021年四川省遂寧市統招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.強調兒童中心，提出從做中學的方法，開創了現代教育派的是（）

A.杜威的《民主主義與教育》

B.贊科夫的《教學與發展》

C.布魯納的《教育過程》

D.蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》

2.司機利用工具檢查、修理出故障的卡車發動機，其思維類型是（）

A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.常規性思維

3.美國心理學家吉爾福特提出的能力結構理論稱為（）

A.二因素說B.智力結構三維模型C.群因素說D.能力層次結構理論

4.從明亮的陽光下走進暗室，一開始什么也看不清楚，過一會兒能逐漸分辨出物體的輪廓，這種現象是（）

A.感覺代償B.感覺適應C.閃光融合D.感覺后像

5.倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱反映了人的需要具有（）

A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性

6.聞一知十，觸類旁通指的是學習中的（）

A.定勢現象B.遷移現象C.記憶現象D.創造現象

7.《學記》中古之王者，建國君民，教學為先體現了（）的教育目的觀

A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論

8.決定教育性質的根本因素是（）

A.政治制度B.文化傳統C.生活方式D.經濟水平

9.是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發展而由學校自主開發的課程（）

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

10.受經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態，它影響問題解決的傾向性，這是（）

A.定勢B.遷移作用C.動機狀態D.變式

二、填空題(10題)11.意志行動的首要特征是____

12.CIPP評價模式包括背景、輸入、過程和____四個過程

13.初等教育又稱____

14.在中國近代教育史上，基本消除受教育權上的性別差異，規定小學可以男女同校的學制是____

15.學生是生活在一定社會關系中的、具有特定的____人

16.學生的品德包含知、情、意、____四個要素

17.師生關系在社會道德上是____的關系

18.家庭教育的____是家庭教育的一個顯著特點

19.合并數門相鄰學科的教學內容而形成的綜合性課程被稱作____

20.雙基指的是科學文化基礎知識和____

三、名詞解釋(5題)21.教學內容設計

22.導入策略

23.課程論

24.學習遷移

25.學校辦學水平評價

四、論述題(5題)26.論述心理學家布魯納所提出的教學原則。

27.試述有效組織復習的方法

28.簡述引起無意注意的條件

29.請聯系實際說說在新的時代下，要建立良好的師生關系，教師應該怎么做

30.簡述心理發展的基本特征

五、案例分析(2題)31.王老師應如何備課？

32.學生乙的思維具有什么特點?

六、簡答題(1題)33.教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面？

參考答案

1.AA杜威的教育理論是現代教育理論的代表，并強調兒童中心從做中學等觀點，代表作是《民主主義與教育》

2.AA直觀動作思維是以實際動作為支柱的思維。由利用工具檢查、修理可知，司機是通過實際動手操作來確定和解決問題，運用的是直觀動作思維

3.BB美國心理學家吉爾福特提出了智力三維結構論。他認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統，是一個包括內容、操作和成果的三維結構

4.BB題干所述為感覺適應中的暗適應。暗適應是指照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的時間過程。一開始看不清到逐漸分辨出物體的輪廓即視覺感受性提高的過程

5.C

6.B

7.BB社會本位論認為個人的一切發展有賴于社會，都要受到社會的制約；教育目的的立足點應是社會；教育的目的應服從和服務于社會的需要。建國君民體現了社會本位論的教育觀點

8.DD政治經濟制度是決定教育性質的直接因素，決定教育性質的根本因素是生產力發展水平，即經濟水平

9.A

10.A

11.自覺目的性

12.成果

13.基礎教育

14.壬子癸丑學制

15.社會屬性

16.行

17.相互促進

18.終身性

19.廣域課程

20.基本技能

21.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

22.導入策略是教師在特定的一個單元或一節課的開始階段，能夠迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，引導學生進入某一學習狀態的方式方法。

23.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系

24.學習遷移是指一種學習對另一種學習產生影響的現象。學習遷移是一種普遍現象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態度以及學習行為的遷移。

25.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業的教學評價機構，根據各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

26.(1)動機原則。學習取決于學生對學習的準備狀態和心理傾向。學生具有三種最基本的內在動機，即好奇內驅力(即求知欲)、勝任內驅力(即成功的欲望)和互惠內驅力(即人與人之間和睦共處的需要)。教師應利用學生的內在動機，激發學生參與探究活動，促進兒童智慧的發展。(2)結構原則。教師必須采取最佳的知識結構進行傳授。任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。教師應認識到教學內容與學生已有知識之間的關系，知識結構應與學生的認知結構相匹配。(3)程序原則。即要按最佳順序呈現教學內容。由于學生的發展水平、動機狀態、知識背景都可能會影響教學序列的作用，因此，如果發現教學效果不理想的話，教師需要隨時準備修正或改變教學序列。(4)強化原則。即讓學生適時知道自己學習的結果。但需注意的是教師不應提供太多的強化，以免學生過于依賴教師的指點。另外，要逐漸從強調外部獎勵轉向內部獎勵。

27.學過的知識，如果不經過復習，是不可能長久、完全地保持在記憶中的?？朔z忘最好的方法是加強復習。因此，為了防止遺忘，組織有效的復習是很有必要的。有效組織復習的方法有：（1）及時復習。識記后，遺忘很快就發生。因此，必須及時進行復習。另外，針對遺忘進程先快后慢的特點，在識記后不久，復習的次數要多一些，時間間隔要短一些。（2）合理分配復習時間。要制訂復習計劃，合理安排復習內容和時間，提高復習效率。每天復習的內容要適當，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。有效的復習時間最好做如下安排：第一次復習，學習結束后的5~10分鐘；第二次復習，學習當天的晚些時候或學習結束后的第二天；第三次復習，一星期后；第四次復習，一個月后；第五次復習，半年后。（3）復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。如根據復習在時間上分配的不同，復習方式有兩種：一種是集中復習，把材料集中在一段時間內進行復習；另一種是分散復習，把材料分配到幾段相隔的時間內進行復習。復習難度小的材料可適當集中，難度大的材料可采取分散復習的方式，做到分散與集中相結合。（4）運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果。因此，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合，在頭腦中構成它們之間的神經聯系，形成記憶痕跡，以后遇到其中的一種刺激信息，就可以激活多種相關的記憶痕跡，提高記憶效果。（5）嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。另外，這種方法可以及時檢查記憶效果，有利于提高復習的針對性。（6）掌握復習的量。復習內容的數量要適當，一次復習內容的數量不宜過多；另外，提倡適當的過度學習，即達到150％的學習，從而提高記憶效果。除了上述六種有效組織復習的方法外，還要重視對記憶品質的培養，并注意用腦衛生

28.（1）客觀因素（刺激物自身的特點）：①刺激物的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素（人本身的狀態）：①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態。③當時的直接興趣。④個體的知識經驗等

29.教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用。從根本上說，良好的師生關系首先取決于教師。為此，教師要從以下幾個方面努力：（1）了解和研究學生。了解和研究學生主要包括三個方面：了解和研究學生個人；了解和研究學生群體關系；了解和研究學生的學習和生活環境。（2）樹立正確的學生觀。教師既要把學生當作教育的對象，又要把學生看作學習的主人；既要耐心細致地做好各項指導工作，又要充分調動學生的積極主動性，尊重學生，理解學生，熱愛學生。（3）提高法制意識，保護學生的合法權利。教師要提高法制意識，明確師生之間的權利義務，切實依法保護學生的合法權利。（4）提高教師自身的素質。教師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。（5）發揚教育民主。教師要以平等的態度對待學生，而不能以權威自居。教育教學中，要尊重學生的看法，鼓勵學生質疑，發表不同意見，以討論、協商的方式解決爭端。要營造一個民主的氛圍，保護學生的積極性，保證學生具有安全感。（6）正確處理師生矛盾。教育教學過程中，師生之間發生矛盾是難免的。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于做自我批評，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。（7）主動與學生溝通，善于與學生交往。在師生交往的初期，往往出現不和諧因素，如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動性，經常與學生保持接觸、交流；同時，教師還要掌握與學生交往的策略與技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學生到家做客、通信聯系等。（8）熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經常走到學生之中，忌挖苦諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。（9）加強師德建設，純化師生關系。師生關系是一種教育關系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關系。教師應加強自身修養，提高抵御不良社會風氣的積極性和能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，為師生關系的純化創造有利的教育環境

30.（1）連續性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）個體差異性

31.備好一堂課是教師上好一堂課的先決條件，教師在備課時要了解學生的發展特點和學習水平，了解教材，了解教學方法，為上好一堂課做好充分的準備。而王老師在上課前并沒有備課，對課堂上出現的突發狀況沒有充分準備，不能有效應對，挫傷了學生發言的