農村小學生數學習慣的培養研究作者：馮海燕單位：高新區馬營鎮燃燈寺小學聯系電話名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣?！贝_實，兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習慣對于孩子的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。隨著城市化進程的不斷加快，城市家庭對孩子的習慣培養越來越重視，但是農村孩子由于家長外出工作、教育觀念淡漠等原因，學習習慣、生活習慣都落后于城市孩子。所以學校教育就在培養學生習慣方面承擔了重要的角色。農村小學需要培養學生的哪些數學習慣？通過我們的觀察、研究、實踐，概括為以下幾個方面“一、良好的計算習慣計算能力既是一種技能，也是一種學習態度和習慣；既是一種智能，也包含非智力因素。如何提高學生計算準確率，我們認為應該從培養以下習慣入手：1、認真書寫的習慣。數學計算其實是一種精細、嚴密的思維過程，而這個思維的結果在小學學習中，往往要通過書面形式呈現出來，列式、計算都不能有一絲差錯，所以，認真書寫是計算準確性的基本保障，平時要求學生認真書寫每一個數字、每一個符號、每一步計算過程，清楚、明了的書寫就可以保證學生的思維也能清晰、暢通，從而提高計算效率。2、認真審題的習慣。在我們的教學中，數學學習不好的學生，大部分是在解決問題方面有困難，究其原因，是因為他們沒有養成良好的審題習慣和方法，不明白題意，故而不會解答?！皩忣}”，應該是審清題意，它包括題目內容、題目列舉的數量關系等。所以，應該指導學生按照讀清題意——理清關系——分析思考的步驟來審題。（1）、讀清題意。要求學生把題目讀順，把重點字、詞以及關鍵句子輕輕地用筆和符號勾勒出來，若有隱含信息，則多讀幾次，對題目形成一個全面的了解，完全弄清題意。切忌囫圇吞棗、不知其意就動筆。（2）、理清關系。應用題中大部分都存在一定的數量關系，其中包括很多學生已知的定理、公式，要引導學生從題目中找到重點字、詞，如：甲比乙多（少），甲是乙的幾倍（幾分之幾）等，理清關系，再運用已有知識進行解答。另外，運用示意圖來解題也是一個不錯的辦法，示意圖比較形象、直觀，從示意圖中，我們可以清楚地看清各數量之間的關系，幫助學生理清關系。所以，數學教學中要教會學生用畫圖來幫助學習。（3）、分析思考。學生在讀懂題意、理清關系之后，還需進行一次分析和思考，對之前題意和數量關系的理解進行深層次的驗證之后，就可以動筆解答了。3、規范格式的習慣。無規矩不成方圓。數學是一門非常嚴謹的學科，教學的過程其實也是培養良好習慣的過程，在數學作業書寫中，必須遵循數學的習慣，規范書寫格式，從而達到培養學生認真、嚴謹、規范的處事態度，為以后的學習和生活打下良好的基礎。從低年級開始，對于書寫格式的要求必須嚴格，如：豎式計算時，數位一定要對齊；分數書寫時先寫分數線；脫式計算時，等號與等號要對齊；解方程時必須寫“解”；答語要完整等等。4、認真檢驗的習慣。二、獨立作業的習慣小學數學大力提倡獨立自主學習，避免學生養成學習依賴性，在完成作業時，盡量給學生充分的時間和空間讓他們獨立完成作業，可以促使他們積極思考、自主完成作業，真正提高學習效率。1、在學校，一般性題目都要求學生獨立思考，獨立完成，促使學生發展獨立思維能力，打好數學學習基礎。比較復雜、需要探究的題目則可采用合作學習的方式。2、與家長聯系，交流教育方法，不提倡家長陪伴學生作業，提倡給孩子時間和空間去獨立完成作業，家長只需要督促、檢查孩子的作業或者對個別題目進行指導和幫助。避免學生在家里養成依賴家長的習慣，避免孩子失去獨立自主學習的能力。三、善于思考的習慣思維活躍的人一定是能夠獨立思考的人，而獨立思考不僅僅是孩子必須的能力，也是一種需要在教學中培養的習慣，尤其是要學好數學的孩子，這種習慣必須從小學數學教學就開始培養。不直接給學生答案，而是用啟發式教育，讓學生在積極的思考中找到答案，既活躍了思維，培養了學生善于思考的習慣，又使他們體會到思考、探究所帶來的成功的喜悅，讓他們越來越喜歡數學，越來越喜歡思考。四、善于質疑的習慣巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號?！蔽覀円渤Ｕf：提出一個問題比解決一個問題更有意義。問題起著定向作用，驅使學生積極思維。要培養問的習慣，應注意以下幾個方面：1、創設良好的情境和氛圍，讓學生的敢問。對學生的提問，哪怕是非常幼稚的，也需要用語言的激勵、手勢的肯定、眼神的默許，給予肯定和贊賞。2、引導學生學會正確的質疑方法，讓學生會問。提問的內容由淺入深，由易到難，由模仿到獨立。經過一段時間的訓練后，可以在學習中留一定時間讓他們獨立質疑，自我展示。3、鼓勵學生質疑、合作解疑。當學生提出有意義、有價值的問題后，教師還應引導學生通過小組討論、辯論等形式去解疑，并把學到的知識應用于現實生活，讓他們在解決新問題中再提出實際問題。長此以往，學生的質疑、解疑能力和數學綜合能力定能得到提升?？傊?，作為教師，既要引導學生善于思考，還要引導學生善于質疑，教給學生質疑的方法，培養學生質疑的習慣。在質疑、解疑中，使得學生智慧的火花更加閃耀。五、積極參與的習慣包括積極發言、積極思考、積極合作等習慣。興趣是最好的老師，要讓學生積極參與到課堂學習中去，首先，教師要創設寬松、和諧的課堂氛圍，使學生的身心放松，輕輕松松地參與到課堂活動中；其次，教師要運用多媒體、實驗、游戲、謎語、闖關等多種教學方式來激發學生的學習興趣，有了興趣，他們的腦細胞才能夠更加活躍，才能全身心地投入學習活動中，達到事半功倍的效果。第三、培養集體意識，團隊精神，建立合作學習小組，在合作學習小組中創造更多的機會，讓每個成員都能平等參與、共同進步，讓學優生和學困生都能體會到參與的樂趣，都能得到數學素質的發展和提高。六、合作交流的習慣建立和做學習小組就是把課堂還給了學生，讓學生真正成為學習的主人。數學解題方法是靈活多樣的，集體的力量是最強大的，所以，我們建立合作學習小組，旨在讓學生有最大的自主合作、探究、交流的空間。如何培養合作交流的習慣？首先，建立合理的學習小組。學生要按照學習能力合理搭配，分工明確，杜絕一團亂麻。其次，培養團隊意識，指導學生各司其職、團結協作、學會傾聽、互相尊重、交流要抓住重點等，切不可讓合作學習只流于形式。此外，合作學習中經常會出現多種方法和分歧，教師要鼓勵和指導學生善于動手操作，通過畫圖、借助學具進行實驗等方式來驗證自己的觀點。正如蘇霍姆林斯基所說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦筋得到發展，使它更加明智；腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子?！逼?、在生活中學數學、用數學的習慣。數學源于生活，生活中處處有數學。數學教學，就是讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和素養，提高學生的實踐應用能力的過程。新《課標》明確提出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發?！毙陆滩脑O計的教學情境都與學生的生活實際有緊密聯系，如：分蘋果、乘車、購物、運動會、旅游費用、統計等，如何讓書本上的知識轉化為學生的能力？1、從生活中來。例如，教學《旅游費用》一課時，讓學生談談自己的旅游經歷，需要準備什么？旅游中會產生哪些費用？從學生的生活實際中引出乘車、門票、購物、吃飯、住宿等問題，然后逐一解決問題。學生感受到了生活化的數學，身在其中，樂在其中。2、到生活中去。例如，教學《長方形面積》一課，由于面積是一個比較抽象的概念，學生不易掌握，在課堂上進行探究之后，給學生不知課外作業：測量并計算家里桌面、書封面、地磚、地面、電視屏幕、盒子表面的面積，記錄下來。第二天，學生在課堂上交流時都非常興奮，因為他們終于可以用數字、