淺析少先隊活動與校本課程的整合探索

【摘要】少先隊是社會主義和共產主義事業的后備力量，在逐步深化課程改革的背景下，我國少先隊員隊伍建設受到了廣泛的關注，在開展大量實踐活動的同時，也面臨著諸多的困難和挑戰。因此，要對少先隊活動開展中存在的問題進行科學的分析，找到科學、合理的途徑，并將其與校本課程相結合，豐富少先隊活動內容，推動其發展。 【關鍵詞】少先隊活動；素質教育；校本課程

前言

基礎教育課程改革已經在全國范圍內如火如荼地進行，它不僅為少先隊活動提供了寶貴資源，更是促進其創新發展。本文認為，在新課改思想下，少先隊活動和校本課程的整合，使開展少先隊活動取得了新突破。 1、少先隊活動與校本課程整合開發的必要性

由于少先隊活動特殊的教育性和實踐性，它已成為學校教育的重要內容，對促進少年健康發展起著舉足輕重的作用[1]。但是，多年來，少先隊教學體系相對落后，始終停留在淺面層次，沒有以學科、活動的形式進行輔助，仍然采取“召之即來，來之即做，做之即散，散之即罷”的過場形式，很多活動都是獨立的，活動內容零散。同時，由于主觀色彩濃厚，缺少理論支撐，連續性、綜合性和生成性差，它對學生綜合素養的形成，特別是情感態度和價值觀的形成有著重要影響。同時，一旦與課程設計相結合，它將為系統設計、實施、管理和評價提供強大的理論支持，使學生能夠在更一致、更全面、更科學的影響下獲得普遍認可和體驗，提高學生的綜合素質，形成正確的人生觀和價值觀。 其次，結合校本課程，少先隊活動的特點更加突出。以個性化為中心的校本課程是學校發展和建設的起點和出發點。同時，這也是一個持續、動態和漸進的過程。學校和教師必須不斷修訂和完善少先隊員的活動和融合，以形成其的特色，維奇的進一步發展和創新奠定堅實基礎。 2、少先隊活動與校本課程開發整合的意義

目標明確、內容多樣、活動設置靈活，可以讓少先隊員在課程的選擇中，獲得個人發展和及時彌補，在選擇過程中，發掘潛能的火花，使其的認識與實踐、思想和行動相結合，形成良好的人格。另外，現代教育重視教育基本需求的整體性和多樣化人才的培養，而少先隊活動和校本課程的結合，能更好地適應社會發展的需求，從而更好地為社會服務。 3、課程改革對少先隊活動與校本課整合提出的要求

新課程注重培養學生，尊重其的個性，提高學生的素質，培養學生的獨立性和能力。學校開展各種少先隊活動，引導和教育各領域的學生，使其健康成長。此外，課程改革強調“以人為本”教育，鼓勵學生自主積極參與，培養學生的創造力和行動能力，增加學習機會，為學生提供充足的資源和機會，將教育轉變為實現和諧發展所需的教育實踐。 4、少先隊活動與校本課程整合遇到的問題

4.1提高少先隊的綜合素質

目前學生的生活條件較好，個性較強，對榮辱觀念比較淡薄，容易自我為中心，抗壓能力較差，是制約其素質發展的主要原因。以這樣的心態進入社會，就很難在競爭中生存，無法為社會做出應有貢獻。要防止這一問題，就必須提高學生的綜合素質。 4.2肯定少先隊工作

為增加少先隊社會實踐經驗，我們要定期舉辦藝術排練、隊內競賽等各種形式的活動。還有部分父母認為，舉辦此類活動對學生的人身安全沒有任何實際意義。這種消極的態度，使學生的學習熱情受到很大的影響。在這種形勢下，老師若能制定出合理的教學方案，既能使學生在實際操作中有保障，又能確保家長的信任。比如，學校可以定期組織少先隊員們去參加各種形式的實踐活動，制定周密的計劃，確保其的人身安全，由老師帶隊，家長陪同，通知家長注意事項，向相關部門報告，讓家長踴躍報名，對少先隊的各項活動表示支持和認可。以書面或手抄報的方式，把自己的體會，張貼在公告欄上，讓學生更好地認識，增強其的榮譽感。同時，向家長反映學生在實踐中的表現，并向家長展示周密的安保措施，使父母安心，得到父母的支持與認可。4.3增強學生的榮譽感和使命感很多少先隊員只是在重大事件中佩戴隊徽、唱隊歌，覺得平時用處不大，不重視，致使少先隊缺少參加活動的熱情，缺少榮譽感和使命感[2]。雖然已經采取了措施但效果不大，比如，學生們在學校的時候，必須要系紅領巾，如果不系的話，就會被扣分。可現實是，很多同學都是在臨近校門口的時候，才會系上紅領巾，然后通過檢查進入校內就會摘下來，不利于培養學生的使命感，也不會讓學生覺得自己是一名優秀的少先隊員，對其的將來發展不利。 5、少先隊活動與校本課程整合途徑

5.1提倡全員參與，立足現實

有些傳統少先隊活動內容脫離了現實，脫離了學生的日常生活，導致學生很難有興趣參加這些活動。為培養學生的良好品德，少先隊可以組織一系列的活動，倡導全體成員積極參與，親自體驗和學習。結合時代背景和學生的實際情況，為學生提供綜合實踐活動，如在國家重大節日期間舉辦藝術節等，有利于培養學生的藝術修養和愛國情懷，增強集體榮譽感。比如：在中華人民共和國新中國成立72周年之際，學校可以舉辦一系列的慶典，校園里掛起巨大的國旗，讓學生的站隊形式呈現出72的字樣，通過此類活動培養學生的愛國情懷；通過開展春游活動，拓展學生的視野。全方位地開展各種實踐活動，提高學生的綜合素質。 5.2創設校園育人環境

校園環境是營造校園精神文化的窗口，營造良好的環境、優雅的校園文化，能夠激發學生向上的動力；設施完善，布局合理，管理人性化，能讓學生心情舒暢，有利于陶冶情操，真正彰顯環境育人，達到無聲勝有聲的效果。秉承現代教育思想，從凈化、綠化、美化、現代化的校園環境入手，增設現代化教育設備，營造多種現代化教學環境。建設充滿濃厚校園科技文化氣息的環境，可以將校園走廊里的現代抽象設計圖案以“創新”為主題，反映學校的理念；整個教學樓的墻面上可以掛滿同學們創作的高科技版畫，給學校增添一抹亮麗的色彩。這些特殊的育人氛圍，使少先隊員在不知不覺中形成一種有知有覺得思想，為少先隊活動與校本課程開發整合奠定基礎。5.3以學生為基礎校本課程的發展目標是使學生身心得到全面、協調發展。在全面發展的基礎上，不要一概而論，注重發掘孩子的特殊能力和潛力。在發掘學生個人潛力的基礎上，結合社會和個人的特征，努力實行個性化教育，積極創造專業發展的機會，培養學生的生態意識觀、審美、設計和實踐能力。把少先隊活動的自主性與本土性相結合，讓少先隊有創新、構思、表現的舞臺，方便少先隊活動的開展，通過“小面積，小范圍”的創意活動，發揮“以點帶面”的效果。 5.4凸顯當地特色，展開少先隊活動

以人為本，以學生發展為核心，是當今教育的發展潮流[3]。校本課程開發實踐活動是校本課程與外部環境之間的交流，與社會生活實踐緊密結合。讓學生們走出課堂，走出校園，融入社會，拓寬眼界，增加書本之外的知識。而校本課程的發展，最重要的基礎是要充分利用本地優勢資源，把它變成具有濃郁地方特色的課程教育資源。在實踐中，由于少先隊活動的自主性、本地性、針對性，能夠充分滿足少先隊員的需要和愛好，受到廣大少先隊員的喜愛，是體現學校特色的主渠道。因此，整合少先隊活動和校本課程不僅為學校發展提供了生動的材料，更能充分發揮其自身的作用。 結論

綜上所述，少先隊活動和校本課程的整合表明，在強調教育和實踐的同時，它們更加全面、自主、富有成效，是未來少先隊活動可持續發展的重要基礎。在持續、穩定、系統的學習中，學生的個人素質得到全面提高，成為更有能力的社會主義接班人。參考文獻