淺談?dòng)變簣@基于傳統(tǒng)節(jié)日中品德教育策略摘要：時(shí)間長(zhǎng)河滾滾向前，拂去了很多風(fēng)俗記憶，當(dāng)遺忘丟棄慢慢習(xí)以為常，有些傳統(tǒng)節(jié)日卻被執(zhí)著地保留和紀(jì)念，說明它們有著一份獨(dú)特的精神力量。慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，可以更好地展現(xiàn)民族文化內(nèi)涵。新時(shí)代，我們應(yīng)透過傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗，潛移默化對(duì)幼兒進(jìn)行良好品格塑造，這不僅關(guān)乎幼兒本身的發(fā)展，也影響著祖國(guó)的前途命運(yùn)。 關(guān)鍵詞：幼兒園；品德教育；傳統(tǒng)節(jié)日

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有其豐富的內(nèi)涵與價(jià)值。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，加強(qiáng)在傳統(tǒng)節(jié)日中幼兒德育教育工作已勢(shì)在必行。本文從幼兒品德教育出發(fā)，分析傳統(tǒng)節(jié)日的德育內(nèi)涵、探討幼兒園在傳統(tǒng)節(jié)日中的重要性及不足表現(xiàn)，并提出結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日更好開展幼兒品德教育的相關(guān)策略，從而促進(jìn)幼兒更加健康科學(xué)全面化發(fā)展。一、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的德育內(nèi)涵中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著寶貴的德育教育資源，它們對(duì)于幼兒正確價(jià)值觀念的形成很有幫助。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)形成了以愛國(guó)主義為核心的勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)一致、自強(qiáng)不息、愛好和平的民族精神。我們的人民為了紀(jì)念崇高的愛國(guó)詩(shī)人屈原設(shè)立了端午節(jié)；為了登高秋游以及感恩敬老設(shè)立了重陽(yáng)節(jié)；為了慶祝豐收和團(tuán)圓設(shè)立了中秋節(jié)。這些傳統(tǒng)節(jié)日的德育內(nèi)涵，如果進(jìn)行有效提取和設(shè)計(jì)，運(yùn)用到幼兒園日常德育教育中去，將會(huì)對(duì)幼兒的三觀形成產(chǎn)生積極作用。二、傳統(tǒng)節(jié)日的品德教育對(duì)幼兒的重要性幼兒是繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的紐帶，幼兒階段又是健全、發(fā)展良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期，因此對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教育將是大勢(shì)所趨。然而，真實(shí)情況是：現(xiàn)在的大部分孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解少之又少，有的甚至全然不知。因此幼兒園應(yīng)該創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，通過抓住傳統(tǒng)節(jié)日的核心意義，把握要點(diǎn)進(jìn)行甄選，找準(zhǔn)節(jié)日定位，然后設(shè)計(jì)適合小中大班不同年齡階段幼兒的德育活動(dòng)，通過活動(dòng)的參與和感受，激發(fā)他們投入傳統(tǒng)節(jié)日的熱情，從而培養(yǎng)幼兒們的健康向上的情感。并且，現(xiàn)在我們國(guó)家的幼兒大部分都是獨(dú)生子女，在家可謂是享受著專寵獨(dú)占，從而缺乏與同伴的交往合作機(jī)會(huì)和能力。在幼兒園開展節(jié)日節(jié)慶活動(dòng)可以為孩子們創(chuàng)造互相交流討論的機(jī)會(huì)，通過師幼一起布置教室、班級(jí)作品展示、一起收集制作與節(jié)日有關(guān)的物品等等形式，讓孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦合作等多項(xiàng)能力都能得到鍛煉和發(fā)展。三、幼兒品德教育不足表現(xiàn)首先，現(xiàn)在的很多傳統(tǒng)節(jié)日國(guó)家都有放假的規(guī)定，例如清明節(jié)和端午節(jié)，教師們?cè)谄诖倨诘耐瑫r(shí)，又逢幼兒園本身對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的不夠重視，這樣就忽視了對(duì)幼兒進(jìn)行分享和教育。另外，現(xiàn)在很多幼兒園的校本課程中缺乏傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，很多幼兒園都把側(cè)重點(diǎn)過多地轉(zhuǎn)移到幼兒們的體能發(fā)展上，而把德智美教育放在班級(jí)的集體教育中進(jìn)行，可是只是停留于課堂一帶而過的講解對(duì)品德教育來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒們沒有通過豐富的實(shí)踐參與幾乎不會(huì)留下什么印象，因此幼兒們受到的品德熏陶的效果就會(huì)微乎其微。其次，在家庭教育中，很多家長(zhǎng)對(duì)于品德教育意識(shí)淡薄，他們認(rèn)為孩子太小，在幼兒園主要就是吃喝玩樂，孩子身體健康每天安全回到家中就可以了，而幼兒教師在家長(zhǎng)們看來就相當(dāng)于一個(gè)集體保姆的角色，他們并不知道其實(shí)幼兒教師們每天也可以通過輕松愉快的方式讓幼兒們潛移默化地學(xué)到很多知識(shí)。而有些家長(zhǎng)們卻是一廂情愿地認(rèn)為這些品德方面的知識(shí)長(zhǎng)大自然而然就懂了。因此居家時(shí)家長(zhǎng)們由于觀念落后或者沒有時(shí)間等緣由忽視了利用傳統(tǒng)節(jié)日在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的品德實(shí)踐教育。最后，除了學(xué)校、家庭重視之外，社會(huì)環(huán)境的推動(dòng)也很重要。例如重陽(yáng)節(jié)的親近自然關(guān)愛老人，需要社會(huì)的支持和幫助，才能更好地開展和發(fā)揮品德教育的效果。如果社會(huì)輿論對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日品德教育引導(dǎo)不足，光靠學(xué)校和家庭的話難度會(huì)比較大。四、依托傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒品德教育的相關(guān)策略1、豐富園區(qū)主題環(huán)境，滿足幼兒精神享受幼兒園的一角一隅皆是教育，除了常規(guī)以及符合園區(qū)特色的園區(qū)裝飾之外，幼兒園應(yīng)該重視主題墻的更換和創(chuàng)新，這也是優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要途徑。以端午節(jié)為例，教師可以利用課堂集體教學(xué)帶領(lǐng)幼兒走近屈原，感受屈原的愛國(guó)故事，激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感，同時(shí)通過聲情并茂的方式普及端午的各種習(xí)俗，激發(fā)幼兒主動(dòng)想要了解節(jié)日的興趣。在端午來臨之際，幼兒園可以準(zhǔn)備各種材料，組織幼兒和教師一起系端午繩、制作香包、掛艾草、包粽子等，還可以教學(xué)幼兒繪畫龍舟，活動(dòng)結(jié)束后將幼兒的手工或者繪畫作品粘貼到主題墻進(jìn)行展覽，讓幼兒實(shí)現(xiàn)與墻面“對(duì)話”的同時(shí)，也能豐富幼兒們的各項(xiàng)認(rèn)知，從而對(duì)端午這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日留下深刻印象。另外，在美工區(qū)可以投放艾草和菖蒲以及各種制作龍舟模型的材料，在圖書閱讀區(qū)張貼各種圖文并茂的端午小知識(shí)卡片，讓幼兒了解端午知識(shí)，在表演區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備幾套劃龍舟服裝造型及工具，供幼兒進(jìn)行賽龍舟表演。通過一系列的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，烘托節(jié)日氛圍。2、舉行傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，營(yíng)造品德教育氛圍根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境更有利于幼兒們新知的獲得。因此，在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，幼兒園可以設(shè)計(jì)相關(guān)慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的有效方案，舉辦適合幼兒們的相關(guān)活動(dòng)，借此對(duì)幼兒們進(jìn)行品德教育，讓幼兒們?cè)谇猩砘顒?dòng)體驗(yàn)中感受節(jié)日中的德育內(nèi)涵。以中秋節(jié)為例，老師可以講講《嫦娥奔月》和《月亮姑娘做衣裳》等有趣的小故事，在節(jié)日前布置觀察月亮變化的任務(wù)，發(fā)放記錄表讓幼兒們把自己觀察到的月亮變化圖繪畫出來。在幼兒園功能室舉辦制作月餅的活動(dòng)，對(duì)于大班的幼兒們，可以引導(dǎo)他們從顏色、形狀、味道等方面介紹自己的月餅。幼兒們也可以搜集各種月餅的外包裝盒、手提袋、塑料杯或者紙杯、各種月餅水果零食的手工道具等，投放到區(qū)角設(shè)立的“團(tuán)圓八仙桌”，供小朋友們扮演一家人團(tuán)圓賞月吃月餅的溫馨畫面。幼兒在一系列的活動(dòng)參與過程中，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日也留下了深刻的印象和產(chǎn)生濃濃的興趣。3、構(gòu)建家園共育橋梁，升華品德教育之花 隨著國(guó)家教育部“雙減政策”的提出，家庭教育顯得更加重要起來，家長(zhǎng)是與孩子相伴時(shí)間最長(zhǎng)的，也是孩子三觀形成的引路人。每逢重要的傳統(tǒng)節(jié)日國(guó)家都有法定假期，因此作為在家陪伴的父母或者長(zhǎng)輩們，在提升幼兒品德發(fā)展中起到舉足輕重的作用。以春節(jié)為例，教師在每年秋季學(xué)期結(jié)束之際，為孩子們心中埋下一粒期待春節(jié)的種子，在幼兒園元旦文藝匯演時(shí)，加入一些傳統(tǒng)節(jié)日類型的歌舞或者詩(shī)歌朗誦的幼兒節(jié)目表演，有條件的話可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來參演或者觀摩。另外，讓幼兒們陪同老師一起打扮布置教室，為其營(yíng)造濃濃的年味氣息。寒假期間，讓幼兒們參與到家庭的年貨置辦中來，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒應(yīng)該很感興趣，家長(zhǎng)可以和孩子事先討論年貨內(nèi)容，這樣在商場(chǎng)購(gòu)買時(shí)就能夠做到目標(biāo)明確了，幫助幼兒樹立規(guī)劃意識(shí)。另外，讓幼兒做些力所能及的大掃除任務(wù)，有些幼兒可能不愿意打掃，我們可以創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的形式，比如和家里人比賽誰打掃的最干凈，誰打掃的方法最科學(xué)省力。除夕當(dāng)天，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家校群里分享年夜飯照片，拍攝幼兒們拜新年的視頻傳遞節(jié)日祝福等，讓孩子在春節(jié)中感受敬祖孝先、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)和睦的濃濃歷史文化底蘊(yùn)。4、依托社會(huì)有效資源，推進(jìn)品德教育起航近些年，受西方文化的影響，很多年輕人和小孩都愛上了過洋節(jié)，每年的諸如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)和平安夜等在城市熱鬧非凡。而自己國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日趨于忽視狀態(tài)，幼兒園可以合理利用社會(huì)資源，在清明節(jié)時(shí)，除了幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行理論知識(shí)普及外，還要在社會(huì)環(huán)境的支持下，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件并且在保證幼兒安全的前提下安排大班幼兒前往烈士陵園參加掃墓活動(dòng)，對(duì)于年紀(jì)比較小的中小班幼兒，可以讓家長(zhǎng)帶他們到故去的親人墓前進(jìn)行獻(xiàn)花來表達(dá)對(duì)親人的思念之情。還有九九重陽(yáng)節(jié)之際，組織幼兒去學(xué)校周邊的敬老院陪老人們一起過節(jié)，給他們表演節(jié)目、捶會(huì)背捏下腿、陪他們聊聊天，給老人帶去歡樂的同時(shí)，也加深了幼兒尊老敬老愛老的品德教育。綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著豐富的民族精神內(nèi)涵，通過開展各種傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)教育，讓幼兒們至少了解一種節(jié)日習(xí)俗，學(xué)會(huì)一種傳統(tǒng)節(jié)日手工制作，傳承一種傳統(tǒng)美德。通過豐富園區(qū)主題環(huán)