三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案猜你正在找三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案的怎么寫(xiě)？那么就給你這篇范文參考。教材簡(jiǎn)析《趕海》是蘇教版第6冊(cè)第4單元的一課文。表達(dá)了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過(guò)精讀課文，感悟趕海的樂(lè)趣。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）《趕海》第二課時(shí)二上教案目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過(guò)精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂(lè)趣。2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。3.有感悟地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受趕海的樂(lè)趣；2.體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、欣賞歌曲，談活引入1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家閉上眼睛，待會(huì)兒告訴老師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）2．聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？過(guò)渡：一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕海》這一課，去感受趕海的樂(lè)趣。二、感受趕海的樂(lè)趣（一）學(xué)習(xí)第2自然段1.現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來(lái)，嘩，再往下退，又回來(lái)……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。2.作者是怎樣描寫(xiě)浪潮的？請(qǐng)讀第2自然段，用波浪線把描寫(xiě)浪潮的句子畫(huà)出來(lái)。3.把你畫(huà)的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。過(guò)渡：追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！（二）學(xué)習(xí)第3自然段1.請(qǐng)大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫(huà)出來(lái)。2.全班交流：摸海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！①摸海星有趣在哪里？②請(qǐng)你通過(guò)讀把摸海星的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。③從語(yǔ)氣詞“嘿”字，你感受到了什么？④指名摸海星的句子，集體評(píng)議。捉螃蟹：我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。①你為什么畫(huà)這句？②螃蟹容易捉嗎？從哪里看出來(lái)？（理解“束手就擒”）③你從“哎喲”讀懂了什么？捏大蝦：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。①你見(jiàn)過(guò)大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢！②這是戲臺(tái)上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？③多神氣的武將呀！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。④誰(shuí)來(lái)把這段話讀一讀？注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂(lè)趣吧！齊讀第三自然段。過(guò)渡：趕海這么有趣，來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象，完成下面的填空：沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的有的，有的。過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？（三）學(xué)習(xí)第4自然段。1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段？2.（播放海邊黃昏圖）是啊，黃昏的大海充滿了寧?kù)o美。看著這樣的畫(huà)面，你想到了哪句詩(shī)？三、回味趕海的樂(lè)趣。如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂(lè)。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧?kù)o美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧！播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。四、作業(yè)在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：追趕浪花——趕海——欣賞美景摸海星捉螃蟹捏大蝦希望你能喜歡這篇三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案范文。一、教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。三教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、圖、各種卡片四教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)境導(dǎo)入1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊！二、精讀課文一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂(lè)。（一）感悟小男孩的快樂(lè)1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。趣在哪里？（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩（1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。看圖比擬理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱呼大蝦。小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最正確小演員。不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。全班大聲練讀。進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。（二）、感悟人們的快樂(lè)1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）2、交流a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。（三）想象有趣i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）你們還想玩什么？學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）二、精讀課文四、五小節(jié)1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊恕Ｍ郏⌒∧泻⒌男”澈t可真沉啊！（出示小背簍）老師快拎不動(dòng)了。2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿載而歸”。3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。三、總結(jié)全文1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案的寫(xiě)法與格式是什么？請(qǐng)參考以下這篇范文。【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠表達(dá)課文內(nèi)容給學(xué)生。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份見(jiàn)面禮，這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)、請(qǐng)看，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，唱起這首歌時(shí)，你想到什么?想說(shuō)什么?想做什么?(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪個(gè)字去理解這句話?從這個(gè)“鬧”字中，你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧”)(教師板書(shū)：有趣)二、自學(xué)思考--尋找“趣”1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文朗讀，(翻開(kāi)朗讀課件)注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫(xiě)得有趣的地方。2、讀讀你覺(jué)得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子，互談感受。)三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”1、(學(xué)習(xí)成果)誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?我們按順序一處一處找，你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛(ài)表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧!(教師點(diǎn)撥)師：同學(xué)們，想不想看看這樣的情景?(出示課件：海浪視頻)看，看見(jiàn)你們來(lái)了，都不忍離開(kāi)了，正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛(ài)、淘氣的浪花你們想跟他們干什么呢?生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時(shí)浪花會(huì)來(lái)個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書(shū)：追趕浪花)是多么有趣呀!2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂(lè)趣，那課文中還有哪些地方寫(xiě)得有趣呢?師：你們有沒(méi)有在大人的帶著下到海邊或田野里摸魚(yú)或摸過(guò)螺?老師請(qǐng)倆位同學(xué)上臺(tái)來(lái)示范“摸”的動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察“摸”的動(dòng)作，再想想這句話該怎么讀?師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò)，老師把它寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū)：摸海星)老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎模砸⌒牡孛煟耗泱w會(huì)得真好!從你的讀中，老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么東西了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興呀?老師教你一個(gè)方法，笑著讀，你試試?生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了師：進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!4、除此以外，你還覺(jué)得哪里有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?理解“哎喲”出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。”師：你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么?生：疼。生：我除了聽(tīng)出了疼，還聽(tīng)出疼中夾雜著高興。師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?師：誰(shuí)再試試讀讀“哎喲”?師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)?(把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆](méi)想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)生：“哎喲”我讀得高興。生：……板書(shū)：抓螃蟹6、你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎?生：我劃出了這句話，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，我來(lái)把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說(shuō)：“咦，你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級(jí)來(lái)上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來(lái)是老師弄錯(cuò)啦!”(1)師引導(dǎo)談體會(huì)：這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語(yǔ)氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：不能，小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”?后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。)(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞(3)在這里武將指的是?你們聽(tīng)威武的大蝦在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，你們能把我怎么樣?”面對(duì)這威武的大蝦，此時(shí)，你們最想干什么?生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!生：我想抓住它。我捏住它。……師：(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦，一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作，另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同，大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。)生：別看大蝦長(zhǎng)得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來(lái)了。(板書(shū)：捏大蝦)四，觀察想象——延伸“趣”1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)(1)生讀相關(guān)句子。(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話.(3)指名說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)2、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營(yíng)造大海此時(shí)平靜的情景。)師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。生：背簍里面有大龍蝦。生：背簍里面還有螃蟹、海星。3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過(guò)什么來(lái)表達(dá)他高興的心情?這不，你聽(tīng)，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)?他在文章的開(kāi)頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。這可是寫(xiě)好文章的一個(gè)小秘訣哦。【教學(xué)結(jié)束】課后作業(yè)：大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?回去以后把你想對(duì)大海說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。)提供的三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案范文，都是經(jīng)過(guò)我們會(huì)員精心挑選的。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容分析《趕海》這篇課文表達(dá)了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫(xiě)的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。教學(xué)時(shí)間（3）課時(shí)第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、看圖導(dǎo)入。1、今天，老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）（相機(jī)板書(shū)：海）2、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕海”（板書(shū)課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心二、初讀課文1、初讀課文：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀文，（師配音朗讀）2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎？3、文中還有幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？出示興假似將4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？6、解決字形：你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)方法記住它嗎？7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。三、理清脈絡(luò)1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事？課文寫(xiě)的是哪時(shí)發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當(dāng)……便想起……）你能用“每當(dāng)……便想起……”說(shuō)句話嗎？2、課文按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?lái)的？輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫(xiě)法，為下文“寫(xiě)”作準(zhǔn)備。第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”1、輕輕翻開(kāi)課文，讀讀2—4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。2、交流。出示句子和插圖句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。（3）趣事真多啊！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。二、精讀課文，體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）樂(lè)趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）（2）樂(lè)趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的比照，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。（4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。（5）樂(lè)趣五：滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的給大家?guī)?lái)三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案范文，!教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。能力目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。情感目標(biāo)從讀中感受“俺”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕海》。過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說(shuō)：老師，俺從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春＃貌缓?2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。二、初步感受趕海的“趣”1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?2、指名交流。教師相機(jī)板書(shū);趣3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?4、生邊讀邊考慮問(wèn)題。教師巡視。5、讀后交流，老師相機(jī)板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，俺們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。6、同學(xué)讀、想、說(shuō)。教師巡視。三、精讀感悟1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。2、指名交流匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來(lái)講)A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”師：你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?生練讀。指名讀，齊讀。B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?指名讀，相機(jī)，齊讀。C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。”(1)、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。(3)、指名上臺(tái)扮演。(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。過(guò)渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè)趣嗎?(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”(1)、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)(2)、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)?(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來(lái)看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎?作者把它比做什么?(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過(guò)手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來(lái)了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?(1)、生讀相關(guān)句子。(2)、還有些人在干什么呢?過(guò)渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。4、生齊讀第三自然段。四、學(xué)習(xí)第四自然段1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢?2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。3、(出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么?4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。2、指名匯報(bào)。3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表示出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)時(shí)假如也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。六、總結(jié)全文1、心情小結(jié)。今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。2、指名匯報(bào)。3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè))這是作者最愛(ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂(lè)聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。4、生唱歌、讀歌詞。七、作業(yè)自助餐1、有感情地朗讀課文。2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。(根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)本文是網(wǎng)友推薦，并由的三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案范文精選，。王群英教學(xué)要求：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。2、板書(shū)：海，用海口頭組詞。3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文。1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？2、出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（2）自學(xué)生字新詞。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。3、檢查。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲大螯咦吹拂哼（2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的.句子．4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比擬難寫(xiě)。2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。四、作業(yè)。五、1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。教后感：一、激情入境閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了到達(dá)這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既防止了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們單獨(dú)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。三、重視字詞教學(xué)在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案的寫(xiě)法與格式，請(qǐng)參考本文。第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕海》2、《趕海》這篇課文主要講了一件什么事?3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。第二板塊：精讀第三自然段（一）學(xué)習(xí)第一句。1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？①出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……②指名讀③這句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？④出示三個(gè)動(dòng)詞⑤這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？出示：換好的句子⑥小結(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。⑦有感情地讀讀這句話。⑧過(guò)渡：趕海有真有趣，不過(guò)，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來(lái)，接下說(shuō)下去。出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……（二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面整體感知1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？翻開(kāi)課本，默讀第三自然段接下去的局部，想一想。2、出示句子3、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？4、板書(shū)：抓海星捉螃蟹捏大蝦5、怎樣才能把那種趣讀出來(lái)呢？6、出示捏大蝦的句子①指名讀②點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣詞（咦、哦）③如果把語(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？④看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣，不能去掉。⑤齊讀⑥這段話中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀⑦讀完了，你覺(jué)得這只大蝦給你留下了什么印象？⑧欣賞圖片⑨齊讀⑩多么神氣的大蝦，不過(guò)它再神氣，也逃不過(guò)我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰(shuí)能嗎？7、出示捉螃蟹的句子①指名讀②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”③讀這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來(lái)展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）④●評(píng)價(jià)●還有一些小建議嗎？介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。7、出示抓海星的句子①齊讀8、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn)，來(lái)一起讀讀第三小節(jié)。第三板塊：遷移運(yùn)用1、你去趕過(guò)海嗎？做過(guò)那些有趣的事情？沒(méi)有去過(guò)的小朋友，你去過(guò)田野，去過(guò)大自然嗎？做過(guò)那些有趣的事情呢?2、這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，最好也能用上一些語(yǔ)氣詞。第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段1、快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。2、出示句子：3、齊讀句子4、夕陽(yáng)靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧?kù)o。再讀這段話，讓大海的寧?kù)o美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。5、再次齊讀。第五板塊：了解寫(xiě)作方法和作用1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂(lè)和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。2、播放《大海啊故鄉(xiāng)》3、為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫(xiě)給你什么樣的感覺(jué)？5、出示選項(xiàng)6、生活給了我們很多樂(lè)趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。第六板塊：作業(yè)布置這個(gè)網(wǎng)站三年級(jí)語(yǔ)文《趕海》教案范文有很多，送你一篇。方法指導(dǎo)課11.趕海一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文，感受“趕海”的樂(lè)趣，2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)事情寫(xiě)具體生動(dòng)的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)趕海的“趣”。難點(diǎn)：能理解領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。三、教與學(xué)的準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）初讀課文，進(jìn)入情境1.今天，老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？（播放課件：歌曲《大海啊！故鄉(xiāng)》視頻版）海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕海”（板書(shū)：趕海）（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)效果。1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。（1）出示預(yù)習(xí)單，組織