Unit4Whattimedoyougotoschool？(Revision)教學設計【教材、課題】義務教育教科書五四制英語（銜接三年級起點）六年級下冊UNIT4Whattimedoyougotoschool?【課程標準】本節課是復習課。經過系統的整體復習之后要求學生能夠達到課標中的二級目標，能形成初步的綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能：聽：能聽懂簡單的人物日常生活小故事。說：能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡短的小故事。讀：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。寫：能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句。【內容與學情分析】本單元圍繞人物日常生活和三個表達時間的介詞in、on、at來描述各個時間點的活動安排，貼近學生的生活，也很實用。本節課是復習課，學生對本單元的這些名詞、介詞及句式都比較熟悉了。但不同的學生在不同的方面還有一定的欠缺，在綜合運用這些語言技能方面也有待提高。【教學目標】1.通過對本單元詞匯和句型的復習，使90%以上的學生都能夠查漏補缺，為后面的句型復習掃清障礙。2.通過設置與課文內容緊密相連的小短文來進行聽力和閱讀的訓練，使85%以上的學生能夠聽懂、看懂文章，為后續的寫作奠定基礎。3.通過使用“復述短文”、“采訪日程安排”等活動形式來進行口語和寫作訓練，使80%以上的學生能綜合運用所學知識來描述自己一天的活動安排。【評價設計】針對目標1.引領學生采用課堂即時評價和教師評價相結合，以激勵性評價為主。評價標準：熟練運用所學句型。針對目標2.采用學生互評和老師評價結合。評價標準：能聽懂和讀懂兩篇文章，知道關于生活的具體安排。針對目標3.小組討論、自己寫作、班級交流。評價標準：能綜合運用所學知識描述自己或他人一天的活動安排。最后運用一個評價表進行綜合性的自我評價。【教學設計】Module1熱身（Warm-up）、出示任務1.課件播放學生自己每天的活動圖片，老師與學生進行交流和討論，引導學生講述自己每天的生活安排。老師幫助學生說出學校生活的內容與時間，激發學生參加討論的興趣，緊接著引出“我們年級本周末舉行作文競賽，希望廣大同學踴躍參加。”2.出示任務：本周末我們年級將舉行英語作文比賽，要求每人寫一篇關于人物日常生活安排的作文，這節課我們就來做些準備吧！.（設計意圖：通過貼近生活的人物和事來交流討論，自然而然的導入EnglishContest,呈現任務，引起學生完成任務的興趣。）Module2ReviewthewordsandsentencesWordsStep1:Readthewordsbythemselves.Step2:Listentothetapetocorrectstudents’pronunciation.Step3:Trytorememberthembyheart.Step4:Useseveralsentencestocheckupwords.1）出示部分單詞中字母與字母組合的音標，讓學生自己試讀單詞。2）播放usefulwords的聽力錄音，學生糾正讀音并跟讀。3）引入拓展詞匯，讓學生一起識記。4）對于主要動詞的考查，采用語言綜合運用能力的方式，直接將檢測帶到句子中去。（設計意圖：給出部分單詞中字母與字母組合的音標是為了讓學生更好地掌握發音規律，并能通過音標來準確朗讀詞匯；跟著錄音讀單詞是為了進一步糾正強化學生的發音；拓展詞匯的介入主要是為了輔助學生完成寫作任務；檢查單詞采用完成句子的方式更符合語言學習規律，有助于提高學生的語言綜合運用能力。）PhrasesStep1：給出關鍵詞匯，讓學生寫出本單元所學的相關短語。Step2：拓展相關詞匯的短語，讓學生認識并記住。（設計意圖：進一步鞏固詞匯的學習。給出關鍵詞，讓學生復習、回顧本單元所學到的短語；拓展短語則是為了滿足A層同學的學習欲望，同時也為下面的語言交際做好準備。）SentencesStep1:通過圖片展示Kate的刷牙動作和時鐘信息，老師引導學生用本單元句型：Sb.usuallydo/doessth.at…來進行語言表達練習，導入部分基本短語和拓展短語用于描述各個時間點的行為動作。該環節先由老師進行示范導練，然后學生與同伴自由練習，鼓勵學生加入前面所學的時間表達方式。Step2:總結關于時間的各種表達方法，做到“溫故而知新”。復習了時間表達的逆讀與順讀法，鼓勵學生運用多樣形式表達時間來完成對話練習Whattimedoyouusuallydo…?Iusuallydo…at…Whattimedoeshe/shedo…?He/sheusuallydoes…at…該環節教師提供短語提示框，學生可自行選擇短語來完成對話練習。Step3：Testtwo—Finishthedialoguewiththepictures.（通過做一個“看圖說話”的小測試，來綜合練習本單元的重點句式：Whattimedoyouusuallydo…?Iusuallydo…at…學生根據圖片信息小組交流練習；然后讓學生以小組為單位來展示對話，以提高學生的參與度。）(設計意圖：句型的復習分三步來完成,由易到難，循序漸進。既復習了本單元的句型，又綜合復習了以前所學的表達和句型，是對知識的反復鞏固和強化。本環節的Testtwo是為了吸引學生的注意力，充分調動他們的學習積極性。)Module3ListeningandReading(聽力和閱讀)英語課程標準中指出：聽讀和說寫之間的關系及其密切。聽讀的理解可以促進學生說和寫的表達技能，是復習課上必不可少的環節之一。（一）Listening課件展示Jenny的圖片，與學生簡單介紹之后引入聽力環節。該環節本著由易到難的原則分三步來進行：Step1:Listenandanswerquestions1)CanJennyspeakEnglish?2)HowmanyclassesdoesJennyhaveeveryday?Step2:Listenandfillintheblanks.Step3:Readthepassagealoudandthenreadafterthetape.（二）Reading采用老師改寫的一篇本單元的拓展性閱讀小短文，分兩步讓學生進行閱讀：Step1.閱讀短文回答問題（整體感知日常生活）DoesScottgetupatsixo’clockinthemorning?Whattimedoeshegotowork?Step2.閱讀短文完成表格（捕捉細節）ActivitiesTimeradioshowexerciseatseventhirtyintheeveninggotoworkintheafternoonStep3.Retell--腦中構圖，完成閱讀短文的復述。

（設計意圖：該模塊中的聽力和閱讀兩篇文章都是老師根據學生的實際水平自己編寫的，既貼近學生的生活，又與所學內容緊密相連，使學生更容易理解和接受；聽力第一步的回答問題，簡單直接，訓練了學生感知數字信息的能力；緊接著的是信息捕捉，完成表格；第三步則是稍有難度的短文復述，采用腦中構圖的形式進行復述。整個流程的設計由淺入深，由易到難，符合學生的認知規律。其中閱讀問題的設計遵循了閱讀技巧的基本訓練原則：快讀抓關鍵，精讀抓細節。）Module4InterviewandReportStep1:課件出示采訪內容表格，同學小組合作相互采訪，并做好采訪記錄。（可先小組討論）TimeDailyactivities6:30getupandgetdressed

Step2:找學生起來交流自己的采訪結果，老師給以及時的評價與點撥。(設計意圖：有了前面模塊的復習做鋪墊，這一部分的寫作就比較簡單了，可謂“水到渠成”。同時又采用簡單直觀的形式---填寫表格，來促使學生的注意力等非智力因素充分參與進來；report環節又為學生提供了展示的機會，同時練習了英語寫與說的能力。)HomeworkTeamA:Writeaboutthedayofyourfriendorclassmate.觀察你的朋友或同學，并寫寫他們某個人的一天。TeamB:Makefivesentencesaboutyourfriends,classmatesorfamilies.e.g.Myfatherusually_______(起床)at______.My______always_____________(洗淋浴)inthemorning.(設計意圖：作業的布置采用分層次的形式，充分考慮了AB兩個層次學生的學習能力，激發了學生的學習興趣也調動了學生的學習積極性。)我的收獲（自我評價）同學們，看看這節課你能得幾個笑臉，給它們圖上你喜愛的顏色吧。 愛學我在學習的過程中感到快樂合作我能積極參與小組討論活動，能與他人很好的合作。會問遇到不懂的知識我能積極請教老師和同學。會想善于思考，積極動腦并能有條理地表達自己的看法。會用我會用本節課所學的知識來描述自己和他人的生活。（設計意圖：最后環節采用表格的形式讓學生從“愛學、合作、會問、會想、會用”五個方面進行自我評價，讓學生看到自己的進步，發現自己的不足，并逐漸養成善于思考，積極動腦，善學會用的好習慣，同時也增強他們的團隊合作意識。）板書設計：Unit4Whattimedoyougotoschool?Whattimedoyouusuallydo…?Iusuallydo…at…getdresseddresssb.,bedressedinbrushone’steethbrushone’sshoesradiostationTVstation,railwaystationcleanmyroomdosomecleaningtakeawalkwalktoschool,walkhomeUnit4Whattimedoyougotoschool?復習課學情分析【學生心理特點】六年級的孩子，英語基礎不牢固且局限于聽說英語的底子，書寫方面存在很大的障礙。絕大多數是家中的小皇帝、小公主，集萬千寵愛與一身，所以養成了他們以我為中心的自私心理，他們中很多人社會意識淡薄，認識不夠深刻，學習方法比較單一，知識掌握不牢固，學習動力不足，但好奇心較強、愛表現、愛玩，應采用形象生動,形式多樣的教學方法去激發學生學習的興趣。六年級的孩子對于語音和圖片等信息仍有著濃厚的興趣，學生對于PPTtalking和picturetalking的呈現形式感到很好奇，但是對于基礎薄弱的孩子仍要注重降低要求、因材施教。【知識結構分析】在本冊書Unit1已經學習用Whenisyourbirthday？詢問什么時間干什么事情，其中也涉及了時間的表達方法，對于學生來說，已是比較熟悉的；而在上冊書的幾個單元中，也學習了各種日常表達的表述，相信學生掌握起來也很容易。本單元話題是日常行為表述，這個話題與學生實際生活緊密相關。本單元圍繞人物日常生活和三個表達時間的介詞in、on、at來描述各個時間點的活動安排，貼近學生的生活，也很實用。時間的表達方法和日常描述、練習應該是本節課的重難點。【本班學生特點】學生對語言及結構有了更多的認識，已經學習了關于Whenisyourbirthday?和Whattimedoyougotoschool?的句型；學生思維活躍，喜歡和同學交流，樂于表達自己，渴望得到同學和教師的贊許；本班學生對英語學習仍有著濃厚的興趣，但是對部分基礎差的學生需要布置不同的教學任務。Unit4Whattimedoyougotoschool?復習課效果分析【良好效果分析】在整堂課中，我合理運用多媒體教學，利用簡單的圖片導入，既達到了激發學生學習英語興趣的目的，又順利的進入了文本的學習，特別是學生彼此之間的探究，老師的適時點撥和評價，讓整堂課有了意外的驚喜和精彩，完成了預設的教學目標。本節課我基本達到了預設的教學目標。學生參與課堂的積極性挺高，師生之間的互動頻繁且流暢自如，學生在學習的過程中既積累了知識，又啟迪了思維，達到了提高語言的綜合運用能力的終極目的。【效果有待提高】只有相對不錯的課堂，沒有完美的課堂。回頭來反復咀嚼這節課，也發現了許多不足之處和困惑：這節課雖然突出了新課程改革的理念，但由于駕馭課堂的能力還有欠缺，顯得這節課還有很多不足的地方，如過分追求高效課堂，無形中也產生了腳步匆匆的感覺；各環節的銜接語言、啟發引導還不夠到位或者是難度過大、對學生能力的把握也有欠缺等等。此外，我認為我對課堂的調控能力還有待提高，在今后的教學工作中，我還要繼續和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。【自我改進意見】我以往語法教學主要是把學生的注意力引導到掌握語言知識上，而不是形成語言運用能力上。學習語法的目的不應只是掌握語言形式，而應使語言學生能夠在特定的場合及情景中運用語言形式來實現交際目的。語境教學是教師引導學生在不同的語言環境下，正確理解判別同一詞語或同一句子的不同意思。“Attitudeiseverything！”如何上出學生喜歡的英語課？如何培養學生的綜合語言運用能力？如何有效提高學生的聽力水平，以實現教師指令的有效落實？……這些都還要多琢磨、多學習。在以后的教學中，我將且行且思，精細化課堂細節，強化引導，鼓勵學生自主學習并提高自己駕馭課堂的能力，從容引領課堂向縱深發展！Unit4Whattimedoyougotoschool?復習課教材分析【單元教材分析】本單元的話題（Topic）是“Dailyroutines(日常作息習慣)”。功能項目（Functions）是“Talkaboutdailyroutines(談論日常作息習慣)；Askaboutandsaytimes(就日常活動的時間進行問答）。本單元主要探討日常作息習慣。學會正確運用whattime和when引導特殊疑問句，并學會和能夠掌握常見頻度副詞的基本用法。閱讀文章和聽力練習，進一步了解英語國家人們的日常生活習慣。以此來引導學生養成良好的日常生活習慣。【本課教材分析】1.在上節課的基礎上通過各種語境的導入，進一步練習when和whattime引導的特殊疑問句。2.通過各種語境和練習，學習和鞏固常見頻度副詞的基本用法，達到靈活運用的目的。【教學重難點分析】1．創設多個日常行為習慣中出現的問題，讓學生用Whattimedoyou…?句型來提問并回答相關句型的用法。2．讓學生回顧常見頻度副詞的基本用法。【教學評價分析】1.通過師生互動問答等方式，檢測學生對于所學句型的掌握情況。2.通過學生自己分析，歸納總結語法規律，檢測學生的學習習慣和策略。3通過控制性、半控制性的習題，來檢測學生對于本節課語法的應用能力。【參與度評價】通過回答老師的提問，小組交流，練習,朗讀等多種活動來檢測并激發學生積極參與到課堂學習中。【自我評價】通過自我評價表，檢測學生在課堂各個環節中的感受和表現。評測練習Step=1\*ROMANI:Words(單詞)Testone:Fillintheblankwithcorrectwords1）Lisausuallytakesas_____inthemorning.2）Myfatherb_______histeethtwiceaday.3）Scott______(工作)inaradiostation.4）Mariaoften_________//intheparkonSunday.5）Janeusually_____(步行)toschoolat7:00a.m.6）Mydaughternever____(跑)quicklyinRT-mart.Step=2\*ROMANII:Phrases（短語）智力快車：writeoutphrasesaccordingtothekeywords.單詞本單元所學短語拓展短語dress_______________________________________brush________________________________________station_______________________________________clean________________________________________walk________________________________________StepⅢ:Sentences（句子）Makesentencesaccordingtothepicturesandphrases.句型：Sb.usuallydo/doessth.at…例句：Kateusuallybrushesherteethatsixfifteeninthemorning.2.復習總結時間表達的方法。9:159:309:319:55根據所學短語和拓展短語展開對話練習。基本句式：1）Whattimedoyouusuallydo…?Iusuallydo…at…2）Whattimedoeshe/shedo…?He/sheusuallydoes…at…TestTwo：MakedialogueandpracticeEnglishinpairs.StepⅣ:ListeningPractice(聽力練習)1.Listenandanswer(聽力大比拼)Listentothetapecarefullyandthenanswerthequestions.1)CanJennyspeakChinese?____________2）HowmanyclassesdoesJennyhaveeveryday?_________________2.Listenandfillintheblanks(聽錄音，填單詞)Todayis________.Idon’tgotoschool.Istayathome.Idon’thaveclassesonSaturdaysorSundays.On_________,Igotoschoolat____________inthemorning.Ihave_______classesinthemorningandtwointhe________.IreadandwriteChineseatschool.IcanspeakalittleChinesenow.3.Readthedialogueafterthetape（跟錄音讀聽力原文）StepⅤ:Reading1.Readandanswerthequestions:1)DoesScottgetupatsixo’clockinthemorning?2)Whattimedoeshegotowork?2.Readandfillintheblanks:ActivitiesTimeradioshowexerciseatseventhirtyintheeveninggotoworkintheafternoon3.RetellthepassageInterviewandreport（采訪并匯報）：TimeDailyactivities6:30getupandgetdressed

Homework:TeamA:Writeaboutthedayofyourfriendorclassmate.觀察你的朋友或同學，并寫寫他們某個人的一天。TeamB:Makefivesentencesaboutyourfriends,classmatesorfamilies.e.g.Myfatherusually_______(起床)at______.My______always_____________(洗淋浴)inthemorning.我的收獲（自我評價） 選擇正確答案Whattimedoessheusually_____?A.getupB.togetupC.getMymotheroften_____at4:30intheafternoon.A.goestohomeB.goeshomeC.goestohomeShe____upathalfpastfive.A.usuallygetsB.usuallygetC.getsusuallyWehave____lunchatschoolatnoon.A.theB.aC./Hereisyourshirt._____,please.A.PutonitB.PutitonC.Putthemon指出下列句子的錯誤這些是瑪麗和湯姆的褲子嗎？AretheseMaryandTom’strousers?現在是5:55分。Nowitisfifty-fivetosix.DoesXiaominglikehamburgers?Alicedoesashoweratsixo’clock.Pleasegivemywishtoyourparents.同學們，看看這節課你能得幾個笑臉，給它們圖上你喜愛的顏色吧。 愛學我在學習的過程中感到快樂合作我能積極參與小組討論活動，能與他人很好的合作。會問遇到不懂的知識我能積極請教老師和同學。會想善于思考，積極動腦并能有條理地表達自己的看法。會用我會用本節課所學的知識來描述自己和他人的生活。考考你一)選擇題1.---Whattimedoyouusuallygotobed?----Iusuallygotobed____eighto’clock.A.inB.onC.atD./2.Rick_____atseveno’clockinthemorning.A.gotoschoolB.goestoschoolC.togotoschoolD.goestotheschool3.----_____doeshetakeashower?----At8:00pm.A.HowB.whenC.WhatD.Where二)Completethesentences(完成句子)1.Whattimedoyougetup?I_______________sixo’clock.2.Whattimedoesheeatbreakfast?He___________atseveno’clock.3.Whattimedoesshegotoschool?She_____toschoolateighto’clock.4.--你通常什么時候起床？--我通常七點起床。______________________________________________________________________5.–凱西通常幾點洗澡？--她通常八點洗澡。__________________________________________________________________________三）閱讀理解Whatistime?Isitathingtobesavedorspentorwasted,likemoney?Orisitsomethingwehavenocontrolover,liketheweather?Americansseetimeasavaluableresource.Maybethat’swhytheyarefondoftheexpression,"Timeismoney."TheearlyAmericanheroBenjaminFranklinexpressedthisviewbest:"Doyoulovelife?Thendonotwastetime,forthatisthestufflifeismadeof."Americanlifestylesshowhowmuchpeoplerespectthetimeofothers.Whenpeopleplananevent,theyoftensetthetimedaysorweeksinadvance.Oncethetimeisfixed,ittakesalmostanemergencytochangeit.EvenAmericanswouldadmitthatnoonecanmastertime.Time-likemoney-slipsalltooeasilythroughourfingers.Andtime-liketheweather-isveryhardtopredict.Nevertheless,timeisoneoflife’smostpreciousgifts.Andunwrappingitishalfthefun.Questions：Oncethetimeisfixed,ittakesalmost_____________tochangeit.A.anenergyB.anhourC.anquestionD.andiaryDoesAmericansseetimeasavaluableresource?_______________________________________________WhatdoesAmericanlifestylesshow?________________________________________________英語課堂亦能綻放地如此美麗——Whattimedoyougotoschool?教學反思唐曉艷倪道芹瀏覽本節課的視頻的時候，我禁不住感慨：英語課堂亦能綻放地如此美麗！本節課我基本達到了預設的教學目標。學生參與課堂的積極性挺高，師生之間的互動頻繁且流暢自如，學生在學習的過程中既積累了知識，又啟迪了思維，達到了提高語言的綜合運用能力的終極目的。因此，本節課滿意程度為：比較滿意。教學環節的設計層層遞進首先出示本節課的Task，讓學生明確目標，“一石激浪”。然后帶著任務對本單元的重點詞匯（突出有代表性的字母和字母組合的發音規律）進行復習，查漏補缺，為后面的短語和句型復習掃清障礙；拓展詞匯的設計更是為了輔助學生更好地完成寫作任務，可謂是層層鋪墊，推波助瀾。其次，短語的設計更是兼顧了對已學短語的復習和知識的進一步拓展，為接下來的makesentences做了鋪墊，也有效地促進了dialogue這一環節的順利進行。接著設置了與課文內容緊密相連的小短文來進行聽力和閱讀訓練，使學生能夠聽懂和看懂文章，為后繼的寫作奠定了基礎。最后通過使用“復述”、“采訪”等活動形式來進行寫作訓練，使學生能綜合運用所學知識來復述Scott的生活安排，并能表達和寫下同學一天的生活。貼近了學生的生活，符合學生的認知規律；同時，實用性強，也自然地把整堂課推向了高潮。為了鼓勵學生積極參與課堂活動，我全面運用小組競爭機制，以激發學生的競爭意識；針對初一學生好奇心強、愛表現、愛玩等心理特點，我設計了“圖文并茂之造句”、“看圖短話之測試”和“腦中構圖之復述”等活動方式，并在課堂活動中對學生的表現及時評價和反饋，這種評價方式及時，方法簡單且容易操作，同時也最大限度地激發了學生的積極性，獲得了同學的滿堂彩。這是我課前沒有預料到的，也正是此舉讓我明白：學生潛力是無限的！就看你怎么去引導和激發！在整個教學過程中我始終把目標作為這節課的靈魂，并一直貫穿與整個課堂活動中。通過提問、交流、歸納、反饋等，了解學生的掌握情況，基本上做到“目標—教學—評價”的一致性。為掃除教學環節中可能出現的障礙，降低學生的學習難度，我以圖片的形式展示Kate刷牙的動作和時鐘時間，鼓勵學生仿照例句和屏幕顯示的fox時鐘和短語信息造句子，引導學生反復練習句型:sb.usuallydoes/dosth.at…并進一步構建對話練習，來描述某人的生活。首先是教師示范做句子，然后鼓勵學生造句子，再然后就是學生與同伴自由對話，鼓勵學生廣泛運用所學短語和拓展短語展開練習。結果顯示：此環節極大地激發了學生的學習積極性，既復習了本單元的句型，又綜合運用了之前所學的知識，反復鞏固和強化了所學的知識，做到了“溫故知新”。語言點復習后的拓展延伸，實現了聽說讀寫地有機結合學生在完成了語言點的復習與鞏固之后，就需要實現從口頭輸出到筆頭輸出的完美轉身。聽力和閱讀兩篇文章都是我根據學生的實際水平自己編寫的，既貼近學生的生活，又與所學內容緊密相連，使學生更容易理解和接受。聽力第一步的回答問題，簡單直觀，訓練了學生捕捉關鍵信息的能力；緊接著的是稍有難度的漏詞填空，由淺入深，由易到難，符合學生的認知規律。閱讀問題的設計也遵循學生的認知規律：第一步快讀文章，并回答兩個簡單的問題；第二步細讀文章，捕捉關鍵信息以完成導學案所設計的表格；第三步腦中構圖，復述文章。由