新高考背景下高中物理教與學的反思摘要：高中物理是理科科目中最令人頭痛的科目之一，其極強的邏輯性和抽象性讓許多學子暗暗咋舌。同時，物理作為所有理工科的基礎學科，其重要性就不言而喻了，特別是新高考模式下，物理的地位更加的重要。所以，對于高中學生來說學好物理雖然很難，但是又不得不學。所以老師、學生、家長都為學生能夠取得一個好的物理成績付出了巨大的努力。然而，在這樣高強度的學習氛圍中老師與學生筋疲力盡，家長經濟緊張，并沒有得到應有的收獲。這就迫使老師不得不去思考，如何突破傳統的教與學的方式方法，探索更有效的課堂模式。這種新的課堂模式對老師的教學能力和學生的學習習慣與能力都提出了新的要求。 關鍵詞：新高考；高中物理；教學方式

引言

高中物理對于高中生來說是非常難的，在新高考的大背景之下（即“3+1+2模式”），高中教育必須重視物理這個科目，否則在新高考背景下學生有可能被淘汰在高考的大軍中，無法取得滿意的成績。讓學生不光在選擇學校專業時受限，同時對以后的就業也會有很大的影響。學生學不好物理這個邏輯思維和推理衍生較強的科目，其主要的原因在于高中生普遍缺乏物理的學習思維，這是學好物理極為主要的因素。所以老師首先就要從單純的傳授知識模式轉變成傳授知識與訓練思維齊頭并進的模式，學生也要從題海戰術中跳出來，注重思維的訓練。這就要求物理教師需要根據班級特點來設計合適的教學方案，從而達到即傳授知識又訓練學生思維的目的。一、目前高中生的學習模式高中生早晨5點就起床去學校，中午十二點才放學，一坐就是半天。快速吃過中午飯，睡半個小時的午覺，又投入到學習中，下午又是半天。下午五點放學到食堂吃晚飯，半個小時后又開始晚自習。晚上十點半左右學生只是結束了在學校的學習活動，回到宿舍或者回到家之后，他們還是會繼續學習，有的會學習到后半夜。這一方面是因為高中科目較難，學生需要花費很大的時間和精力，另一方面學生希望通過題海戰術獲得好成績。這樣的學習模式讓學生在白天上課的時候精力不足，課堂效果不好。很多學生都長期處于一種疲憊的狀態，所以盡管孩子們付出很多，但是每次考試的成績并不理想。我帶的學生也有很多如此現象，然而這樣的成績我們是無法面對高考的，我一直思考如何來改善這種局面，讓我們的學生不要學得這么累，作為高中教師用什么好方法，才能讓我們的學生高效快樂的學習。2021年7月24日國家教育部提出“雙減”政策要求有效減輕學生過重的作業負擔，減輕學生校外培訓負擔。我想要是我們各級各類學校能正確有效落實“雙減”政策，我們的學生將會變得快樂起來，也能休息好，不會再那么焦慮。身心健康發展，能集中精力高效學習，不會再出現那么多抑郁的孩子。二、“雙減”遇到了“新高考”的碰撞而當“雙減”遇到了“新高考”，如何平衡兩者使得學生在快樂學習的同時能夠取得理想的成績。“雙減”政策后很多家長能夠明顯感受到孩子作業量的變化，相比以前，作業負擔減輕了不少，孩子能多睡一會，孩子們不再像以前那樣辛苦。不過也有一些家長依然很焦慮，擔心自己孩子不能參加補課，孩子自制力不強，把這些自由時間都玩了，最后高考考不上理想的大學。而作為一個一直工作在一線的教師應該在這個時候改變傳統的教學模式，盡快幫助學生適應“雙減”和“新高考”模式下的學習。三、上課過程中教學設計的改變由于高中物理難度很大，很對學生從高一就對物理束手無策。學生聽老師講感覺很簡單，但是自己一做題目就沒有思路。比如，必修一第二章勻變速直線運動這一章公式很多，學生公式都能記住，就是拿到題目不知使用哪個公式。這主要是因為學生沒有形成物理思維，對公式只是靠死記硬背，不理解公式之間的聯系。也不會通過題目建立物理模型。這就讓學生感覺物理學科是高中科目里最難的學科，一提到物理就頭疼。高一物理知識是高中物理最基礎、最簡單、最重要的內容。每次考前我會把各個題型給學生列一遍，把解題步驟都告訴他們，可是每次成績出來都不盡如人意，班里就四五個及格，很多都是三四十分。面對這個現狀我也很苦惱，不知道怎樣做才能讓學生找到學習物理的感覺。直到我去駕校學駕駛時，教練跟我們說點位時，感覺很簡單，但是我們自己一上車狀況百出，各種問題就出來了，就在那瞬間我突然理解學生了。很多東西自己腦子里沒有，沒有去理解，再簡單的事也是困難的，也要出錯。從那以后我開始轉變我的教學觀念，教學態度，我備課時更多的是站在學生的角度，而不是像以前那樣站在老師的角度感覺這也容易那也容易，而忽略了學生的接受能力。要想學生提高物理成績，要注重學生實驗性思維的培養，學生缺乏實驗性思維將無法解決物理中的困難題目，因此學生要在新高考背景下的物理考試中取得巨大的進步將是極為困難的。教學過程中物理教師需要合理取舍物理實驗教學內容，讓物理實驗教學真正起到指導學生物理學習的作用。而不是整天講理論，搞題海戰術。1、演示實驗為主，驗證實驗為輔為適應“雙減”新高考背景下對物理思維更高的要求，必須增加相關物理實驗。當遇到大綱要求，但是較為簡單的實驗之時，教師要帶領學生去實驗室開展物理實驗教學，在教師的指導下學生親自感受物理實驗中包含的種種物理現象。在此過程中，教師還需要幫助學生糾正一些容易犯錯的地方，讓學生切實了解到現實情況與物理題目中理想情況的區別，告訴學生高考物理題目中一般會將哪些影響較小的因素“理想化”，以此來減少高考物理的難度。若是遇到十分復雜但對于學生物理實驗思維養成卻極為重要的物理實驗，教師需要盡可能進行演示實驗教學，有條件的也可以采用多媒體教學，讓學生在多種形式、不同演示下深刻了解相關的物理實驗。在實驗教學中的所見所聞，將能為有效解決新高考背景下的物理難題提供思路。這類實驗多種形式教學的方法，主要目的是培養學生的物理思維，所以教師帶領學生開展實驗教學時，要以引導為主，讓學生漸漸學會將基礎理論知識與實驗相結合，從結論反推物理實驗過程，在腦海中完美構建物理題目所描述的理想情況，讓困難的物理題目變得更為簡化[1]。 2、加強物理實驗思維和基礎知識的綜合運用能力

實驗性思維能否實際運用于高考物理中，也直接影響著學生做題的效率和正確率，所以在新高考背景下的物理教學，教師要結合班級實際情況開展，讓班級同學都能將物理實驗性思維恰當的運用到高考物理實際問題的解決中[2]。高中物理是高中教學的重點內容之一，是新高考背景下貫穿整個物理教學過程的內容，高中物理教師在開展物理教學之時，不僅要注重物理實驗的單一教學，還要教會學生如何運用這些實驗經驗去解決高考物理中的各種高難度題目。例如，為訓練好高中生做題速度和準確度，教師要引導學生使用“巧解”的方法，節約學生做題的時間，即在解決相應題目時，讓學生思考題目所描述的物理情景與所做過或看過的物理實驗有何異同，并在構建的物理模型中尋找到解題的方法。這樣的綜合運用可以讓學生快速解決物理難題時，也能有效檢驗得到的答案是否符合實際情況，保證題目的正確率。在高考新形勢下，減少了單一知識點的題目，知識綜合的題目正在增多，實驗思維更是融入到幾乎所有高考物理題目中，唯有增強物理實驗思維與基礎知識的綜合運用能力，才能讓高中生們盡快適應當前的高考。3、精選精做高中生學習的科目較多，難度很大，每天平均到每一科的時間是很少的。為了減輕學生的作業負擔，我們不能再像以前那樣搞題海戰術，學生時間有限不切合實際。這就要求我們教師自己大量做題從中篩選