關于物理老師個人總結范文

每個長大的日子里，我都要惦念你，我的教師，教師，您就是前進路上的指路燈，那么關于相關的總結該怎么寫呢，下面是我為大家整理的物理教師個人總結范文三篇，供大家參考。

物理教師個人總結1

中學課改對我們永和中學這樣的一所三級達標校來說當然是一個更大的挑戰，但也是一次很好的機遇。以往的教學方式多為"注入式"，我們的生源原來就很差，所以師生雙方都疲倦不堪，教學效果自然也不志向。去年9月，中學課改的到來，我很興奮，但課改后的課怎么上又沒有課改經歷，大家都不知如何把握，但我還是面對現實謹慎對待。中學課改良行一年多了，現回憶過去一學年來的新課程教學，感覺工作很忙，也學到了許多，但由于是課改第一年，總覺得困難許多，沖突也很突出，下面談一談實施中學課改一年來的體會。

一，謹慎對待中學課改，教學績效明顯提升

我始終認為物理老師不應當只是只會教物理課本上學問的教書匠，我們的學生更不能是只會考試的不會做事的書生。以往的教學方式是過去的高考模式給逼的，社會壓力逼著我們與一級達標校看齊，學生根底差只得加班加點，同樣的問題在我們學校就得講上好幾遍。那些無法到一級校的學生根本上是學習根底差，表現差的雙差生，要讓他們能在學校"呆得住""學得進"是一件不簡單的事。課改后，在新課程理念引領下的課堂是多樣化的，注意學生參加探究，注意學習過程評價，學生自主學習意識提高了。依據我們的學生特點開設了風富多彩的其次課堂，雖然許多學生的物理卷面成果是不志向的，但他們的動手實踐實力得到了煅煉，綜合實踐實力是不錯的。我認為晉江市全面推動普及中學教育，我們的工作功不行沒。

二，中學課改呼喊工作方法創新

《中學物理課程標準》對中學物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。我時常把《中學新課程標準》帶在身邊，不斷地學習鉆研，使我對新課程理念有了較深的理解。中學課改呼喊工作方法創新，本學期我在新課程標準的指導下，在中學教育教學工作中，努力鉆研工作方法，大膽創新，取得了良好的效果。

1，做好初中學物理學問連接，化解學習難點。

剛從初中升上中學的學生普遍不能一下子適應過來，如何搞好初中物理教學的連接，降低高一年級物理學習臺階；如何使學生盡快適應中學物理教學特點，渡過學習物理的難關，就要求我們教師留意新舊學問的同化與順應。即：用新的學問和新的方法來調整，替代原有的認知構造。另外就是加強直觀教學，確保學生聽懂，能學。因此我探究了初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材構造，知道初中學生學過哪些學問，駕馭到什么水平以及獲得這些學問的途徑，在此根底上依據中學物理教材和學生狀況分析，探究高一教學難點。

2，設置合理的教學層次，實施適當的教學方法

為愛護學生物理學習的踴躍性，使學生樹立起學好物理的信念。我經常鉆研如何降低"臺階"，去年一年來都是這樣過來的，這種做法很有效。

對于文科班的學生，我對學生的考察也不再是以單一的物理試卷來考學生，新課程要求關注每一個學生的成長，說實話有些學生實在是"不適合"學習物理學，但他的文學才能是不行無視的，于是我對他們的考察又改為寫物理小論文，如：今年文科物理其次章《磁及磁的應用》的單元測試就改成寫一編主題為"指南針的獨創對世界政治經濟的影響"的小論文，利用國慶放假時間好好寫作，爭取假后返校參與評比，結果全班同學歡呼雀躍。

3，平常重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的探究方法是對探究對象進展簡化建立物理模型，"建模"是造就抽象思維實力，建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領悟這種探究物理問題的方法；通過規律的應用造就學生建立和應用物理模型的實力，實現學問的遷移。中學課改后文理科的界限慢慢淡化，所以我就留意對學生進展物理思想的建立，有助于學生今后的自主學習，就是選擇文科的學生也是很有意義的。

4，加強教學管理，造就學生良好學習習慣

加強學習過程性評價管理，做好課堂上的優良表現記錄和不良表現記錄我在課堂上依據課堂參加狀況干脆以"加分獎賞"形式要求物理科代表在每堂物理課上剛好記錄同學的參加狀況，過程性評價記錄是期末物理科學分認定的重要依據。每月定時統計并公布學生作業上交狀況，出勤，課堂參加狀況，學生心服中服。在上學期舉辦的"高一優秀物理作業展"深受學生寵愛，也受到學校領導的高度重視，對于優秀作業進展評比展覽，發給獎狀，剛好賜予鼓舞，不但對優秀作業的同學是一個促進，對其它學生作業標準化又起到很好的示范作用。能自主鉆研教材中的學問，課堂教學中盡量多的賜予學生自己思索，探討，分析的時間與時機，使他們逐步學會思索。另外，閱讀是提高自學實力的重要途徑，過去的一年來，我們特殊留意造就學生的自學實力，詳細做法是從指導閱讀教材中的重要內容入手，使他們學會抓住語句中心，能提出問題并設法解決，從第一章起先就要求學生獨立進展單元總結，并逐份批改，提出建議，選出好的全班展覽，同時老師供應一份總結以作示范。造就學生良好學習習慣是教育學生的一個重點，良好的習慣可能影響學生的一生。

5，開設豐富多彩的其次課堂，營造探究氣氛。

過去的一年來，我共開設小獨創，小制作，科普小報，攝影，攝像，太空科技，風箏制作，家電常識等科技講座8場，通過這些講座來激發學生的探究是很有效的，學生不但開擴了學問面，而且表現出愛上物理課，就是文科生也很喜愛物理課。我經常組織學生進展探究試驗的設計，并剛好做一些隨堂試驗，也布置一些課外探究試驗要求學生回家做，有成果的交上來也給他們"學習過程學分嘉獎"。當然學科競賽也是好方法，去年的高一年段共開設了物理學問競賽，物理試驗設計競賽，物理試驗操作競賽等三次學科競賽，得到了學生的踴躍響應。我想重視造就學生應用物理的意識和實力，重視造就學生的探究意識和創新實力，才是真正把新課程理念落到實處。

6，加強校本教研，努力以合理的學習過程評價鼓勵和促進學生全面開展

我帶動物理組申報了《新課程理念引領的物理試驗教學評價》的校本教研課題，從開題，學生調查，課堂跟蹤，我花了大量時間在該課題的探究。經過一學年的探究，現已結題，合理的學習過程評價鼓勵和促進學生全面開展，在今年5月份，我組織了學生參與了晉江市創新大賽，結果是高一7班〔平行班〕的學生的顏志偉，林文杏，莊嘉源，高一5班的吳親溪獲獎。用新課程理念引領學生課堂評價，把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵了學生的學習熱忱，促進了學生全面開展。

我想對學生的學習評價，既要關注學生學問與技能的理解和駕馭，更要關注他們情感與看法的形成和開展；既要關注學生物理學習的結果，也要關注他們在學習過程中的改變和開展。采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多鼓舞確定學生?？傊覉猿忠越虒W為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進了學生肅穆，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。我覺得過去一年來的中學課改工作很累但也有價值。

三，教學中發覺沖突突出，怎么應對

中學新課程的教學內容與我們的教學課時，教學條件，教學績效，教學對象〔學生〕等諸多因素之間的沖突很突出，如何應對這些沖突，我看又是我們往后新課程教學教研的重點了。

1，教學課時與教學內容之間的沖突

①，教學內容多須要時間

②，中學課目多，造成科目排課量缺乏；

③，探究性學習，選修課等活動開展須要時間

④，物理學科內容增多了，按以往教法教不完。

⑤，各章節學問內容在連接須要時間

⑥，另外，物理學科模塊化也使得時間上缺乏敏捷性

2，教學條件與教學內容之間的沖突

①，很多學問事實上需發老師因材施教，課改呼喊小班化教學，輔優扶差的要求特殊高，但目前我們的教學條件是無法做到的。

②，另外，物理科教學條件還表此時此刻多媒體數字試驗系統的運用，如：中國山東"朗威"數字試驗系統，美國PASCO數字試驗系統等都是很好的物理科教與學的好助手，但一套要1萬5———2萬元左右，一個試驗室就要六七十萬元。就目前的狀況看，我們大局部學校都是很難做到。

3，教學績效與教學內容之間的沖突

以往教學方法講究"范例———練習"，此時此刻講究"問題引導"，"自主探究"，以往的教學績效以一張試卷成果論英雄，平常講究穩扎穩打，此時此刻講究螺旋體系，此時此刻教學內容多了，選擇性大了。那么我們的教學績效如何得到合理的評價

物理教師個人總結2

驚慌勞碌的一學期完畢了，本學期我擔當了初三1、7兩個班的物理教學任務，一學期來，可以說驚慌勞碌而收獲多多。我謹慎執行學校教育教學工作打算，轉變思想，踴躍探究，改革教學，在接著試用“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的教學效果。

1、分利用課堂教學，打好學生根本功

為了上好課，我做了下面的工作：

①謹慎鉆研教材，了解教材的構造，重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，采納相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

④組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學物理的愛好，課堂上講練結合，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、加強試驗教學，增加學生實踐實力

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示試驗中，引導學生有目的的視察，啟發踴躍思維，提示物理現象的本質。組織好學生試驗，充分發揮學生的主動性，造就學生獨立操作的實力、團結協作的精神和學生自主創新的實力。此期除做完、做好教學所要求的試驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理試驗的教學。試驗課題始終是我物理教學中的一個薄弱環節，多年來我始終在找尋在物理教學中應當選擇怎么的課題進展探究，本學期我選擇了“開放物理試驗室，學生自主探究”作為本學期的試驗課題。雖然整個探究過程中，出現了許多的問題，但這只是試驗課題探究的第一步，在今后的探究中，我將針對出現的問題進展修正，不斷改良試驗方法，以確保試驗課題的順當探究。

3、因材施教，整體性提高學生素養

學生智力、素養的參差勢必導致教學的不統一性，在教學的過程中留意兼顧全體學生，難易有度，鼓勵先進學生，鼓舞后進生。一期來，在造就好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、協助、鼓舞根底差的學生趕上先進生，讓差生在教師的鼓勵、關懷下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最終有了明顯提高。

4、課堂教學，加強師生之間學生之間交往互動，共同開展

每位物理老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的無學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分開展作為教學改革的根本指導思想，物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，在校領導的帶著下，緊扣新課程標準，和我校“以學為主，當堂達標”的教學模式。在有限的時間吃透教材，踴躍利用各種教學資源，締造性地運用教材，踴躍進展了試驗探究問題的實踐。在同課異構活動中，踴躍向其他老師學習，同課異構有利于老師之間的優勢互補，教學經歷的積累和教訓的汲取，對今后改良課堂教學和提高老師的教學水平是非常有用。教學中提倡自主性，“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者?！边@一觀念確實立，灌輸的市場就大大減弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、試驗都表達學生自主探究、探究。突出的過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到學問教育與人文教育的

和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。研討反思將其他老師公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，在總結自己教學的同時，不斷反思教學，努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視造就學生應用物理的意識和實力。重視造就學生的探究意識和創新實力。常思索，常探究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求開展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，造就學生創新實力”，以“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的探究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

5、創新評價，鼓勵促進學生全面開展

怎樣提高學生成果，我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和開展。抓根底學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多鼓舞確定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一學期來不斷的努力工作，我的物理教學工作圓滿的完畢了并且在中考和20xx年全國初中物理競賽中取得優異成果，輔導的賴欣穎和吳佳旎同學分獲一等獎和二等獎。參與的市級課題探究也取得階段成果。成果的取得離不開領導的支持和全體教師的協助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作稿得更好。

物理教師個人總結3

這學期我擔當九年級50、52班的物理教學。一學期來，可以說工作驚慌勞碌而收獲多多?？傮w看，我謹慎執行學校教育教學工作打算，轉變思想，踴躍探究，改革教學，在接著推動我?！白灾鳌獎撔隆闭n堂教學模式。同時還把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，踴躍探究，改革教學。堅持以人為本，堅決聽從學校領導和教育處的管理和領導，工作謹慎扎實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了必須的成果，現總結如下。

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學習讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同開展。

本學期我們深知我們每位物理老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的無學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分開展作為教學改革的根本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶著下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎撔隆钡慕虒W模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組探討定搞，每個人依據本班學生狀況說課、主講、自評；踴躍利用各種教學資源，締造性地運用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁

記憶猶新，回憶、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學經歷的積累和教訓的吸取，對今后改良課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在視察、操作、試驗、探討、溝通、推測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者?！边@一觀念確實立，灌輸的市場就大大減弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、試驗都表達學生自主探究、探究。突出的過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到學問教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。須要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐我們在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求開展，不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個在相識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視造就學生應用物理的意識和實力。重視造就學生的探究意識和創新實力。常思索，常探究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求開展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，造就學生創新實力”，以“自主——創新”課堂教學模式的探究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，鼓勵促進學生全面開展。

怎樣提高學生成果，我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習