淺談信息技術在英語教學中的應用

Summary：信息技術與英語學科的融合，為英語教師帶來了新的教學方法和理念。利用信息技術，可促進教師提高英語課堂教學效果。本文以信息技術為依托，對英語教師在英語課堂中的應用進行了簡要分析。Keys：信息技術；英語課堂；教學模式引言高速發展的技術手段，為現代化的教育事業帶來了新的發展機遇。因此，英語教師通過信息技術與英語教學相結合，改善英語教學方法，能提升學生學習英語的積極性，進而有效地實現英語課堂的精講精練。1、英語老師的角色定位作為教師，首先要了解自己作為一名英語教師的職責。作為一名英語教師必須以自己的職業為前提條件來開展教學活動。由于英語教師工作崗位特殊，在日常教學活動中可能會遇到很多困難。而在教學中又有許多不確定因素需要去規避它。因此要對教師角色進行定位十分重要。其次要具備良好的專業素養。目前學校對老師崗位培訓多以工作年限、工作經驗等為主，對于英語教師需要經過一段時間才能掌握相關知識和技能技巧。因此老師只有具備良好的專業素養才能真正勝任英語教師這一角色。再次要有良好的教學心態。2、信息化教學工具的使用近年來，信息化教學工具在英語教學中的使用日益廣泛，教師可以借助多媒體、網絡等現代化教學手段，在最大程度上利用信息化技術對課堂教學進行合理優化。例如在使用多媒體教學工具進行課堂教學時，教師要根據教學目標任務來制定多媒體課件方案，根據課件資源使用情況來調整教學進度并且對使用課件是否符合教學實際進行充分評估。比如：教師可以借助網絡課件，展示一些常用單詞和短語；還可以借助一些多媒體教學軟件等來開展自主學習方式。教師在實施信息化教學工具應用過程中可以根據自身經驗合理設置好各項目標，并及時對教學內容進行調整。另外，老師也應充分認識到多媒體教學工具在教學過程中的重要作用。例如：老師應通過多媒體課件來輔助教學任務進行實施。教師可以利用多媒體課件和網絡中的文本資源來組織教學內容，為學生提供學習資源。3、構建“多媒體+口語”互動式教學模式“多媒體+口語”互動式教學模式是一種新型的教學方式，它既有傳統優勢又有很大的靈活性，具有較強的互動性和選擇性。具體而言，其主要是利用多媒體動畫及多媒體播放器來為英語教學提供豐富又有趣的畫面內容。“多媒體+口語”互動式教學模式可以充分調動學生的英語學習興趣，有效提高課堂中英語教學效率。例如：在英語課程教學過程中，老師要利用多媒體播放英文歌曲，從而吸引學生注意力。為了提高英語口語能力，學生還可采用相應視頻進行模仿、測試，如對單詞拼寫進行測試、學習英語韻律等口語測試等方式學習英語知識。4、開展情景模擬教學和口語交流活動學生在生活中接觸到的大部分英語對話都是通過視頻直播、錄音、錄屏等方式進行的。而由于其自身信息處理能力較差，在視頻錄制過程中要盡可能地采用真實事件作為素材，利用模擬真實課堂情景對學生進行模仿和練習。通過這種方式就可以使學生及時地感受到英語交際中所遇到的各種情境問題及解決方法，從而提高他們口語能力與表達水平。通過情景模擬教學活動時，需要要求學生扮演不同情景加以練習。這樣既能激發學生學習英語的興趣，也能讓教師和學生通過共同交流和探討來更好地鞏固英語單詞和語法結構。此外，模擬真實情境還可以讓教師根據教學任務和教學內容對同學們提出問題并幫助同學們解決問題。通過這種活動的開展很大程度上提高了同學們課堂參與度與自信心，從而為同學們將來進入工作崗位提供良好保障。5、開展基于問題解決的情景式教學活動英語課堂的教學活動形式多樣，教學方式方法多種多樣，這使得單一的教學模式已不能滿足實際教學需要。但單純的知識傳授不能讓同學們在掌握基礎知識的同時，更多地對課文進行了解，對他們掌握新知識具有促進作用。因此教師要從實際出發，針對英語教材內容進行分析，并探索出適合新課改要求的教學方法在小學英語教育中，要充分利用信息技術來解決問題和提高學生學習興趣是非常重要的。因此教師要通過多種方式開展基于問題解決的情景式教學活動：一是通過課件等資源了解本課課文內容以及作者經歷、對其學習生活中涉及到的問題及應對策略；二是通過語音、語調等語言知識分析課文內容。三是以多媒體為媒介，對課文內容進行深入了解。四是通過創設情景并讓學生參與討論互動，及時把握知識體系中的內在聯系和思維邏輯等知識要點。6、創設探究性學習的情境平臺，促進學生學習興趣通過英語學習，學生不僅可以了解英文詞匯的語法特點，還可以培養學生語言學習的興趣和動手實踐能力，激發學生繼續學習的積極性、主動性。對于探究性學習，教師可根據一定內容創設情境、創設活動背景，激發學生的主動性和積極性。如：在課堂上給學生一個題目：探究美國總統奧巴馬在白宮中所做的事情。在完成這道題后，同學們可以進行交流討論。在隨后的課堂教學中，教師還可以引導大家進行獨立完成問題的實驗及探究活動。例如：在教學《TheSocialChildoftheAmericanSurvey》時，“教師設計了一個令人吃驚而有趣”的環節：小組輪流扮演“奧巴馬”進行角色扮演，當大家各顯神通時，老師可以對大家發出質疑并對他們進行提問。教師利用網絡資源收集整理出一系列美國總統奧巴馬與夫人米歇爾會面有關事件以及內容，幫助教學對象對故事進行梳理和總結。結語文章提