2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學心理健康教育問題的研究與解決策略摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，小學階段教育教學工作有了一定的創新以及改革，不僅需要重視文化課程的教育教學，還應當關注學生的心理健康教育，教師必須及時掌握學生的思想動態，及時的針對學生的心理問題給予針對性的指導，引導學生養成正確的行為習慣以及人生價值觀等，促進學生身心的健康發展。本文主要分析小學心理健康教育存在的問題，探討有效的解決策略。 關鍵詞：小學；心理健康教育；解決策略

隨著新課程改革的不斷深入，小學階段心理健康教育受到了社會的廣泛關注。小學學生大多為獨生子女，由于父母溺愛極易出現心理問題。同時社會不良因素也極易導致學生的心理問題。所以，必須增強心理健康教育，堅持“以生為本”的教育理念，全面貫徹素質教育，在教育教學中滲透心理健康教育，確保學生的全面發展。一、小學心理健康教育的重要性小學階段學生正處于身心發展的重要時期，這個階段的教育教學工作直接關系到學生良好思維品質與正確行為習慣的養成以及發展，小學階段學生的心理健康狀態直接關系到其日后的學習以及生活。小學階段學生的思維邏輯、歸因方式、情緒表達方式、人格類型以及個體素質等各個方面都是在小學階段當中開始發展并且逐漸成型的。如果小學階段的學生長期的處于不良的成長環境，或者是遭遇了生活的重大變故，比如父母離異、長期留守或者是家庭貧困等等，學生的心理沒有得到及時且正確的疏導以及教育，便會直接導致學生產生相應的心理健康問題。小學階段心理健康教育教學活動中，教師引導學生用理性且積極的人生態度來看待生活愉快學習當中遇到的問題，當學生經歷之后，教師指導學生積極的調整自身的行動策略，始終堅持自己的初心，發展學生的心理彈性，這對于小學階段學生身心的健康成長極為關鍵。二、小學心理健康教育存在的問題

1.欠缺專業人員，教師綜合素質相對偏低目前，我國大多數的小學并未配備健全的心理健康教育師資力量，在校內并未配備專門的心理健康教師崗位，日常的心理健康教育主要是政教主任、團委書記、德育校長或者是班主任等人員完成，然而其并未接受過專業的系統化心理教育培訓，因此在實際的工作當中很難運用專業且正確的心理學知識與手段來學生的健康成長，很難有效地幫12022年安徽省中小學教育教學論文評選助學生明確自身的性格缺陷，進而導致小學的心理健康教育更多是形式主義，盡管是“齊抓共管，統籌兼顧”，但大都是表面文章，并未發揮真正的作用。部分小學階段心理健康教育教師的綜合素質較低，工作積極性不強，主要都是通過教學視頻與多媒體課件展開教學活動，教學欠缺靈活性與針對性。2.重視學校教育，欠缺家庭與社會教育現階段我國小學階段的心理健康教育中，一般都是偏重學校教育，普遍認為學生在學校當中就能夠身心健康的發展，嚴重的缺失家庭教育與社會教育的配合。事實上，家庭與社會直接影響到學生的心理健康的發展。家庭氛圍與社會環境直接關系到學生個性的養成與行為習慣的發展等。部分小學學校依然實行“關門教育”，主要就是利用輔導課，心理輔導活動以及聘請專家開辦講座等形式來確保學生的健康成長。事實上，這樣的教育形式并未達到相應的教育成果，沒有家庭與社會的配合，導致心理健康教育過于片面。而心理健康教育主要就是為了鍛煉學生的意志與能力，增強學生的適應能力。3.教育認知存在錯誤，并未重視心理健康教育小學階段的心理健康教育普遍存在的問題就是認識上存在錯誤，普遍認為心理健康教育只是教學的輔助環節，心理健康教育只是“擺設”，部分學校開設心理健康教育只是為了能夠完成教育部門制定的任務。而部分學校一般都是讓無法很好勝任一線工作的教師來擔當心理輔導員的崗位，由于教師的教育觀念相對傳統，教學方法欠缺創新性，導致心理健康教育有效性普遍較低。部分小學并未建設專門的心理咨詢室，教育活動的條件比較簡陋，欠缺專業化的心理健康教育基礎設施，并未設置專門的教育資金，導致學生欠缺心理健康教育的學習積極性與主動性。現階段大部分小學并未設置完整的心理健康教育課程，在教學體系當中沒有滲透心理健康教育，比較重視文化課程的教育工作。三、小學心理健康教育問題的解決策略

1.積極的組織教師培訓活動，建立健全高素質的心理健康教育隊伍隨著新課程改革的深入，素質教育的不斷滲透，小學階段的學生心理健康問題受到了社會的廣泛關注，所以，小學應當重視以及做好心理健康教育教學工作，根據學校的實際情況，積極地組織開展教師的專業化培訓工作，從而建立高素質、高水平，且具備豐富工作經驗的專業化教師隊伍，為小學心理健康教育的有效開展奠定堅實的基礎。學校的管理者應當提高自己對于心理健康教育的重視程度，小學階段的學生非常容易受到外界環境的干擾，倘若學生在小學階段沒有形成正確的人生觀以及價值觀，便會影響到22022年安徽省中小學教育教學論文評選其今后的學習以及生活。學校領導應當將心理健康教育納入到整個教育教學體系當中，將其放在和其他學科教育同等的位置，讓學生能夠得到更為專業且更為全面的心理健康教育輔導。還應當統一協調心理健康和其他學科教學之間的相互關系，在各個學科教學當中全面的滲透專業化的心理健康知識，同時為學生建設心理健康檔案，定期針對學生的實際心理健康情況進行系統化的檢查以及全面的考核，不斷地提升學生的心理健康水平。2.建立健全學校、家庭、社會共同參與的教育體系學校應當正確的認識到家庭教育與社會環境等因素對學生心理健康教育的重要性，積極地轉變傳統教學理念，創新教育教學的模式以及教學手段，建立健全學校、家庭以及社會共同參與的“三位一體”的教育體系，使學生能夠在日常學習以及生活當中獲得大量的啟示以及收獲。家長屬于學生的第一位老師，特別是小學階段的學生欠缺豐富的社會經驗，家長必須要積極且正確的引導學生，為學生營造營造輕松和諧的家庭分為，運用正面的語言以及獎勵措施等鼓勵學生尊老愛幼，樂于助人。學校還應當積極主動的吸引各種社會力量參與到教育教學活動當中，為心理健康教育提供環保、公益等各個方面的社會資源，全方位的完成學生的心理健康。3.建立健全基礎設置，全方位開展心理健康教育為了能夠最大程度上的發揮出心理健康教育的重要作用，便需要積極地開展全方位的心理健康教育活動，按照學校的實際情況以及師資力量等因素，建立健全專門的心理咨詢室，不斷地完善心理健康教育的基礎設施，引進專業化的心理健康教師，改善現階段小學階段欠缺心理健康教師以及心理健康基礎設置不健全的問題。按照各個年級學生身心發展的基本特點，設置相應的心理健康教育課程，講解專業化的心理健康知識，培養以及鍛煉學生的自我調節能力，逐漸的引導學生養成良好的道德品質以及正確的行為習慣，增強學生的學習積極性，讓學生能夠用積極的態度面對生活。為了能夠重視心理健康教育，學校應當建立健全心理教育的工作任務與目標，定期組織教師自我總結以及反思。4.實施導師制，全方位關注學生的成長學校的老師以及校領導應當組成完善的教師基礎條件，確保能夠實時且全方位的掌握學生的心理健康發展情況。建立健全心理互助小組，按照學生的特點設計相應的小組成長方案，設計小組協議，確保小組成員能夠互相保密且按時參加活動，定期的進行溝32022年安徽省中小學教育教學論文評選通交流活動，總結學生的情緒變化等，確保能夠充分的了解與掌握各個時期的學生心理狀況，及時的反饋到心理健康教師，從而采取有針對性的措施組織開展心理健康教育活動，小組內部的學生應當互幫互助，互相協助解決學習以及生活當中的問題，充分地發揮學生的主觀能動性，挖掘學生的潛力，促進學生的心理健康成長。小組內部應當互相保密，讓學生感受到安全感與信任感，讓學生能夠敞開心扉，能夠積極主動地和學生以及教師之間深入的交流溝通，從而潛移默化的轉變學生對于心理健康教育的認識，對于將教育者的科學輔導建立在小學生的主動要求和參與的基礎上有極大的推動作用。四、結束語綜上所述，隨著素質教育的不斷深入，小學心理健康教育受到了廣泛的關注，學校以及教師必須認識到心理健康教育存在的各種問題，采取有針對性的措施加以解決，開展高效且全方位的心理健康教育活動，構建學校、家庭以