2023年教師資格之中學教育學教育心理學通關考試題庫帶答案解析

單選題（共85題）1、下列屬于心智技能的是（）A.跳繩B.運算C.滑水D.朗誦【答案】B2、治療藥物濃度監測的標本采集時間一般選擇在（）。A.任一次用藥后1個半衰期時B.血藥濃度達穩態濃度后C.藥物分布相D.藥物消除相E.隨機取樣【答案】B3、新生兒室爆發膿毒血癥，濃汁標本經涂片革蘭染色鏡檢發現葡萄球菌。為確定該菌是否有致病力，應檢查（）。A.DNA酶B.尿素酶C.觸酶D.血漿凝固酶E.卵磷脂酶【答案】D4、強調知識并不是對現實的準確表征，它是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答案的是（）A.有意義接受學習論B.認知--結構學習論C.完形--頓悟說D.建構主義學習理論【答案】D5、細菌的質粒是（）。A.雙鏈閉環DNA分子B.由DNA和組蛋白組成C.單鏈開環DNA分子D.單鏈閉環DNA分子E.雙鏈開環DNA分子【答案】A6、通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確的觀點的方法是（）。A.鍛煉B.榜樣C.說服D.陶冶【答案】C7、教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威【答案】C8、“一把鑰匙開一把鎖”這句話體現的德育原則是（）A.因材施教原則B.導向性原則C.疏導原則D.教育的一致性原則【答案】A9、下列選擇項中，不屬于教學計劃結構的是（）A.說明部分B.學科設置C.學科順序D.課程目標【答案】A10、教師要把握兒童學習的關鍵期，體現了個體身心發展的（）A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性【答案】C11、AFP升高時最有診斷意義的疾病是（）。A.肝轉移癌B.肝硬化C.膽管細胞癌D.原發性肝癌E.慢性活動性肝癌【答案】D12、學習新信息對已有的抑制作用叫（）。A.前攝抑制B.后攝抑制C.消退抑制D.超限抑制【答案】B13、學生需要自己查閱資料，設計方案，并運用方案解決某一個實際問題，這一任務對應的認知要求是（）。A.評價B.應用C.理解D.綜合【答案】B14、人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍，當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，這體現了人的發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性【答案】C15、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（）。A.a-葡糖苷酶B.蛋白分解酶C.凝固蛋白酶D.乳酸脫氫酶同工酶XE.乳酸脫氫酶【答案】B16、患者男，腦髓液常規結果：WBC：30×106/L。分類：單個核細胞90%，多個核細胞10%。最可能為（）。A.結核性腦膜炎B.化膿性腦膜炎C.病毒性腦膜炎D.腦出血或蛛網膜下腔出血E.結果無特異性，無法判斷【答案】C17、下列屬于正遷移的是（）。A.教學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響B.學習漢語字母發音對英語字母發音的影響C.外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為【答案】C18、問題解決的第三個階段（）A.發現問題B.提出假設C.理解問題D.檢驗假設【答案】B19、決定教育事業領導權的是（）。A.文化傳統B.政治制度C.經濟發展水平D.科技發展水平【答案】B20、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經驗性向理論性轉化，開始出現辯證思維的時期是（）。A.兒童期B.青年期C.青年初期D.少年期【答案】C21、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行做出判斷的德育方法是（）。A.說服法B.陶冶法C.實際鍛煉法D.品德評價法【答案】D22、學校進行素質教育的基本途徑是（）。A.教學活動B.教育活動C.課外活動D.家校結合【答案】A23、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性【答案】A24、以美國的學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子一癸丑學制D.壬戌學制【答案】D25、凱洛夫以傳授系統書本知識為主要任務，將課劃分為兩大類別（）。A.單一課和綜合課B.理科和文科C.社會科學和自然科學D.傳統課和現代課【答案】A26、一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于（）。A.配置性評價B.形成性評價C.總結性評價D.非正式評價【答案】A27、患者男，26歲。發熱，類型為波浪熱。血常規檢查：WBC20.5×109/L，經查病史，曾經食入未經消毒的羊奶。A.痢疾桿菌B.鼠疫桿菌C.布氏桿菌D.炭疽桿菌E.白喉桿菌【答案】C28、表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A.依存B.堅定C.內化D.認同【答案】C29、教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.組合律C.活動律D.差異律【答案】A30、掌握學習理論認為，學生能力上的差異不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是取決于他們（）。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平【答案】C31、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于()。A.教育實驗法B.實驗室實驗法C.自然實驗法D.個案實驗法【答案】C32、以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是（）。A.教學B.教學原則C.教學模式D.教學方式【答案】C33、學生情感學習評價一般采用（）A.測驗和實驗B.整體印象評價法和操行評定評價法C.觀察法和問卷法D.作品表現法和表演評價法【答案】C34、“舉一反三”屬于（）。A.縱向遷移B.順向遷移C.逆向遷移D.特殊遷移【答案】D35、在我國“教育”概念被正式用來言說教育之事大約是在（）。A.公元前2世紀B.18世紀C.19世紀中葉D.19世紀末20世紀初【答案】D36、下列關于學習策略的說法，不正確的一項是（）。A.凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規則、方法及調控方式均屬于學習策略B.學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體C.學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現出來D.學習策略是調節如何學習，如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志【答案】B37、《中華人民共和國義務教育法》頒布的年份是（）。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年【答案】D38、斯金納關于學習規律的核心觀點是A.動機的培養B.情感與社會性的發展C.強化的原理與技術D.人格的形成【答案】C39、根據安德森的觀點，關于”怎么做”的知識屬于A.實踐性知識B.基礎性知識C.程序性知識D.陳述性知識【答案】C40、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是（）A.生存需要B.歸屬需要C.尊重需要D.自我實現的需要【答案】A41、決定教育性質的根本因素是（）。A.生活方式B.生產關系C.生產力D.政治制度【答案】B42、與求異思維關系最為密切的是（）A.形象思維B.聚合思維C.發散思維D.抽象思維【答案】C43、美國教育心理學初創期大致為（）。A.20世紀20年代以前B.19世紀80年代C.19世紀20年代D.20世紀80年代【答案】A44、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經驗性向理論性轉化，開始出現辯證思維的時期是（）A.兒童期B.少年期C.青年初期D.青年期【答案】C45、下列現象屬于學習遷移的是()。A.溫故而知新B.學而時習之C.近朱者赤近墨者黑D.書山有路勤為徑【答案】A46、“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失。這反映了教育具有（）。A.不變性B.發展性C.保守性D.歷史繼承性【答案】D47、心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是（）A.心理健康B.記憶C.智力D.學習【答案】D48、多發性骨髓瘤患者可出現（）。A.血清中正常Ig水平明顯升高B.血中冷球蛋白C.漿細胞減少D.血及尿中出現M蛋白E.組織性蛋白尿【答案】D49、學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數學題等表現的都是學習動機中的（）。A.附屬內驅力B.外部學習動機C.內部學習動機D.自我提高內驅力【答案】C50、對人身心發展起決定性影響的是（）。A.遺傳B.社會生活條件C.教育D.社會活動【答案】C51、患者男，56歲，反復排醬油色尿8個月。HB85g/L，網織紅細胞4.5%，Coombs試驗陰性，流式細胞術檢測發現CD55，CD59陰性的紅細胞比例增高，酸化血清溶血試驗陽性。最可能的診斷為（）。A.陣發性冷性血紅蛋白尿B.自身免疫性溶血性貧血C.運動性血紅蛋白尿D.陣發性睡眠性血紅蛋白尿癥E.冷凝集素綜合征【答案】D52、一般認為，教育心理學成為獨立學科，始于美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》，時間是（）A.1879年B.1903年C.1913年D.1923年【答案】B53、19世紀初，（）學校出現了“導生制”，對班級的發展起了巨大的推動作用。A.美國B.法國C.捷克D.英國E.德國【答案】D54、奧蘇貝爾所說的上位學習、下位學習和并列結合學習，都屬于A.代表性學習B.規則學習C.命題學習D.原理學習【答案】C55、在德育過程中起主導作用的是（）A.受教育者B.教育者C.德育內容D.德育方法【答案】B56、有研究表明，記憶效果最好的學習熟練程度要達到的是（）。A.80%B.150%C.120%D.100%【答案】B57、下列不屬于教育目的特性的是（）。A.抽象性B.理想性C.形象性D.—般性【答案】C58、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，三大要素的相對穩定的組合模式是（）A.課堂情境B.課堂結構C.課堂形式D.課堂教學【答案】B59、《學記》要求“學不躐等”、“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現的教學原則是（）。A.啟發性原則B.直觀性原則C.理論聯系實際原則D.循序漸進原則【答案】D60、教師對概念、原理、規律等進行解釋說明和論證，這樣的教學方法被稱為（）A.講述B.講解C.講讀D.講演【答案】B61、讀文章標題，去猜測文章具體內容屬于（）。A.推測與假設訓練B.自我設計訓練C.頭腦風暴法D.發散思維訓練【答案】A62、最早提出遷移概念的心理學家是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.斯金納【答案】A63、教育心理學研究的核心內容（）。A.教學過程B.反思過程C.評價過程D.學習過程【答案】D64、“建國君民，教學為先”揭示了教育的重要性以及（）。A.教育與政治的關系B.教育與人的關系C.教育與經濟的關系D.教育與社會的關系【答案】A65、根據柯爾伯格的道德水平分類，中學生的道德主要處在(A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.他律水平【答案】B66、羅森塔爾用實驗證明，教師能夠對學生學習產生十分重要影響的一種心理狀態是A.教師的工作態度B.教師的期待C.教師的個性特征D.教師的知識經驗【答案】B67、因各職業的性質不同，不同職業所扮演的角色、承擔的職責都表現出不同的特點。教師職業角色的最大特點是（）。A.相對單一B.多樣化C.社會性D.動態性【答案】B68、我國古代的學校大多采用的教學組織形式是（）A.個別教學制B.班級授課制C.道爾頓制D.走班制【答案】A69、分析問題、抓住問題關鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的()。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.驗證假設階段【答案】B70、下列表述中符合獎勵與處分的使用要求的是（）。A.獎懲由老師決定B.獎懲結果不宜進行宣傳，只限于本人知道即可C.獎懲要合情合理D.對平時表現優秀的學生要盡可能多表揚，少處分【答案】C71、引導學生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是屬于刺激（）。A.獲得B.泛化C.分化D.少年期【答案】C72、環境決定論的哲學淵源可以追溯到洛克的A.白板說B.復演論C.成熟論D.同化說【答案】A73、兒童認知發展到具體運算階段的標志是（）。A.去自我中心B.出現假設演繹推理C.思維不具可逆性，D.守恒概念【答案】D74、中學心理健康教育內容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和（）。A.心理指導B.擇業指導C.心理咨詢D.交往指導【答案】B75、銅綠假單胞菌的生化反應正確的是（）。A.不分解葡萄糖B.產生吲哚C.產生H2SD.氧化酶試驗陽性E.不分解尿素【答案】D76、學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略【答案】B77、體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是（）。A.認知技能B.社交技能C.智力技能D.動作技能【答案】D78、素質教育的重點是（）。A.培養學生的個性B.培養學生的學習能力C.培養學生的創造能力D.培養學生的創新精神【答案】D79、第一個提出要使教育學成為科學的教育家是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.洛克【答案】A80、奧地利生態學家勞倫茲提出了（）。A.發展的準備期B.發展的關鍵期C.發展的平穩期D.發展的成熟期【答案】B81、鑒別小原粒細胞白血病與原始淋巴細胞首選試驗（）。A.糖原染色B.鐵染色C.過氧化物酶染色D.堿性磷酸酶染色E.非特異性酯酶染色【答案】C82、最早把課程用作教育科學的專門術語的教育家是（）。A.赫爾巴特B.博比特C.泰勒D.斯賓塞【答案】D83、下列有關國家課程表述中正確的是（）A.國家課程是二級課程B.國家課程采用“研制---開發---推廣”的開發模式C.省、自治區、直轄市不可以對國家課程進行調整D.國家課程大多是選修課【答案】B84、教師隨意私拆學生的信件、日記屬于侵犯學生()的行為。A.人身自由權B.身心健康權C.隱私權D.受教育權【答案】C85、下列表述中不屬于學生隱私權的是（）A.學生獲得的榮譽B.學生的日記C.學生的缺點D.學生的家境【答案】A多選題（共30題）1、以下內容中能發生遷移的有（）。A.知識學習B.技能學習C.行為規范學習D.態度與情感學習E.氣質學習【答案】ABCD2、教師要想真正成為研究者，他應當具備的素養包括（）A.有對于教育教學改進的熱情B.有終身學習和思考的習慣C.具有自我反思和批判的能力D.掌握教育教學研究的基本方法E、具有獨立的研究精神【答案】ABCD3、選答型試題的種類有（）。A.陳述題B.多選題C.是非題D.簡答題【答案】BC4、下列哪項不屬于隨機誤差A.加樣本不準或錯誤B.質控物質變質C.加試劑不準或錯誤D.儀器光源減弱E.計算錯誤【答案】D5、對弱智兒童的課堂教學所需要注意的是A.通過具體運演發展初級邏輯思維力B.充分運用直觀教學發展觀察力C.通過反復練習提高記憶力D.通過各種活動提高其活動技能，能從事簡單勞動E:創造條件提供情景發展語言能力【答案】ABCD6、學習動機的主要功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.練習功能D.強化功能E.調節與維持功能【答案】ABD7、根據課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分為（）。A.集體促成B.教師促成C.學生促成D.任務促成E.自我促成【答案】ABD8、結核性腦膜炎時腦脊液檢查可發現下列哪項明顯減少A.細胞數B.葡萄糖C.蛋白質D.氯化物E.淋巴細胞【答案】B9、學習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論【答案】CD10、根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為（）。A.上位學習B.概念學習C.下位學習D.命題學習E.并列結合學習【答案】AC11、—般來講，成就動機水平較高者具有的特征有（）。A.具有挑戰性與創造性B.具有堅定信念C.能夠正確歸因D.計較個人得失E.不打無把握的仗【答案】ABC12、研宄發現，在學生中常見的心理障礙主要有（）A.攻擊B.恐怖C.焦慮D.退縮E.自殺【答案】ABCD13、教學設計的常用模式包括（）A.系統分析模式B.過程模式C.手段模式D.目標模式E.內容模式【答案】ABD14、下列哪項不屬于隨機誤差A.加樣本不準或錯誤B.質控物質變質C.加試劑不準或錯誤D.儀器光源減弱E.計算錯誤【答案】D15、急性胰腺炎時，關于淀粉酶改變的敘述，錯誤的是（）。A.尿淀粉酶升高早于血淀粉酶B.尿淀粉酶較正常人水平上升2倍肯定有意義C.尿淀粉酶的下降較血淀粉酶晚D.壞死性胰腺炎，尿淀粉酶不一定增高E.淀粉酶水平于病情輕重不一定成正比【答案】B16、我國中小學生發展的時代特點包括（）A.學習目的的單一化B.自我意識減弱C.生理成熟期提前D.價值觀念多元化E.心理問題和行為問題增多【答案】CD17、學校教育的失誤問題集中表現在（）。A.學生素質太差B.個別教師素質差C.心理健康教育薄弱D.法制教育薄弱E.教育指導思想的偏差【答案】BCD18、評價醫德行為善惡的根本標準是()A.新聞媒體的認定B.社會主義醫德規范體系C.有利于患者康復、有利于醫學發展、有利于人類生存環境的改善D.患者的個人意見E.患者家屬的意見【答案】C19、針對傳統教育存在的問題，杜威提出的觀點有（）A.從做中學B.兒童“靜聽”的學習方式C.教育應當脫離兒童的經驗和生活D.教育即生活E.學校即社會【答案】AD20、我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調以下哪幾方面？（）A.基本道德和行為規范的教育B.公民道德與政治品質的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創造性的教育【答案】ABC21、班級常規管理建立的檢查監督系統所采取的檢查監督方式有()。A.自檢B.互檢C.班干部檢查D.班集體檢查E.班主任抽檢【答案】ABC22、教師個體的專業發展的具體內容是（）A.專業理想的建立B.專業知識的拓展C.專業能力的發展D.專業自我的形成E.專業地位的提高【答案】ABCD23、用標準紅細胞A、B、O、與受檢者血清反應均不凝集，受檢者血型為（）。A.A型B.B型C.A型或B型D.AB型E.O型【答案】D24、學與教相互作用是一個系統過程，該系統包含的要素有（）A.學生B.教師C.教學內容D.教學媒體E.教學環境【答案】ABCD25、教師專業化應具備的條件有（）。A.具備專門的知識技能B.有碩本學歷C.以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德D.具有公認的權威和影響力E.有充分自治和自律性，有正式專業組織對資格認證進行管理【答案】ACD26、教學環境包括（）。A.教學設施B.課堂氣氛C.課堂自然條件D.師生關系E.課堂紀律【答案】ABCD27、ABO血型表現型有（）。A.3個B.4個C.5個D.6個E.7個【答案】B28、血液保存液中的枸櫞酸的作用是A.抗凝劑B.營養成分C.避免葡萄糖在消毒過程中焦化D.降低保存液的pHE.促進紅細胞ATP合成【答案】C29、用Ficoll分層液分離外周血中的單個核細胞其分布由上而下依次為A.紅細胞、粒細胞、單個核細胞、血漿B.血漿、粒細胞、單個核細胞、紅細胞C.血漿、單個核細胞、紅細胞、粒細胞D.粒細胞、單個核細胞、紅細胞、血漿E.血漿、單個核細胞、粒細胞、紅細胞【答案】30、—般來講，成就動機水平較高者具有的特征有（）。A.具有挑戰性與創造性B.具有堅定信念C.能夠正確歸因D.計較個人得失E.不打無把握的仗【答案】ABC大題（共10題）一、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統當中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容連續、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦二、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發現，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。【答案】【答案要點】教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發展。(2)“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數優等生身上，要使所有的學生都得到最好的發展。(4)要改變傳統的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業成績當做評定教師業績的唯一標準。(5)對于后進生，教師要善于發掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態度。總之，通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。三、請分析下面教學案例體現的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！【答案】【答案要點】案例中的教學體現了直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則等。應用的教學方法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數相差多少的應用題”的方法。四、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發奮，。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。【答案】(1)這位班主任老師把學生當做發展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。五、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發奮，。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。【答案】(1)這位班主任老師把學生當做發展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。六、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境和已有經驗，創