小學電子備課用紙教學課題復習課第三單元課型總復習學情分析通過檢測發(fā)現(xiàn)，學生的基礎知識掌握還不牢固，還得加強訓練教學目標復習基礎知識靈活運用教學重點難點靈活運用教學準備及手段投影時間分配教學設計設計者：設計意圖：一、小組內(nèi)匯報自己整理的知識點。二、全班匯報本單元易錯點。三、全班回顧本單元課文重點。1、字詞關(guān)。（1）生字新詞。（2）四字詞語。（3）近義詞、反義詞。指生讀選擇正確的讀音，帶領(lǐng)全班學生多讀幾次，學生組內(nèi)互相提問讀。句段篇關(guān)。《楊氏之子》《晏子使楚》《半截蠟燭》《打電話》帶領(lǐng)學生復習這四課的整體內(nèi)容，并背誦10課課文。培養(yǎng)學生整理知識點和自主復習的能力。對本單元重點基礎知識進行再次鞏固練習，同時教給學生一些復習的方法。閱讀：晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。1．把文中畫線的三個句子，概括成三個成語。這三個成語的意思都表示人很多。你還知道哪些表示人多的成語嗎？請寫出幾個。2．“難道楚國沒有人了嗎？”這句話的意思是：3．“楚王瞅了他一眼”這句話中的“瞅”的意思是（）。你還能再寫幾個表示這個意思的詞嗎？4．晏子楚王的這一次斗智，采用的方法是（）A．貶低對方——抬高自己。B．貶低自己——貶低對方。C．舉例說明——貶低對方。在做閱讀的同時要注意培養(yǎng)學生審題的習慣，讓學生學會做一些閱讀題的方法。板書設計第三單元復習：語言的藝術(shù)教學后記復習時，“展示臺”這個版塊忽略了。應再次提供展示綜合性學習成果的舞臺。激發(fā)學生體會語言的藝術(shù)，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。人教版五年級下冊第三單元復習學情分析本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。學生對本組體裁的課文有強烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些，還有電視電影中也能看見一些一定能激發(fā)學生學習的興趣。復習課要讓學生將學過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解、系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。為此，在教學時我重點突出字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復習，并憑借基礎知識進行聽、說、讀、寫的訓練，背誦優(yōu)美語段，聽寫重點字詞，靈活運用詞句、句式變換，處理好了夯實基礎與鞏固提高的關(guān)系。在教學中采用多種形式的朗讀，重點是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)人教版小學語文五年級下冊《第三單元復習》效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析談話導入這一單元就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。通過談話激發(fā)學生復習老師提問本單元主要學習了什么，引入復習。99％的同學能概括出這一單元的主題，說出這一單元有幾篇文章組成。復習主要內(nèi)容本單元的生字新詞、課文的理解、日積月累學生能在老師的引導下，理解文言文重點字詞和作者感情。通過小組讀，指生讀理解文章優(yōu)美的語言。理解句意，體會語言藝術(shù)。鍛煉學生語言表達能力和想象能力。95％的同學能正確、流利的背誦，但仍有5%的同學背誦出錯。5%的同學句子練習做的不錯，但大部分同學在細節(jié)上不是很恰當當堂練習積累運用讓學生掌握生字詞的讀寫，積累四字詞語，體會語言藝術(shù)的魅力。1、屏幕投影重點詞語，生練寫，當堂糾錯。2、做幾組區(qū)分形近字和多音字。3、做句子練習。98%的同學都能把本單元重點字詞書寫正確、美觀。能熟練區(qū)分形近字人教版小學語文五年級下冊《第三單元復習》教材分析本組課文最大的特點體現(xiàn)在高年級專題組織的多元化。從體裁/語文學習的角度讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。有相聲、劇本，故事，通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。10楊氏之子教材簡析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。11晏子使楚教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。12*半截蠟燭教材簡析：本文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對話中，特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，保住了蠟燭里的秘密。13*打電話教材簡析：《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。人教版小學語文五年級下冊《第三單元復習課》教學過程是否扎實、高效觀課記錄觀察者：東平銀山中心小學趙訓霞教學過程是一節(jié)課的核心。王老師這節(jié)課運用多種手段引領(lǐng)學生去合作、探究，運用多種形式讓學生在復習中掌握知識。具體分析如下：優(yōu)點：1、教學過程中尊重了學生的主體性，多種形式背誦，聽寫詞語互評，閱讀小組談論，教師適當引導，發(fā)揮了主導作用。2、教學過程流暢、自然，先通過理解字詞意思進而體會到理解語句感情和作者表達的思想感情，進一步總結(jié)出復習字詞句段篇的方法，體現(xiàn)了單元復習的層次性。3、師生雙方的主要活動合理，充滿了生生互動、師生互動的濃厚氛圍，教學策略遵循了學生學習的心理。4、這節(jié)課既體現(xiàn)了識字、字詞、背誦、閱讀理解等單項語文能力的培養(yǎng)，又避免“單打一”的模式，“聽、說、讀、寫”面面俱到，提高了課堂教學的綜合效率。不足：復習時，“展示臺”這個版塊忽略了。應再次提供展示綜合性學習成果的舞臺。激發(fā)學生體會語言的藝術(shù)，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道人教版五年級語文下冊第三單元評測練習。一、看拼音，寫字詞。liánɡwǔrǔbìqiú（）國（）（）國（）犯huáiɡānzéipéi（）南（）橘盜（）（）禮二、給下面的字組詞。梁（）唇（）犯（）秋（）粱（）辱（）范（）瞅（）既（）謊（）賠（）密（）即（）慌（）陪（）蜜（）四、補充詞語。

（）好（）損了（）指（）（）不（）色張袂（）（）摩肩（）（）（）汗（）雨

五、用自己的話說出下面句子的意思。

1、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

2、未聞孔雀是夫子家禽。六、改為陳述句：

1、難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

2、難道你不用蠟燭就不行嗎？

3、橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不死因為水土不同嗎？【課后反思】第三單元復習_語文_小學__3709230902第三單元復習，心中有很多該說的但不知該如何更好的表達。本組教材以語言藝術(shù)為專題來組合課文的，實用性非常強。但我感到教的很辛苦和勞累，也許是自身的語言藝術(shù)能力較差吧!學生對于字詞句掌握情況較好，對于段篇的理解有點學生不能積極說出自己對文本的理解。復習時，“展示臺”這個版塊忽略了。應再次提供展示綜合性學習成果的舞臺。激發(fā)學生體會語言的藝術(shù)，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。人教版小學語文五年級下冊《第三單元復習》課標分析一、《語文課程標準》第三學段（5～6年級）階段目標：（一）識字與寫字1、累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：第三單元解讀單元名稱：語言的藝術(shù)本組課文最大的特點體現(xiàn)在高年級專題組織的多元化。從體裁/語文學習的角度讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。有相聲、劇本，故事，通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。訓練的重點是：感