淺談建構(gòu)游戲?qū)τ變豪L畫(huà)能力發(fā)展的作用摘要：建構(gòu)游戲能夠激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。幼兒的繪畫(huà)能力包含了手的動(dòng)作能力、專注力、觀察力、色彩能力和空間能力。幼兒在不斷建構(gòu)的過(guò)程中能夠發(fā)展自身手的動(dòng)作能力、專注力、觀察力、對(duì)色彩的辨識(shí)能力和空間能力。不同的建構(gòu)材料也對(duì)幼兒繪畫(huà)能力的發(fā)展具有重要影響。 關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲，幼兒，繪畫(huà)能力

繪畫(huà)作為一種符號(hào)表征形式，是人類心智發(fā)展的重要成就之一，在兒童發(fā)展過(guò)程中，繪畫(huà)作為一種圖語(yǔ)，是兒童認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行交流的手段和工具。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心的規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲中有動(dòng)作、有情節(jié)、有玩具和材料，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促使幼兒智力的發(fā)展。”建構(gòu)游戲是幼兒游戲的重要組成部分。建構(gòu)游戲又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料（積木、積塑、金屬結(jié)構(gòu)材料、沙、雪等）進(jìn)行各種建筑和構(gòu)造活動(dòng)，以及反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，蘊(yùn)含著有益于幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的教育潛能。幼兒在動(dòng)手操作，在觸摸、擺弄建構(gòu)材料的過(guò)程中鍛煉了自身手部的大肌肉和小肌肉的力量，發(fā)展了幼兒的感知力、觀察力。這為幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，進(jìn)一步提升繪畫(huà)能力打下良好的基礎(chǔ)。一、繪畫(huà)基本語(yǔ)言及能力繪畫(huà)是幼兒表達(dá)自己所見(jiàn)所想的有效方式，當(dāng)幼兒沉浸繪畫(huà)當(dāng)中，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的手的動(dòng)作能力、專注力、觀察力、色彩能力以及空間能力。繪畫(huà)基礎(chǔ)語(yǔ)言涵蓋線條、形狀、構(gòu)圖、色彩等。線條作為幼兒繪畫(huà)基礎(chǔ)元素，對(duì)線條的應(yīng)用能夠體現(xiàn)出幼兒手部肌肉的精細(xì)控制力。形狀是通過(guò)線條和點(diǎn)構(gòu)成的整體輪廓結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種多樣的形狀展現(xiàn)圖像，證明幼兒對(duì)某些復(fù)雜事物的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和理解。[1]對(duì)色彩的辨識(shí)和應(yīng)用是幼兒繪畫(huà)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。多樣的色彩為幼兒繪畫(huà)提供充足的發(fā)展空間。構(gòu)圖是有目的和有意識(shí)應(yīng)用圖形和線條以達(dá)到視覺(jué)空間的延伸。二、建構(gòu)游戲?qū)L畫(huà)能力發(fā)展的具體作用1．建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作能力在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀中圍繞幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展提出了“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”的發(fā)展目標(biāo)。幼兒手的動(dòng)作能力是實(shí)現(xiàn)生活自理最為重要的能力基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)使用工具以及進(jìn)行繪畫(huà)、寫字等活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。[2]手是思維的鏡子，是智慧的創(chuàng)造者。幼兒手部肌肉活動(dòng)越多，越精細(xì)，就越能開(kāi)發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)繪畫(huà)能力的發(fā)展。建構(gòu)游戲可以有效地促進(jìn)幼兒手部動(dòng)作能力的發(fā)展。例如桌面建構(gòu)游戲：幼兒在進(jìn)行雪花片的拼插中，兩手配合，手眼協(xié)調(diào)，手腦并用，在不斷的拼插，摸索中，幼兒手指的靈活性也在不斷地提高。[3]再如戶外建構(gòu)游戲：幼兒在積木搭建時(shí)，對(duì)不同形狀的積木進(jìn)行比較、選擇、搬運(yùn)，利用拼接、圍合、壘高等方式把積木搭建起來(lái)，發(fā)展了幼兒手部靈活性。幼兒在建構(gòu)游戲過(guò)程中的手的動(dòng)作能力表現(xiàn)為幼兒可以通過(guò)在游戲活動(dòng)中伴隨語(yǔ)言來(lái)調(diào)控自己手的動(dòng)作行為，通過(guò)對(duì)建構(gòu)材料不同角度的拼插、結(jié)合，創(chuàng)造出不同的造型。如遇到困難利用向他人求助等方式來(lái)讓自己調(diào)整手部的動(dòng)作，從而更好地完成建構(gòu)游戲任務(wù)。2．建構(gòu)游戲激發(fā)幼兒的專注力 專注力是指?jìng)€(gè)體的心理能夠充分集中于對(duì)象上的注意能力。專注力是幼兒身心發(fā)展不可或缺的一部分，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀中指出，要“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，如果忽視培養(yǎng)幼兒的專注力，將不利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒在繪畫(huà)任務(wù)活動(dòng)中，需要將自己的注意力保持在他人提出的繪畫(huà)要求或是自己的繪畫(huà)心理預(yù)期上，進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，并在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成繪畫(huà)作品。在實(shí)際繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒多少會(huì)有非專注的行為表現(xiàn)，需要老師多次提醒才能完成繪畫(huà)任務(wù)。建構(gòu)游戲是幼兒園較常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，建構(gòu)游戲不僅能提高幼兒認(rèn)知能力，而且對(duì)幼兒的思考、專注等學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣也具有良好的促進(jìn)作用。通過(guò)讓幼兒使用樂(lè)高材料來(lái)完成作品，從而分析幼兒的作品，結(jié)果表明：幼兒在使用樂(lè)高這種建構(gòu)游戲材料時(shí)，使用的方法是直接描述和科學(xué)觀察相結(jié)合，這在很大程度上發(fā)展了幼兒的觀察、分類以及繪畫(huà)記錄所需要的專注能力。[4]

建構(gòu)游戲材料的種類、形狀以及顏色等多種多樣，滿足了幼兒對(duì)游戲材料進(jìn)行操作的意愿，在這個(gè)過(guò)程中，建構(gòu)游戲不單單提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和感知能力，同時(shí)使用建構(gòu)材料的過(guò)程中也給幼兒有效解決問(wèn)題和分工、交流等提供一定的機(jī)會(huì)，進(jìn)而潛移默化地讓幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)展了思考、求助、交流、抗干擾等良好的專注能力。幼兒在建構(gòu)游戲中的行為表現(xiàn)體現(xiàn)了幼兒的專注品質(zhì)。由于建構(gòu)游戲的材料比較直觀，所以幼兒可以利用這種比較直觀的操作材料進(jìn)行材料的感知、比較、分類或者利用這些材料進(jìn)行想象，從這個(gè)過(guò)程中幼兒可以直觀了解和學(xué)習(xí)游戲材料的大小、顏色、形狀等知識(shí)。在玩游戲的過(guò)程中，幼兒能學(xué)到這些知識(shí)，同樣需要幼兒的思考、求助、同伴合作、交流等專注的行為習(xí)慣。 3．建構(gòu)游戲帶動(dòng)幼兒的觀察力

觀察是兒童增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。同時(shí)也是兒童思維、想象、理解、表達(dá)、注意、記憶等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。良好的觀察力既是兒童學(xué)習(xí)、解決日常問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是兒童進(jìn)行多種思維活動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)還是兒童獲得豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的前提條件。觀察力是幼兒進(jìn)行有效地繪畫(huà)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。觀察力較強(qiáng)的幼兒，繪畫(huà)的內(nèi)容越豐富。在建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒會(huì)把自己已經(jīng)觀察過(guò)的事物通過(guò)建構(gòu)材料進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，并在建構(gòu)的過(guò)程中不斷觀察自己的作品，進(jìn)行更多細(xì)節(jié)的完善。建構(gòu)材料在幼兒的手中從單一到復(fù)雜再到完整的呈現(xiàn)，每一步都展現(xiàn)出幼兒出色的觀察力。當(dāng)幼兒被要求完成某些模仿性建構(gòu)任務(wù)時(shí)，他必須仔細(xì)、多角度地觀察實(shí)物模型特征及特征之間的關(guān)系。因此建構(gòu)游戲能夠帶動(dòng)幼兒觀察力的發(fā)展，從而讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中更加自信。 4．建構(gòu)游戲提升幼兒的色彩能力

色彩能力是幼兒對(duì)顏色的區(qū)分和辨別的能力。通過(guò)對(duì)不同色彩的觀察和分辨，識(shí)別不同色彩的明暗度以及感知不同色彩產(chǎn)生的視覺(jué)效果。色彩能力是幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的有力支撐。建構(gòu)材料的色彩為幼兒色彩能力的提升奠定了基礎(chǔ)。建構(gòu)材料的多樣色彩會(huì)給幼兒帶來(lái)直接的視覺(jué)刺激和視覺(jué)感受，在建構(gòu)游戲中，幼兒能夠獲得建構(gòu)作品美的享受和美的體驗(yàn)，這有利于幼兒感知能力的發(fā)展,讓幼兒更深刻地認(rèn)識(shí)色彩。在選擇建構(gòu)材料的過(guò)程中，幼兒通過(guò)主動(dòng)觀察和感受的方式來(lái)理解色彩并根據(jù)自身的感受和喜好的顏色來(lái)選擇建構(gòu)相應(yīng)的材料進(jìn)行建構(gòu)。當(dāng)幼兒具有一定的色彩能力時(shí)就會(huì)主動(dòng)地對(duì)建構(gòu)作品的色彩進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)審美。在不知不覺(jué)中，幼兒的感知能力、觀察能力、想象能力也會(huì)得到提高。在色彩能力的幫助下，幼兒的繪畫(huà)能力得到一定的提升，能更好地通過(guò)顏色表達(dá)自己的內(nèi)心和情感。各種各樣的色彩帶給幼兒愉快的體驗(yàn)，獲得美的享受，從而提高他們的綜合審美素質(zhì)。 5．建構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒的空間能力

幼兒期是兒童空間能力發(fā)展的重要時(shí)期，關(guān)注幼兒空間能力的發(fā)展與教育十分重要。幼兒空間能力的發(fā)展是繪畫(huà)能力發(fā)展的必要前提。空間能力是指幼兒對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)中物體空間關(guān)系的識(shí)別、保持、轉(zhuǎn)化和操作的能力。[5]主要包括空間知覺(jué)和空間想象力。在桌面建構(gòu)游戲中，幼兒利用各種各樣的拼插建構(gòu)材料，例如：雪花片、子彈頭、磁力片等，構(gòu)建各種各樣的物體造型來(lái)反映自身現(xiàn)實(shí)生活或者自己的建構(gòu)創(chuàng)想。在戶外建構(gòu)游戲中，幼兒以自身或周圍物體為參照物，隨著在空間里移動(dòng)自己的身體，他們感知了位置、方向、距離的關(guān)系，并學(xué)習(xí)應(yīng)用相應(yīng)的空間詞，在與同伴的交流合作中，空間能力得到一定的訓(xùn)練和鞏固，同時(shí)增加繪畫(huà)空間的深度，為其后續(xù)進(jìn)一步的繪畫(huà)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，。建構(gòu)游戲與其他游戲活動(dòng)形式相比較，對(duì)幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的作用更具有全面性和鮮明性。建構(gòu)游戲包含了色彩豐富的建構(gòu)材料、多樣的建構(gòu)方法和建構(gòu)造型，幼兒在建構(gòu)游戲活動(dòng)中發(fā)展了靈活且準(zhǔn)確的手部操作能力、持久的專注力、細(xì)致的觀察力、快速的色彩辨識(shí)力和深廣的空間能力。建構(gòu)游戲是幼兒最輕松自在的表達(dá)、創(chuàng)作和交流情感的游戲活動(dòng)。幼兒在建構(gòu)游戲中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)與自信，在建構(gòu)游戲中體驗(yàn)美的感受同時(shí)建構(gòu)游戲潛移默化的激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力。參考文獻(xiàn) [1]夏麗艷：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中繪畫(huà)能力的培養(yǎng)[J].新課程,2022,No.622(14):175. [2]李季湄，馮曉霞：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（第11版